《中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建议

第二部分人教版新课程选修课教材介绍及教学建议•一、人教版语文选修课教材总体情况介绍•二、《中国古代诗歌散文欣赏》教学案例•三、《中国小说欣赏》简介及教学建议•四、《中外传记作品选读》简介•五、《语言文字应用》简介及教学建议•六、《先秦诸子选读》简介及教学建议《中国古代诗歌散文欣赏》简介及教学建议壹教材总体介绍编写指导思想•在义务教育阶段古诗文学习的基础上，进一步扩展阅读，以求提升审美境界，为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。•适应高中生文言文的学习要求，着重从文学鉴赏的角度进一步引导同学们阅读古代诗文。有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，提高对古代诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。•诗文集中编排，有助于认识诗歌散文各自的文体特征。同时，通过文学史知识介绍，将已学过的作家作品贯穿起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。•从高中生实际水平出发，采用全新的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能从大处着眼，抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，充分体现两种文体的基本特征，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。•从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。•以引发学生文言文学习兴趣、引导学生自主学习为根本出发点，教材的编写与设计，有着强烈的方法指导意识。•总之，这本教科书既区别于大学读物，也不同于一般的大学读物。它力求将接受式学习与自主探究式学习同时并举，给师生双方的教学活动提供了一定的空间，同时又立足于激发兴趣、提高阅读能力提供措施。教材内容（一）诗歌部分第一单元：以意逆志、知人论世（探究诗歌的意旨）第二单元：置身诗境、缘景明情（把握诗歌的意境）第三单元：因声求气、涵咏诗韵（体会诗歌的声韵）•教材内容（二）•散文部分•第四单元：创造形象、诗文有别•（理解散文的形象性）•第五单元：散而不乱、气脉中贯•（把握散文的逻辑性和抒情性）•第六单元：“文无定格，贵在鲜活”•（体会散文的灵活性和趣味性）教材内容（三）中国古代诗歌发展概述中国古代散文发展概述单元内容设计•赏析指导（短文）：总领•赏析示例（诗作）：示范•自主赏析（诗文作品）：教师指导下学生赏析活动的具体凭借•推荐作品：引导学生利用学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。单元内容设计•“自主赏析”部分后面都附有“探究•讨论”和“相关链接”，提供同学们自主赏析的凭借•“探究•讨论”问题设计层级明显，注意多方面比较、引申，符合单元要求和认知规律，极富价值。•“相关链接”资料广泛丰富，最大限度地提供给学生探究的空间。《湘夫人》“探究•讨论”•一、背诵这篇作品诵读提示：1.此诗为男（湘君）女（湘夫人）对唱的乐歌。2.《楚辞》中的语助词“兮”字，往往表示节拍的停顿，是衬字。此诗中“兮”字的位置和《离骚》不一样，不是在句末，而是在句中，将五言句分为前三后二两个节拍，或将四言句分为前二后二两个节拍，节奏较之《离骚》迂缓。3.注意把握作品中男女主人公幽怨、哀婉的情感基调。【引导学生正确朗读、背诵】二、解释下列各句中加点的字。（略）【引导学生打好语言基本功，解决“基本口粮”】三、说说下列诗句的含义。（略）【引导学生理解诗句的含义，真正读懂古诗，为进一步欣赏打下基础】四、思考下面的问题，理解作品的主旨。【结合单元重点，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进一步探究这首诗的主旨。三个问题可以看作探究主旨的路径，学生经由对三个问题的回答，不仅能更好地鉴赏这首诗，而且也可从中学会一些鉴赏的方法】•1.有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映（参见“相关链接”中王逸、刘勰语）。你同意这一说法吗？试查找有关资料，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述你的理由。参考答案•同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的幽愤深广，富于悲剧精神。这一切，都体现在《湘夫人》中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远多于希望的情况下，又透露出来不可抑制的哀怨、惆怅、焦虑之情。这一切，不正透露出屈原的身世悲剧吗？•2.第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？•参考答案：•诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。•3.说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。参考答案：这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，彷佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄清、冷落的景色，正衬托出人物的惆怅、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。•五、比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如湘君所唱“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？”湘夫人所唱“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和他们要表达的爱情有什么关系？【引导学生理解这首诗即景起兴的艺术手法，从而进一步理解这首诗的思想内容。】参考答案：这些问句都用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。《湘夫人》“相关链接”•一、《九歌》的创作缘起《九歌》者，屈原之所作也。昔楚国南郢之邑，沅湘之间，其俗信鬼而好祠，其祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思沸郁；出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其词鄙陋，因为作《九歌》之曲。上陈事神之敬，下见己之冤结，托之以风谏，故其文意不同，章句杂错，而广异义焉。（王逸《楚辞章句•九歌序》《湘夫人》“相关链接”二、后人对《九歌》之评述《九歌》《九辩》，绮靡以伤情。（刘勰《文心雕龙•辨骚》）（《九歌》中的）这些神道们——实际是神所“凭依”的巫们——按照各自的身份，分班表演着程度不同的哀艳或悲壮的小故事，情形就和近世神庙中演戏差不多。（闻一多《闻一多全集•楚辞编》）欣赏要点与教学建议（一）•注重语感•展开想象•深入体验•力求领悟欣赏要点与教学建议（二）•指导赏析•示范赏析•自主赏析•推荐赏析《教师教学用书》的编排•教学目标•单元说明•作品赏析整体感知语言品味关于练习有关资料提供的相关课例（一）临沂一中类延勇《将进酒》（第三单元“因声求气，吟咏诗韵”之“赏析示例”）（二）临沂四中王建芹《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（第六单元“文无定格，贵在鲜活”之“自主赏析”）（三）沂南一中李杰《伶官传序》（第四单元“散而不乱，气脉中贯”之“自主赏析”）（四）苍山实验中学李淑娜《登岳阳楼》（第二单元“置身诗境，缘景明情”之“自主赏析”）（五）莱芜一中田军《将进酒》（第三单元“因声求气，吟咏诗韵”之“赏析示例”）贰教学案例及教学设计教学方式与评价方式一体化设计案例•体现层级•符合鉴赏规律•教、学、评合一•1．亲近文本——诵读“诵读提示：•（1）此诗为歌行体，前六句为五七杂言，句式长短相间，交错、回环，注意读出时缓时及的节奏，体会诗人半吐半吞、欲说还休的情感。•（2）最后两句连用七言，如滔滔洪水，奔涌而出，诵读时要注意音节中所体现出的感情高潮。”（选修《拟行路难》）•音读—义读—情读—美读2．“诗歌素描”（理解、感悟、语言转换训练）◎曾冬《唐诗漫步》◎将《茅屋为秋风所破歌》改写成白话散文（三十年代国立清华大学考题）曾冬《唐诗漫步》夜雨寄北——李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。•点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。•而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光。•巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨渐渐沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场渐渐沥沥的雨。积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东锱。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。——王维实验区学生作品举例：学生习作：……一望无际的原野是最广阔的舞台。绿油油的麦稞就是这场舞剧的主角。微风是伴奏，白鹭作衬托，一切的一切如此浑然天成。轻风拂来，柔嫩的纤腰便曲了下来，摇曳起来，于是这片瀚海便涌起洪波，卷起大浪，霎时间传到了另一边际，消失在了眼帘之外。这是波浪的制高点，更是曲线的最完美的表现。白鹭为何如此匆忙，是否为追寻这美丽的瞬间？人都会被此景陶醉，更何况是一只鸟呢？悠扬的啼声擢破了夏日的沉寂。是什么精美的乐器，发出如此美妙的旋律？穿越千丛万木，终于找到了这位隐逸的天才。高大的树木能遮挡住黄鹂鸟的身影，却永远无法埋没人间绝响。夏日似乎在这啼声中变得清爽，变得清凉，变得清新，变得清丽。……（二班魏延宝）临沂市高一期末考题以下是李商隐《无题》中的一二联，请你仔细阅读，然后根据说明写作。（6分）•“相见时难别亦难，东风无力百花残。•春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”•说明：•①本诗写情，但无一字及情。诗中借百花残、蚕吐丝、蜡炬成灰等具体意象含蓄表露出内心缠绵浓烈的情思。请将这四句诗改写成白话文，宜讲求文字的精致与文气的流畅；•②将古典诗改写成白话文时，不必采用逐字逐句的方式处理，原诗所描述之人、事、物、时空背景都不宜忽略，叙述者的口吻、人称也不应改动，有时要增加局部描写以补足情境。•③本诗写情，情感缠绵浓烈，意境蕴藉有味，改写的文字应该忠实保留这种氛围，以与原诗相映。•（改编自台湾高中写作教材）•改写文示例：•冲破了障碍，排除了阻挡，好不容易我们才能见面。相聚，对我们来说，是多么不容易呀！正因为如此，即使是短暂的片刻，我们也格外珍惜。而当面临离别之时，我内心痛楚哀伤，就像东风不再，原本受春气滋养的花朵顿时凋零一般。•还记得蚕总是不断吐丝，就像我对你的眷恋，直到生命步上尽头才会终止；此时此刻，对你思念不尽，又像案上燃烧的蜡烛，我以不停的泪水耗尽生，直到烧成灰烬才无泪可流。•在这兵荒马乱的年代中，我们不能相伴相守，只好独自愁苦，让思念如利针刺进心坎，时时牵扯，时时挣扎。我希望你知道，虽然我的身远在天涯，但我的心永伴你身边。命题说明：改写是一种以某篇现成作品为基础，按照写作要求，在对原文形式或部分内容的基础上，经过加工改造后，所写出的新作品。改写要求在原文的基础上，进行再创作。这种语文表达能力的训练，不但有助于提高阅读能力和写作能力，同时有助于发展思维、联想和想象能力。•命制此题主要为了给高二选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习提供一种借鉴。3．“我最喜爱的一句诗”征文活动（鉴赏、审美）学生作品：明月松间照，清泉石上流。——王维一股清凉的气息拂来，那是明月松间照的恬淡；一串淡远的音符飘过，那是清泉石上流的润泽。清馨怡人，淡远悠扬。松间明月朗朗照亮一弯纯净的心湖，一片菊花飘香的圣土。石上清泉涓涓地流，流去满身的疲惫，尔后如一只初醒的鸟儿径直飞向那一片苍茫的绿叶。漫步林间，任身上映出松针的翠影，浮现出亘古的幽静，任脚步下踏出轻快的步伐，与石泉流水对唱、和歌。不知不觉间，流出了一个安谧的梦，梦中以树根为枕，静静地藉草而眠，让泉水在我身畔流淌，松针在我身上堆积。王维安在？问