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12第1课太阳是万物之源(2课时）教学目标1.使学生了解太阳的作用。2.使学生知道太阳和人类的关系3.使学生了解保护环境的重要性教学准备挂图或幻灯片──我们常见的太阳用途的图片。把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时间。教学过程（一）教学引入1.放映关于太阳用途的图片。2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。（板书课题：太阳是万物之源）（二）学习新课1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？用各种形式表达你的看法。2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。3.畅所欲言3在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？（三）布置作业-做一个调查走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。第2课绿色出行(2课时）教学目标：1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。教学准备：1、调查表2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二活动过程：一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。“前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？”二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最多呢？”2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？”三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？”2、阐述理由。四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。五、请进行第二次选择“如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？”小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重了。我们可以选择骑自行车或是电动车，如果家里没有这两种车的话，我们可以步行过去，六、制作“绿色出行宣传单”我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？4第3课穿衣与环保(2课时）教学目标：1.通过本课活动，让学生知道穿衣和环保有着密切的联系，了解制衣过程中对资源、环境产生影响。2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块，让学生了解衣服的面料及生产过程，以及每个生产过程对环境产生的影响，培养学生保护环境的责任感。3.通过畅所欲言板块，让学生了解环保面料的发展现状和趋势，锻炼学生的口头和文字表达能力。4.通过走出校园板块，引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛，培养他们的动手能力和合作意识。教学过程1.课程导入：结合课文第一段，了解服装的面料五花八门、日新月异，点题穿衣与环保。2.“开动脑筋”板块，教师根据学生课前的实际观察情况，直接提出问题：你身上穿的衣服是什么面料制成的？在学生充分交流后，教师提出：你知道他是怎样生产出来的吗？教师出示有关面料生产过程的图片、视屏资料展示给学生，让学生在观看时受到启发，使他们直观的了解衣服的生产过程，并完成课本用箭头连接生产过程的活动。3.“沉思默想”板块，引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上，解决：a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响？b.讨论怎样穿衣才是环保的？鼓励学生踊跃发言，可采取“个人和小组排行榜”的形式。4.畅所欲言板块，从课文入手，让学生阅读文字介绍，使学生对新科技带动下环保面料的生产和发展趋势有个大体的了解，据此引导学生猜想：我们未来的衣服将是什么样的？5.齐心协力板块，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自主与指导结合，以自学为主。学生根据交流情况写出家庭洗衣节水节电计划。6.走出校园板块，让学生亲身感受穿衣和环保的真谛，通过“给自己不穿或不喜欢的衣服找个好去处”a.自由组成小组，动手设计搭配，在班里举行服装展示。b.分小组亲自实践去体验。总结：各小组展开活动后，写个字的体验日记。第4课饮食与环保(2课时）教学目标：51.通过本课活动，让学生知道饮食和环保有着密切的联系，了解我们可以通过饮食来传达对地球的关爱。2.通过“开动脑筋”，培养学生珍惜粮食，节约粮食的习惯。3.“沉思默想”板块，激发学生爱护动物、保护动物的意识。4通过“畅所欲言”板块，培养学生制定合理的饮食结构的意识，锻炼学生的口头和文字表达能力。5.通过“走出校园”板块，让学生邹静生活，了解和认识有机食品，绿色食品，并识记这些食品的标记。教学过程：1.导入有一句俗语是民以食为天，食以粮为先，我们来说已下粮食对于人类的重要性。2.节约粮食粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节约粮食,就是节约资源,就是环保.3.你们知道“世界动物日”的来历吗？“世界动物日”——举世同庆人类朋友的节日，源自19世纪意大利修道士坚·弗朗西斯的倡议。他长期生活在阿西西岛上的森林中，热爱动物并和动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。他要求村民们在10月4日这天“向献爱心给人类的动物们致谢”。爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。从1997年开始纪念“世界动物日”，北京各界环保志愿者自发成立了民间环保慈善机构——首都爱护动物协会，积极开展各种爱护动物的公益活动。当万丈高楼拔地而起的时候，你肯定为之兴奋，因为你终于可以俯视广袤的大地，但却不知道这背后隐藏着什么？下面请听录音朗读《明天不封阳台》。录音朗读《明天不封阳台》听了刚刚的录音，你知道它想要表达什么意思吗？（人与动物和谐相处）而人们又是怎样与动物相处的呢？曾经有过这样一幅漫画，画上的人举着一把斧子，在他周围已是光秃秃的一片，画中的小鸟在向他哀求：“请把我也带走吧！”可想而知，昔日那茂密的森林，宛如大地母亲的绿衣，小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。而今，又是怎样一幅情景呢？（请欣赏《我是一只小小鸟》）flash(《我是一只小小鸟》)看了小鸟的遭遇，我们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经，又有何见闻？（表演者：阮钲岚等）（同学讨论回答）对，我们要保护动物，保护环境，有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来……下面请听朗诵《丹顶鹤的故事》。听了这个故事，你有什么想法呢？最后让我们用自己的歌声演绎这个凄美的故事，全班合唱《一个真实的故事》。背景音乐（flash《一个真实的故事》）6让我们齐读环保宣传口号：让天更蓝，水更清，花更红，树更绿，环境更美。4.让学生阅读文字，回答问题A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么？B.你的饮食是怎样安排的？怎样该进？C.用框架图或表格展现讨论结果。5.齐心协力板块，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自主与指导结合，以自学为主。6.走出校园板块，在认识有机食品、绿色食品标志的基础上，通过分组，完成调查活动，写出各自的体验日记。第5课我们的教室(2课时）教学目标1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往的技能、技巧。2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。课前准备老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小海豚（环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的轻音乐。学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必要的劳动工具。教学过程活动一：我们的设计师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小组的“教室装饰图”，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？生：行！（老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方案。）活动二：装扮我们美丽的“家”师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？生：对！师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，7不必花太大的功夫。）以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉……学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。）我们把教室的四面墙壁分别设计为：A.作品展示栏：“瞧，我真棒！”（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个小小果园样式。加上一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）B.竞争栏：“小小收获园”（这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”、“勤劳星”、“环保星”、“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励和竞争的作用。）C.交流栏：“老师，我想对您说！”（这一板块是以学生自己制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的形式与老师交流。）D.写字栏：“我是小小书法家”（这一栏是专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。）E.植物角：“小小生态园！”（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也让学生负责，培养他们的责任意识。）（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分钟，音乐一停，活动结束！）（在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，就有“玩”和“不想做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动。在和他们劳动的过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样积极劳动的好处。有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们平等的对话和交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有了很大的提高。）活动三：我是小小保洁员！师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得我们的教室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看着地上的废弃物。）是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发现？学生观察教室，指出问题所在。师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这些奖品贴到刚刚做好的“小