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学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结高中物理·选修3-1·教科版第一章静电场学案1电荷电荷守恒定律学习目标定位知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结123知道自然界中的两种电荷及其相互作用的性质.知道使物体带电的三种方式.掌握电荷守恒定律．4掌握电荷量的概念及其单位；掌握元电荷的概念．知识储备区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结一、摩擦起电两种电荷1.(1)正负正负(2)排斥吸引2.库仑10－610－93.最小的电荷量e的整数倍二、摩擦起电的解释失去得到大于等值异号三、电荷守恒定律被创造消灭四、静电感应与感应起电导体静电感应感应起电学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结一、摩擦起电两种电荷1．在干燥的实验室里，用丝绸摩擦过的玻璃棒能够吸引轻小的物体，这说明了什么？玻璃棒带正电失去电子丝绸得到电子带负电电子学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结2．电荷转移的实质是电子的转移，起电的过程是物体中正、负电荷的分离和电子的转移的过程，电荷的中和是正、负电荷结合的过程，此过程电荷并没有消失．[要点提炼]1．摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电．学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结二、元电荷物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19C吗？答案物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.6×10－19C的整数倍．由于4×10－19C是1.6×10－19C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19C.[要点提炼]1．所有带电体的带电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．2．质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子是元电荷．学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结三、电荷守恒定律前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子的得失．那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？答案在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变．[要点提炼]1．电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量保持不变”．2．导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关．若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q1和Q2，两小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电量都为(式中电量Q1和Q2均包含它们的正负号)．Q＝Q1＋Q22学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结[延伸思考]“电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？答案不是．“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒．学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结四、探究感应起电接触起电[问题设计]如图所示，取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触．起初它们不带电，贴在下部的金属箔片是闭合的．(1)把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔片有什么变化？(2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔片又有什么变化？(3)再让A和B接触，又会看到什么现象？(4)再把带正电物体C和A接触，金属箔片又有什么变化？学习探究区知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结2.接触起电：带电体与原来不带电的物体接触时，电荷从带电体转移到不带电的物体上．答案(1)C移近导体A，两侧金属箔片都张开；(2)金属箔片仍张开，但张角变小；(3)A、B接触，金属箔片都闭合；(4)两侧金属箔片都张开．[要点提炼]1.感应起电：当一个带电体靠近导体时，由于电荷之间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷．3.感应起电和接触起电的实质都是自由电子的转移．典例精析知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结一、对三种带电方式的理解例1关于摩擦起电现象，下列说法正确的是()A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中产生了电子和质子B．两种不同材料的绝缘体相互摩擦后，同时带上等量异号电荷C．摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个物体转移到了另一个物体而造成的D．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电摩擦起电的实质是电子的转移电荷守恒知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标课堂小结典例精析知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结例2如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C时()A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开D．选项A中两对金箔分别带异号电荷，选项C中两对金箔带同号电荷感应起电，A、B带异种电荷人把导体和地球连在一起，B端的电荷被排斥到更远处地球上A端带的负电荷均分到整个导体上，A、B都带负电知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标课堂小结典例精析知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结二、对电荷守恒定律的理解例3原来甲、乙、丙三物体都不带电，今使甲、乙两物体相互摩擦后，乙物体再与丙物体接触，最后，得知甲物体带正电荷1.6×10－15C，丙物体带电荷量的大小为8×10－16C．则对于最后乙、丙两物体的带电情况，下列说法中正确的是()A．乙物体一定带有负电荷8×10－16CB．乙物体可能带有负电荷2.4×10－15CC．丙物体一定带有正电荷8×10－16CD．丙物体一定带有负电荷8×10－16C甲乙+1.6×10－15C-1.6×10－15C等量异种电荷乙、丙不等大所以不均分，电量之和=-1.6×10－15CAD知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标课堂小结典例精析知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结三、对元电荷的理解例4下列关于元电荷的说法中正确的是()A．元电荷实质上是指电子和质子本身B．一个带电体的带电荷量可以为205.5倍的元电荷C．元电荷没有正负之分D．元电荷e的值最早是由美国物理学家密立根通过实验测定的指电子或质子所带电荷量的大小，没有正负之分整数倍密立根油滴实验CD知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结学习目标课堂要点小结知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结电荷及其守恒定律起电方式摩擦起电感应起电接触起电两种电荷电荷守恒定律（两种表述）大小：e=1.6×10－19C意义：物体带电的不连续性电荷元电荷自我检测区知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结学习目标学案1电荷电荷守恒定律1．(对三种起电方式的理解)当用丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球后，金属箔片张开．此时，金属箔片所带电荷的电性和起电方式是()A．正电荷B．负电荷C．接触起电D．感应起电AC自我检测区知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结学习目标学案1电荷电荷守恒定律2．(对元电荷的理解)保护知识产权，抑制盗版是我们每个公民的责任与义务，盗版书籍不但影响我们的学习效率，甚至会给我们的学习带来隐患．某同学有一次购买了盗版的物理参考书，做练习时，发现有一个带电质点的电荷量数据看不清，只能看清是9._____×10－18C，拿去问老师．如果你是老师，你认为该带电质点的电荷量可能是下列数据中的哪一个()A．9.2×10－18CB．9.4×10－18CC．9.6×10－18CD．9.8×10－18C只能是e的整数倍C知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标课堂小结自我检测区知识储备学习探究典例精析自我检测课堂小结学习目标学案1电荷电荷守恒定律3．(对电荷守恒定律的理解)有两个完全相同的带电金属小球A、B，分别带有电荷量为QA＝6.4×10－9C、QB＝－3.2×10－9C，让两个绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移，转移了多少个电子？AB－3.2×10－9C中和A带3.2×10－9C，B不带电AB－1.6×10－9C平分电子由球B转移到球AΔQ=3.2×10－9＋1.6×10－9＝4.8×10－9Cn＝ΔQe＝4.8×10－9C1.6×10－19C＝3.0×1010个学习目标定位知识储备学习探究典例精析自我检测学习目标学案1电荷电荷守恒定律课堂小结再见