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鉴赏古代诗歌修辞手法内乡实验高中语文组吕红云1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。学习目标1、默写古诗词中常见修辞。预习检测比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。2、易混修辞辨析比拟不等同于比喻、拟人。比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。它包括拟人和拟物两种形式。请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。预习检测1、白发三千丈，缘愁似个长。愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景。3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨及时和润泽万物的特点，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。预习检测4、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。运用设问的手法，表达了作者深长的亡国之愁苦。“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。5、朱门酒肉臭，路有冻死骨。把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对立的严酷社会现实，表达作者对于百姓的同情和对于豪门奢靡的抨击。阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷）岁暮①杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!。[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分)答：步骤一：借代，用典。步骤二：如“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出《汉书·终军传》；步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。真题示例总结解题步骤（步骤一）准确指出用了何种修辞手法。（步骤二）结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤三）这种修辞手法的表达效果以及如何有效地传达出诗人感情。合作交流内容：“真题演练”部分分工：第1题第1、2组第2题第3、4组第3题第5、6组要求：先自己思考，写出要点，再一对一讨论，然后小组交流，学科组长收集整理组内观点。（时间：5分钟）展示点评要求：目标要求1、展示同学：快速到位，写出答案。2、非展示同学：继续讨论，及时补充完善本小组展示内容。3、点评同学：声音洪亮，条理清晰，并能拓展，用彩色粉笔圈点勾画并补充。4、其他同学：认真倾听，积极思考，重点内容做好笔记，有不同意见或要补充的地方要大胆提出来。展示小组、内容及地点第1题第2组前黑板第1组点评小组第3题第5小组前黑板第6组（时间：每组三分钟）第2题第3组前黑板第4组1、阅读下面的曲词，回答问题。（2009重庆卷）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（3分）真题演练答：步骤一：借代，反问。步骤二：“粉黛”是用女子化妆用品代女子，“笙箫”是用演奏时的乐器代歌女。“何处笙箫”意为“如今已找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。步骤三：表达了昔盛今衰的冷寂落寞之情。2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2012辽宁卷）初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？（3分）真题演练⑴步骤一：诗人运用拟人手法。步骤二：以“清瘦”形容山峰，高峻山峰在一片积云之中突现，步骤三：突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。（2）一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2010浙江卷）定林[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）真题演练步骤一：运用拟人手法；步骤二：诗人把“云”和“月”人格化，诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻；步骤三：写出在定林留恋往返的愉悦心情。课堂检测步骤一：采用了对比的手法，步骤二：把早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅、中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪以及晚年因生活的沦落飘零而没有心思赏梅这三个不同阶段的不同感受形成鲜明的对比。步骤三：表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。【注】挼，读ruó，“揉搓”之意。这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。请从修辞角度选择其中一种手法来说明。（3分）课堂小结：古代诗歌鉴赏修辞手法解题步骤：（步骤一）准确指出用了何种修辞手法。（步骤二）结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤三）这种修辞手法的表达效果以及如何有效地传达出诗人感情。