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甲骨文的“友”写作“”，它像两只右手靠在一起，表示两个人的关系非常亲密。那么，本课作者去“山中访友”，究竟拜访的是什么样的亲密朋友呢？让我们走进课文去寻找答案吧。山中访友1助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。李汉荣：当代著名散文家、诗人。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。作品多次获奖。散文语言优美，风格自然清新，尤其善于描写大自然，抒发人与自然的和谐、美好。主要作品：《与天地精神往来》《月光下的探访》等。走近作者《山中访友》发表于1955年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。写作背景点击听朗读1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文是按照什么顺序写的？易读错字陡峭（qiàoxuē）津津乐道（jīnjīng）蕴含（yùnrùn）侠客（xiájiā）唱和（hèhé）•••••√√√√√和hé（和平）huó（和面）hè（唱和）huò（和稀泥）hú（和牌）冠guān（皇冠）guàn（冠军）多音字露lù（暴露）lòu（露头）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文是按照什么顺序写的？按照时间顺序写的，早晨出发去山里访友，白天在山里与朋友相聚，晚上回家。邀我会写yāo结构：半包围组词：邀请应邀造句：学校邀请学生家长参加家长会。音序：Y部首：辶书写指导：右上部笔画紧凑，最后一笔捺舒展。俯fǔ书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右部笔画紧凑。结构：左右组词：俯视俯冲造句：雄鹰从高空俯冲下来。音序：F部首：亻瀑pù书写指导：左窄右宽，右边横画距离稍密。结构：左右组词：瀑布飞瀑造句：黄果树大瀑布的景色非常壮观。音序：P部首：氵峭qiào书写指导：左小右大，“山”靠上，第七笔竖在竖中线上。结构：左右组词：陡峭峭立造句：这座美丽的小村庄坐落在陡峭的达山脚下。音序：Q部首：山躯qū书写指导：第七笔丿不出头，右部笔画粗壮。结构：左右组词：身躯躯体造句：爸爸用强壮的身躯为我遮风挡雨。音序：Q部首：身津jīn书写指导：左窄右宽，右部横画排列均匀，竖为悬针竖。结构：左右组词：津津有味津液造句：弟弟坐在小椅子上津津有味的读着《格林童话》。音序：J部首：氵蕴yùn书写指导：第一笔横长盖住下部，下部笔画紧凑。结构：上下组词：蕴含蕴藏造句：每一则寓言故事里都蕴含着深刻的哲理。音序：Y部首：艹侠xiá书写指导：左窄右宽，第六、七八笔相交于横竖中线的交点处。结构：左右音序：X部首：亻造句：隆隆的雷声好似无数个游侠在空中怒吼。组词：游侠侠客清爽：唱和：理解词语①清洁凉爽。此处指早晨的空气是清洁凉爽的。②轻松爽快。造句：刚下过雨，空气很清爽。我把领导交给我的任务完成了，心里很清爽。指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪流的声音像是在唱歌，邀请“我”跟着唱。造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的瀑布也唱和着。精致：德高望重：波光明灭：理解词语精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。造句：展览会上的工艺品件件都很精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。造句：我们的校长是一位德高望重的老人。波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽明忽暗。造句：站在湖边眺望，波光明灭，使人产生许多感慨。津津乐道：别有深意：理解词语很感兴趣地谈论。津津，形容有滋味，有趣味。在本文中指云雀叽叽喳喳的叫声很有趣味，就像人们在谈话一样。造句：回家后，他对这场球赛还津津乐道。别有深意：另有一种深刻的含意。别，另外。在本文中指树叶落到地上归于泥土另有一种意义。造句：他说完那句话后，别有深意地看了我一眼。津津乐道津津有味都形容讲话时兴致勃勃。津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味，适用范围较大。1.这件好人好事为人们所津津乐道。2.弟弟捧着图画书看得津津有味。辨析词语相同点：不同点：造句：1.边读边想，课文可以分成几段？2.作者在山中一次访问了哪些“老友”？第一部分(第1、2自然段)早晨，作者带着满怀的好心情去山中访友。第二部分(第3、7自然段)主要描写了作者探访山中古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—归鸟作者在山中一次访问了哪些“老友”？这篇课文表达了作者亲近自然，喜爱大自然的感情!再读课文，想一想简练概括一下课文表达了作者怎样的思想感情？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了大自然的美，体会到了人与大自然和谐相处的欢乐时光。1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)血液(xuèxuě)掠过(lüělüè)唱和(héhè)树冠(ɡuānɡuàn)湛蓝(zhànshèn)俯身(fǔfú)√√√√√√﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.根据拼音写词语。yāoqǐngxiákèdǒuqiàoyùnhán邀请侠客陡峭蕴含3．活学活用。(用本课合适的四字词语填空)(1)远处闪烁着点点渔火，江面上___________。(2)无论何种境地，我对祖国的感情都___________。(3)对于快乐的童年生活，姥姥总是___________。津津乐道依然如旧波光明灭4．按要求改写句子。(1)这山中的一切，哪个不是我的朋友？(改成陈述句)_______________________________________________(2)每一棵树都是我的知己。(改为双重否定句)_______________________________________________这山中的一切，哪个都是我的朋友。没有一棵树不是我的知己。品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测山中访友11.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界，增强人自然、亲近自然的美好感情。（重点）3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？串珠问题：1.作者依次拜访了哪些朋友？2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作者在山中拜访了哪些“老友”？边听边想听录音回顾课文1.品读课文第1、2自然段，说一说作者当时的心情是怎样的？你是从哪些语句体会到的？作者当时的心情很好，很高兴。我是从“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。造成，好清爽！”这些句子体会到的。2.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这句话用了比喻的手法，把“老桥”比作“德高望重”的老人，点明了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。比喻的修辞方法3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”这句话运用了什么修辞方法？这句话表达了什么？鸟儿不是在“啁啾”而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。这一声“呼唤”，一个“眼神”形象地表达了自己和鸟儿、露珠两位朋友间的默契和情谊。拟人的修辞方法4.品读“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话，说一说这句话是作者亲眼看到的吗？这样写有什么好处？。这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友人和树已经融为一体。这是多奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。5.品析句子：你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布……这组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。6.面对“我”热情地招呼，我的朋友会怎样回答“我”呢？请你尝试着把下面的对话补充完整。你好，清亮的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉：______________________________________________________________________________你好亲爱的朋友。请允许我为你映照出美丽的倩影吧。7.作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了什么呢？作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。作者为什么把山中的景物当作朋友？1.作者依次拜访了哪些朋友？古桥－树林－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－雷阵雨串珠问题：2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？古桥(德高望重)树林(知己)山泉(爱美)溪流(热情)瀑布(雄浑)悬崖(智慧)白云(洁白)云雀(淘气)落花(芬芳)落叶(蕴含生命的奥秘)石头(蕴含岁月启迪)雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏)作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？作者从落花、落叶和敲击石头的回响中感受到时间的变迁、生命的轮回和大自然的生生不息。表现了作者对大自然的深切热爱之情。课文结构人与自然和谐相处山中访友带着满怀的好心情，山中访友与朋友交流告别朋友，带回满怀的好心情拜访古桥走进树林：鸟儿、露珠、树走进山中：山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀走进自然：落花、落叶、石头（时间变迁，生命轮回）本课写了作者到山中探访大自然的景物，作者把自然景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、石头等交流中，抒发了热爱自然，人与自然和谐相处的思想感情。课文主旨推荐阅读月光下的探访李汉荣今夜风清露白，月明星稀，宇宙澄澈，月光下的南山显得格外端庄妩媚。斜坡上若有白瀑流泻，那是月辉在茂密的青苹上汇聚、摇曳，安静，又似乎有声有色，斜斜着涌动不已，其实却一动未动，这是层出不穷的天上雪啊！我爬上斜坡，来到南山顶，是一片平地，青草、野花、荆棘、石头都被整理成一派柔和，蝈蝈弹奏着我熟悉的那种单弦吉他，弹了几万年了吧。这时候曲调好像特别孤羊忧伤，一定是怀念着它新婚远别的情郎。我还听见不知名的虫于在唧唧夜话，说的是生存的焦虑，饥饿的体验，死亡的恐惧，还是月光下的快乐旅行?在人之外