优化高中物理教学的思考(黄恕伯)

优化高中物理教学及高考复习的思考黄恕伯2015.7.15要形成高考应试的优化策略，必须要有一个客观、立体、有高度的视角，摆脱“只顾低头拉车，从不抬头看路”的经验束缚，站在“庐山”之外，看清攀登高峰的最佳途径。高考视角cdz只有对传统的认识和做法进行质疑和反思，才能达到进一步优化的目的。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究必修②教材第五章曲线运动第6节“向心力”练习题第5题（2011高考理综卷第20题）一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）本题难度系数（全省）：0.49，表明复习策略普遍存在严重问题。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课一本优秀的教辅，应不断锤炼、精益求精，有很好的传承性。教师应该使用自己熟悉、稳定的复习资料。每年都变换教辅资料，教师跟学生一样，用大量时间来做题目，没有精力深入备课，更没有精力进行教学研究，降低了教学效率，走进了恶性循环的怪圈。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课教师排课的循环制，是造成该情况的重要原因。循环制排课有利于增强教师的责任感，但存在以下弊端：(1)高三复习资料没有传承性，缺乏反思和优化；介绍一种4-3制的教学安排。(2)备课组人员封闭，缺乏更大范围的交流。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率大运动量训练是体育技能训练的一种方法，把它用在学习上是不适合的。技能训练要达到“下意识”的效果，需要建立条件反射，每一次动作的重复，都有利于两系统（中枢）之间的建立直接联系，形成条件反射，它不需要经过大脑的逻辑判断。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率但是，学生解答题目是一种智力活动，其技能因素只占各解题因素中的一小部分，解决问题主要是依靠理解、应用、分析等心理行为，这些能力并不是靠条件反射形成的，需要学生深入思考、总结归纳。大运动量机械训练，对这些能力的发展造成冲击，使学生思维钝化，而且难以形成良好的解题习惯。习题需要恰当的“运动量”。成绩作业量最佳量一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率4.教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究新课和高考三轮复习，如果阶段性目标不明确，容易引起教学要求的混乱、教学资源的混乱和教学内容的混乱。造成学生死记硬套，能力低下。一、现实物理教学与高考复习中存在的一些问题1.过分重视练习册，忽视对考纲、教材的研究2.年年变换复习资料，严重影响教学研究和备课3.大运动量训练，错误理念降低了教学效率4.教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究……二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求以《物理高考考试大纲》为例：物理高考的能力要求有：理解能力；推理能力分析综合能力；实验能力；运用数学解决物理问题的能力。心智技能各种能力的要求《考试大纲》都有具体说明二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求2.分析高考试卷对各种能力要求的比例结构新课标高考物理试题：00.10.20.30.40.50.60.70.80.9123456789101112141516171819202122232425题号难度系数2012年新课标物理试题的能力结构（心智技能）理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题2012年高考理综必考题只有一道“分析综合”层次的物理题难度系数0.780.530.410.340.490.580.50.230.460.330.330.2500.10.20.30.40.50.60.70.80.9123456789101112141516171819202122232425题号2013年新课标Ⅰ卷物理试题的能力结构（心智技能）2013年也只有一道“分析综合”题，多数是“推理”理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题2014年新课标Ⅰ卷物理试题的能力结构（心智技能）2014也只有一道“分析综合”题，多数是“推理”水平理解：对某一物理规律的理解推理：用两个物理规律推出结论分析综合：运用多个物理规律综合起来分析问题难度系数0.710.80.670.220.480.390.630.490.670.460.510.1400.10.20.30.40.50.60.70.80.9123456789101112141516171819202122232425题号二、重视合理能力结构的总体设计1.明确终结性能力目标的结构及其要求2.分析高考考试卷对各种能力要求的比例结构3.启示和策略：（1）复习资料上过多的“分析综合”题目，将对学生的复习产生严重干扰。（2）能力目标的要求应该跟学生的层次水平相配合。（3）能力培养应循序渐进、分阶段实施，分析综合能力的培养应放在高考第二轮复习时侧重进行。1.关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？综观近几年全国高考理综试卷中物理试题的最难题，没有一道题目是难在知识上的，难题主要难在学生是否有以下的解题素养：三、追求有价值的难度因素●具体分析的习惯（而不是生搬硬套）●联系实践的意识（而不是纸上谈兵）●进行转化的能力（而不是陈题旧景）●严谨客观的态度（而不是仓促粗心）●自主创造的思维（没有类型可套用）2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为1dR1dR2()RdR2()RRdA.B.C.D.返回点评：在用万有引力定律解题时，可以根据物体重力就是它所受的万有引力的原理，列出方程，得到结论，就可以通过星体表面重力加速度g、星球半径R来求解星球的质量M。2mMmgGR2GMgR但当前流行的做法不是让学生学会分析和推导，而是让学生记住这个解题结论，某些教辅资料称该结论为“黄金代换”公式，并用它来死套一些题目的答案。这些“经验”在教辅中抄来抄去，泛滥成灾。一些不求甚解的学生看到“黄金代换”公式中g是和R2成反比的，选择了选项D，导致了解答的错误。本题要求学生具有“具体分析”的良好解题习惯，而不是生搬硬套。2012年高考理综试卷第21题：假设地球是一半径为R、质量分布均匀的球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀的球壳对壳内物体的引力为零。矿井底部和地面处的重力加速度大小之比为1dR1dR2()RdR2()RRdA.B.C.D.选项ABCD其它所占百分比%12527551江西省高考数据统计（填写各选项考生的百分比）选D人数之多，暴露了全省高考复习中普遍存在的严重问题。生搬硬套具体分析本题要求学生具有“具体分析”的良好解题习惯，而不是生搬硬套。难度系数2013年新课标物理试题（Ⅰ卷）的难度系数2013年试卷的第21题是最难的物理题，难在哪里？0.780.530.410.340.490.580.50.230.460.330.330.2500.10.20.30.40.50.60.70.80.9123456789101112141516171819202122232425题号三、追求有价值的难度因素1.关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？返回2012年11月，“歼15”舰载机在“辽宁号”航空母舰上着舰成功。图(a)为利用阻拦系统让舰载机在飞行甲板上快速停止的原理示意图。某次降落，以飞机着舰为计时零点，飞机在t=0.4s时恰好钩住阻拦索中间位置，其着舰到停止的速度－时间图线如图(b)所示。假如无阻拦索，飞机从着舰到停止需要的滑行距离约为1000m。已知重力加速度的大小为g。则A.从着舰到停止，飞机滑行的距离约为无阻拦索时的1/10B.在0.4s-2.5s时间内，阻拦索的张力几乎不随时间变化C.在滑行过程中，飞行员所承受的加速度大小会超过2.5gD.在0.4s-2.5s时间内，阻拦系统对飞机做功的功率儿乎不变图(a)图(b)t(s)t(s)某教辅资料的解答：设着舰时，舰载机的速度为v,无阻拦索时舰载机加速度大小从着舰到停止飞机在甲板上滑行的距离x=x1+x2+x3222170==2.45m/s221000vax21702.450.4101700.42.450.42.1100.5222=113.28m本题可以不动笔。难在“灵活”上，考查学生解决问题的大思路，并不需要机械运算。图(b)教辅资料这样解答，看似严谨，实质僵化图(a)2014年试卷第17题实际上是最难的物理题，难在哪里？三、追求有价值的难度因素1.关于试题难度因素的分析高考试卷中的难题，难在哪里？难度系数2014年新课标物理试题（Ⅰ卷）的难度系数0.710.80.670.220.480.390.630.490.670.460.510.1400.10.20.30.40.50.60.70.80.9123456789101112141516171819202122232425题号返回2014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定θθTGG2014年新课标理综Ⅰ卷第17题如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度(橡皮筋在弹性限度内)。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定θlG解答高考中的难题，要求学生创造性地解决问题。培养创造性解决问题的能力对高分段学生来说，具有关键意义。1.关于试题难度因素的分析三、追求有价值的难度因素●是否有正确的解决问题的态度？●是否具有实践意识？●解题时是否具有转化意识？●能否能排除思维定势而做到不粗心？2.重视检测学生的素质缺陷●是否有良好的分析习惯？●有没有创造性解决问题的思维习惯？试题诊断项目表四、重视教学联系实践，增强学生实践意识1.实践意识不仅是学生终身发展所必须的，也是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效度估计不高；●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。【江苏2011高考物理试卷第4题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J●本题源自真实的生活，所涉及的知识点是高中核心知识，这是真正的物理题。●本题让真正会学习的同学、注重联系生活的同学得到收获，是一道好题。黒榜题的理由：红榜题的理由：本题应该是“最佳题”，它体现了新课程的目标，特别是“过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标。【江苏2011高考物理试卷第4题】如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A．0.