小学生家庭教育讲座表扬孩子的方法和艺术

小学生家庭教育讲座：表扬孩子的方法和艺术美国有一种自然教学法，只要是孩子乐意做的事，家长老师的评价永远是两句话：“太好了，除了不对的地方。”“太好了，只少数了两个。”“太好了，只错了9道题。”“太好了，只不过把‘水’念成了‘堆’。”许多人也许有一些疑惑，为什么“太好了”的评价对孩子有着如此神奇的魅力呢?原因就在于不管孩子表面上多么骄傲，内心都是脆弱的，弱小的生命常常担心自己不行。一个“太好了”，仿佛是春雷一声响，孩子吃下个定心丸，情感闸门一下全部打开。事实也是这样，一个人只要被称赞，心里一高兴，干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的赞赏，也就是说当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。这是人类心理的一面，也是任何人无法改变的。孩子的心理尚未成熟，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”只是一种自我认识，与其在活动中达到的实际水平并无直接关系，而与家长、老师、同学等“重要人物”对其的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，家长如若给了表扬性的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。当孩子办好一件事就给予真挚的赞美，比其他任何方式都能激励他去热爱生活，获取成就。著名教育学家曾说过这样一句话：不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖令孩子变得聪明。表扬既是很平常的事，同时也是有一定学问的，要注意讲究方法和艺术：1.及时表扬孩子的成就在孩子取得成绩以后及时表扬，最能激发出孩子的潜能，孩子最容易从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不及时表扬，而是过了一段时间以后再表扬，效果则会差很多。因此，当孩子达到了某个既定目标，取得一点成就，父母一定要把握机会，及时由衷的表扬孩子。同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他的良好行为表现使父母高兴，从而激发孩子奋发向上。2.表扬要注意突出细节表扬太过抽象，听起来就显得很不中肯，而孩子听多了也不会有什么感觉，更不会觉得有动力。比如：孩子画了一幅画拿给你看，你只是说了句“画的不错”或是“挺好看”，这样会令孩子扫兴。让孩子觉得没有得到父母的肯定。如果换成“这个天空的颜色很有意思”，或是“这个脸画的很像爸爸”。这样细致入微的表扬才能增加孩子对自己成绩的肯定，获得更大的动力。3.在别人面前表扬孩子每个孩子都有自尊心，尤其在别人面前，孩子的自尊心表现得更加强烈，当着别人的面表扬孩子，能使孩子产生更强烈的成功感和荣誉感，觉得自己是父母的骄傲，是自己的优秀为父母脸上增光，从而激励孩子产生无穷的力量和信心。在别人面前表扬孩子还有几点需要注意：(1)表扬时的态度必须是认真和真诚的。不能因为炫耀自己或敷衍别人而故意吹嘘，夸大孩子的优点。(2)必须有根有据。不能因为表扬而表扬，让孩子感觉你在做假，这样反而会适得其反。(3)要适可而止。不要说起来没完，让孩子感觉不自在。要知道，话不是越多越好。4.不同年龄的孩子采取不同的表扬方式由于孩子各年龄阶段的心里不同，表扬也要采取不同的方式：(1)幼儿更需要精神奖励。幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此他们特别需要父母的精神嘉奖。比如幼儿园为一名叫尼科的孩子过生日，小朋友们给他送了许多小礼物，比如贺卡、玩具什么的。但是这个孩子印象最深刻的还是老师讲的那句话：“尼科是应该获得这些礼物的，因为他表现得非常好，不仅能帮助小朋友，在家里还非常听爸爸妈妈的话，关心有病的外婆。在这一年中，他一下长得像一个大人了。”第二天尼科对着正打算外出而又犹豫不决的妈妈说：“妈妈，您要去商店，您去吧，我可以照顾家，照顾外婆，老师说我已经是个大人了。”尼科这个年龄阶段的孩子，他还不太需要物质的奖励。这种精神上的奖励，以及所赋予的荣誉就可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的言语，并及时地说些鼓励的话：“虽然你很小，但是你一向很勇敢”，“加点油，你就会成功”，“在小组里大家都听话，你当然也会听话”，等等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。(2)低年级孩子需要具体的表扬。许多父母认为，孩子开始上学就意味着他们已经懂事了，然而事实上是，许多低年级的孩子心智还很幼稚，有的孩子心智甚至还停留在幼儿阶段。因此，对于这个年龄的孩子，表扬的次数不仅要增多，更为重要的是要告诉他们受表扬的原因和具体的行为。例如当你发现孩子在某些事情上表现得很不错时，你不能只是说：“嗯，这件事你表现得不错”、“太棒了”，而是要具体地告诉他，如，“你今天没有弄脏衣服，还这么快就完成了家庭作业，不错，继续努力!”这种清楚而具体的表扬方式，才能使孩子懂得什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的、什么又是不好的行为。同时，低年级的孩子通常缺乏很清晰的是非观念，他们会一再重复曾经挨骂或被表扬的事情，而且他们都认为自己是对的，是好孩子。所以，对于孩子的良好行为，父母必须及时给予表扬，而且不断重复强化，使孩子产生“这样做才是好孩子”的意识，进而强化这样的行为。可以这么说，对于这些孩子来说，一个笔记本、一支钢笔等物质奖励的最大意义是一种象征，象征自己某些方面或某种行为是值得人肯定和欣赏的。(3)创造赞赏中年级孩子的机会。中年级的孩子通常都已经形成一定的自觉性，他们了解父母的期望，也会按照父母或自己设定的目标去努力。当然，对于这个阶段的孩子，父母的赞美和奖励同样非常奏效。对于聪明且可爱的孩子，父母自然能找到各种奖励他们的机会。所以我们重点要讲的是，当你的孩子缺点较多，而且较为调皮时，这时作为父母的你除了时常看到并表扬他的优点外，还应该努力制造奖励他的机会，也就是说，除了给予他应该得到的奖励外，还应发掘可以奖赏孩子的机会，给予孩子其他方面的奖励，这样不但能使孩子产生某种自觉性，还能鼓励他继续朝好的方面去发展。例如，假如孩子不爱看书，但喜欢动手制作，而且他能制造出飞机模型之类的东西，那么，你就不妨夸奖他的动手能力。如果条件许可，你还不妨带他去参观一些相关的展览，可以借此引导他看这方面的书，并朝着自己感兴趣的方面发展。同时，父母积极地引导孩子向好的方面去努力，有意识地制造表扬的机会也需要技巧。开始时，你不妨为孩子制造一两个机会，等到孩子完成了，你要适时给予肯定，并再渐渐地给他增加其他机会。例如：“这学期考试成绩有进步的话，我就带你去溜冰。”或“在这个学期结束前，如果你学会了贝多芬××曲，妈妈就替你买你喜爱的衣服或其他的什么东西。”当然，我们不否认，最初小孩或许只是为奖品而努力，但通常在努力过程中，孩子体会更多的则是自己进步的喜悦。(4)诚恳地赞赏高年级的孩子。这个年龄阶段的孩子，通常都已经形成自己的个性，所以，在赞赏他们之前，父母不能一概而论，而是要先了解孩子的个性与想法。由于这个年龄阶段的孩子思想丰富而敏锐，是非观念也较清晰。所以，在奖励他们的时候，过度的赞美和奖励并不适合他们，他们更希望父母把他们当成成年人，并以对待成年人的方式对待他们，根据具体事实给予他们鼓励，也就是以诚恳而富于建设性的话来勉励他们。“你真棒!”“你真聪明!”之类的话他可能不再需要听到，当他们成绩有进步时，更希望听到父母“这说明你很认真，你的辛苦得到了回报，我很为你骄傲”之类较恳切而实在的话。另外，由于这个阶段的孩子较敏感，父母的态度不诚恳或带有命令式的口吻，会使孩子不易接受，甚至产生反感的现象，所以在赞赏这个阶段的孩子时，父母必须格外注意自己说话的语气或脸部的表情。若是父母的表情温柔关心，语气也极为诚恳时，孩子不但易被感动，而且较乐意接受父母的表扬。只有这样，你的赞赏才能真正发挥功效。总而言之，赞赏要有的放矢，也要因人因阶段而异，只有对自己的孩子有了十分的了解，你才能尽好鼓励自己孩子的义务，才能通过赞赏真正达到使孩子不断进步的目的。5.在表扬的同时，不要放弃必要的批评指正孩子得到表扬时是最开心的时候，也是最容易接受家长批评指正的时候，此时，他不会觉得家长提出来的是批评，而只是意见或建议而已，所以很容易就接受了。因此，家长不要错过这个良好的教育机会。