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发展心理学概述研究对象研究任务历史产生毕生心理发展特点和规律描述解释对象的特点和状况发展预测控制原因发展以及关系以后发展特定反应对象的发展研究方法横断研究:同一时间不同年龄优点:省时省力,缺点:缺乏系统连续性,难确定因果,取样复杂纵向研究:同一被试定期研究优点:系统详细连续易确定因果缺点:费时费力,样本流失严重聚合交叉:结合横断与纵向优势优点:既克服纵向研究的缺陷又保留横断研究的长处,科学双生子:比较同卵和异卵特性优点:了解遗传和环境的影响达尔文1876一个婴儿的传略普莱尔1882儿童心理霍尔1904年龄研究范围扩到青春期1882~一战形成一战~二战发展一战~二战演变推动儿童的传记法研究奠定了儿童心理学的基石青少年心理学最早开展成年期心理研究精神分析派将年龄阶段划分扩充到老年何林沃斯1930第一部发展心理学著作发展心理学概论古德伊洛弗1935更科学更系统畅销欧美发展心理学古德伊洛弗1935发展心理学以发展心理学代替儿童心理学1957美国《心理学年鉴》衰老-人的后半生霍尔1922最早正式研究老年心理荣格埃里克森心理发展的基本理论基本问题主动性与被动性遗传与环境连续性与阶段性主要理论皮亚杰的认知发展理论理论基础：生物学、逻辑学、心理学发生认识论:认识论的发生起源于受精卵发展的实质:主体通过动作对客体的适应通过同化和顺应达到平衡,产生新的图式维果斯基的文化--历史发展观文化-历史发展观:高级心理机能是社会历史发展的结果，具有随意性，概括性，间接性，个性。是通过言语内化的结果最近发展区，教学应走在前面，最佳期限精神分析的心理发展观弗洛伊德人格理论及人格发展观行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论本我(快乐原则)自我(现实原则)超我(道德)口唇期(0~1岁)肛门期(1~3岁)前生殖器(3~6岁)潜伏期(6~11岁)青春期(11岁~)埃里克森心理发展观婴儿期(0~2岁)儿童早期(2~4岁)学龄前期(4~7岁)学龄期(7~12岁)青年期(12~18岁)成年早期(18~25岁)成年中期(25~50岁)信任与怀疑老年期(50岁~死亡)自主与羞怯主动与内疚勤奋与自卑同一与混乱希望意志目的能力希望爱情关怀智慧亲密与孤独繁殖与停滞完善与厌倦环境决定论:否认遗传，夸大环境，提出教育万能论。认为除了少数原始的反射和原始的情绪。其他一切行为都可培养斯金纳的发展心理学理论强化控制原理:塑造,强化,消退,及时强化行为控制:育婴箱，行为矫正，教学机器关键期班杜拉的发展心理学理论观察学习:替代强化和自我强化认为人的行为既有内在因素又有环境作用胎儿的发展与先天素质胎儿的发育过程胚种阶段（从受精到2周）第4天（胞胚，胚盘）第5~6天胚胎阶段（3~8周）3~4周4周末5~8周8周末到达子宫开始着床（1周）形成神经系统，心脏心脏开始泵血,心跳开始眼底,胃,食道,神经系统传送信息出现骨细胞,开始骨化胎儿阶段（9~38周）9周10周12周13~16周眼睑形成，眼皮闭合上颚,阴茎,肌肉神经间联系形成显示个体差异,展示活动能力抓握反射，巴宾斯基反射形成17~20周21~24周25~28周29~32周汗腺毛发，沉睡清醒，新陈代谢取出，存活几率小，肺还未成熟大脑皮层开始指挥视，嗅，发音接受抗体免生疾病正常发育条件母亲自身条件对胎儿的影响体重(不超过±25%)孕史4次母亲的某些疾病对胎儿的影响身高(140cm)营养胎盘不能阻止所有有害物质致畸因素对胎儿造成任何伤害的环境因素Rh年龄(15or35)在关键期对胎儿造成危害最大情绪状态影响胎儿的正常发育极端情绪主要指母亲收到意外惊吓会产生儿茶酚胺3~4个月的胎儿最敏感生理变化大脑结构的发展出生后:350~400g（成人的25%）6月:700~800g（成人的50%）12月:800~900g（成人的60%）24月:1050~1150g（成人的75%）大脑机能的发展脑电图皮质中枢按基因结构顺序发展头尾原则，近远原则7岁：1280g（成人的90%）脑重头围出生后:34cm（成人的60%）24月:48~49cm15岁：达到成人水平10岁:52cm皮层(髓鞘化)出生后:除白质外基本髓鞘化2岁:白质已基本髓鞘化12月:46~47cm神经元发育出生后:突触之间连接稀疏随时间增长:在环境刺激下连接越来越稠密,形成一种网络组织5月:脑电逐渐皮质化伴随着产生皮下抑制5~12月:外部刺激引起的诱发电位变化12~36月:婴儿脑电波逐渐成熟出生后:皮质处于弥漫状态且发展很慢随后:中脑和脑干发育最快大脑单侧化在某个半球建立特定的功能的过程出生后:有单侧化倾向,但只是量的差异随后:单侧化倾向逐渐发展,产生质的差异脑电图变化可作为婴儿脑机能发的一个重要指标5岁前:幼儿θ波多于α波5~7岁:幼儿θ波基本等于α波7岁后:幼儿α波逐渐占主导地位髓鞘化程度是脑细胞成熟的一个重要标志大脑各区成熟顺序枕叶颞叶顶叶额叶4岁:内抑制蓬勃发展皮质对皮下的控制和调节作用逐渐增强5~7岁:又有明显加快2岁:开始表现为右利手3~6岁:左半球加速发展活动发展婴儿动作发展5月:会坐-10月会爬-1岁:会走路遵循头尾原则，近远原则从简单无意识动作到复杂有意识动作粗糙动作到精细动作的原则幼儿游戏一般规律动作发展阶段早期的无条件反射行为是婴儿最早产生的一批动作已经从基本的简单动作发展到更复杂的动作协调也发展了一些简单的运动技能动作发展的训练经典条件反射学习习惯化和去习惯化操作条件反射学习模仿学习早期传统理论霍尔复演说：复演游戏理论我国心理学家:适合幼儿发展,促进幼儿发育的一种最好的活动方式,具有社会性当代游戏理论游戏种类及发展按目的:创造性游戏,教学游戏,活动性游戏无所用心,旁观者,单独一人,平行,联合,合作皮亚杰:练习游戏,象征性游戏,有规则游戏游戏的内容反映了幼儿的模拟和想象能力游戏的形式反映了幼儿的认知水平的发展机能快乐说：愉快精力过剩说：发泄娱乐放松说：放松生活准备说：本能成熟说：欲望精神分析论:一种满足愿望克服创伤的方法认知动力说:游戏是一种认识新事物的方法学习理论:游戏是一种学习,练习律,效果律认知:机能游戏,建筑游戏,假装游戏,规则游戏儿童的学习低年级：具体低年级.为了好分数中年级.为集体争光学习动机学习兴趣外部--内部不分化--分化具体--抽象游戏--社会课内--课外阅读童话--文艺学习态度对教师逐步服从对作业逐步自觉逐步有集体荣誉感认为评分是完成社会义务的体现学习作用个性发展,认知能力社会交往,集体精神自我意识,良好品格言语发展婴儿言语的发展强化说：巴普洛夫和斯金纳模仿说：奥尔波特，班杜拉幼儿言语的发展基本理论前言语阶段0~12月妊娠中后期(5~8个月)大致区分乐音，噪音和语音，语音修正期:(5~8,9月)鉴别节奏和语调并根据周围环境改造新生儿期(0~1月)空间定位,辨别言语发生阶段10~14月场合限制--去场合限制语言的发展19~21：词语爆炸语法获得关键期20~30个月词汇数量增加词汇的发展句子的发展词汇内容丰富词类范围扩展积极词汇增加简单句到复合句陈述句到多种形式句口头语言的发展对话语言到独白语言转换生成说：乔姆斯基认知学说：皮亚杰学话萌芽期:(9~12月)能把听到的语音转换为音素并认识意义语言的发展22~23：双词句规则:中轴开放式和范畴对应式情境言语到连贯言语童年儿童言语的发展书面言语的发展(一二年级关键期)内部言语的发展(三四年级关键期)通过大量的阅读和写作出生思维阶段，过渡阶段，无声思维阶段认知发展婴儿感觉的发展味觉发生于胎儿3个月视觉发生于胎儿4，5个月触觉发生于胚胎2个月大小恒常性距离知觉听觉发生于胎儿中晚期嗅觉发生于胎儿晚期思维的发展幼儿思维：具体形象思维第一信号系统占优,经验性,表面性,拟人性言语的作用日益增强婴儿知觉的发展方位知觉4个月婴儿2~3个月婴儿新生儿能分辨形状3个月婴儿幼儿中期以后出现：抽象逻辑性的萌芽形状恒常性8个月婴儿视知觉辐合3个月视知觉颜色偏爱4个月婴儿思维：直觉行动思维行动的总结伴随行动进行成为行动的计划出现逻辑儿童从具体形象-四年级-抽象逻辑思维具体性欠完善性不平衡性关键期初中生：抽象逻辑思维占主导运用假设逻辑推理运用逻辑法则特点思维品质创造性和批判性,片面性和表面性高中生：辩证逻辑趋于占优转折期:初三但形式逻辑水平仍高于辩证成年初期：辩证逻辑占据主导地位认知发展成人认知发展流体智力智力技能成人认知发展的主要理论巴尔特斯强调毕生发展观晶体智力卡特尔巴尔特斯实用技能认知老化的主要理论认知老化：感知速度减慢,工作记忆下降,抑制无关刺激的能力减弱，现场依赖性增强加工资源理论感觉功能理论加工速度理论工作记忆理论抑制功能理论速度减慢对认知加工可能造成的影响包括：对信息的编码较浅和组织程度较低、对信息提取的时间延长、建立新旧信息关联的速度减慢而造成理解困难，以及影响依赖于早期加工的深层加工的进行等。工作记忆的下降是导致认知功能年老减退的一个主要原因。工作记忆在人们的阅读、学习和推理活动中扮演着重要的角色，使人脑在加工的同时保持更多的信息处于激活状态，因此，工作记忆是一种重要的加工资源。有效的加工不但需要激活与当前任务相关的信息，更重要的是要同时抑制与当前任务无关的信息，老年人认知功能的减退往往就是由于不能有效地抑制无关信息所致。幼儿记忆的发展无意识记忆(占优)记忆容量的发展（7岁前尚未达到7±2）有意识记忆(晚期)形象记忆(占优)词语记忆(迅速发展)记忆策略:没有(5)不主动(5~10)主动(10)元记忆:对自己记忆能力的客观评价关于主体关于任务关于策略元认知知识（基础）元认知体验（推动力）元认知监控（核心）推动引起实现产生认知活动调节获得元认知：对认知活动的认知反馈儿童元认知的发展元记忆元模仿元注意元学习元记忆策略的习得主要受训练影响随年龄发展而发展学前期末有基本知识但普遍缺乏元记忆个性发展婴儿气质发展容易型一般型气质的类型学说情绪型迟缓型困难型活泼型安静型气质的稳定性与可变性气质是稳定的,主要是遗传作用但同时又表现出可变性，主要是可塑性强和后天环境的影响幼儿记忆的发展无意识记忆(占优)记忆容量的发展（7岁前尚未达到7±2）有意识记忆(晚期)形象记忆(占优)词语记忆(迅速发展)记忆策略:没有(5)不主动(5~10)主动(10)元记忆:对自己记忆能力的客观评价关于主体关于任务关于策略元认知知识（基础）元认知体验（推动力）元认知监控（核心）推动引起实现产生认知活动调节获得元认知：对认知活动的认知反馈儿童元认知的发展元记忆元模仿元注意元学习元记忆策略的习得主要受训练影响随年龄发展而发展学前期末有基本知识但普遍缺乏元记忆活动型社交型冲动型