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1初中生物总复习提纲班级：姓名：(七年级上册)第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈一、生物与环境的关系（一）环境中的生态因素1、非生物因素：阳光、空气、水分、温度等。2、生物因素：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系。3、生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应：P19的例子(2)生物对环境的影响：例：①植物的蒸腾作用调节空气湿度②植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力③动物粪便改良土壤④蚯蚓松土4、实验：非生物因素对生物的影响（1）探究实验的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流（2）对照试验：①控制变量（对照实验中只允许有一个变量，如：探究光照对鼠妇的影响，其变量是光）②室验组（接受实验变量处理的对象组）和对照组（不进行实验变量处理的对象组）的设置。（3）①实验的变量是光，其他的条件都应相同。②实验中用10只鼠妇而不是1只原因是避免偶然性、减少误差。③对实验数据采用求取平均值的方法。二、生物与环境组成生态系统（一）生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。举例：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊。（二）生态系统的组成：生物部分：植物┄┄生产者（能制造有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物）动物┄┄消费者（不能自己制造有机物，直接或间接的以植物为食）细菌、真菌┄┄分解者（把有机物分解为二氧化碳、水和无机盐）非生物部分：阳光、空气、水等（三）食物链（吃与被吃的关系）和食物网1、物质和能量（递减）是沿着食物链和食物网流动的；22、食物链的书写规则：①以生产者（数量最多）为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。②箭头指向捕食者（举例：水稻→害虫→青蛙）③食物链表示的是吃与被吃的关系，因此没有非生物因素和分解者的参与。3、食物链的的特点：①营养级越高的生物，数量越少；②有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。3、食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链）4、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的，但这种自动调节能力有一定限度，超过则生态系统会遭到破坏。生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强。（如森林生态系统比草原生态系统的调节能力要强）三、生物圈是最大的生态系统1、生物圈是最大的生态系统。2、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。3、生物圈是一个统一的整体。第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞通过分裂产生新细胞一、练习使用显微镜（一）、显微镜的结构1、写出显微镜各部分的结构及作用A：粗准焦螺旋，作用使镜筒上升或下降B：细准焦螺旋，作用使镜筒小幅度升降，调整物象清晰度F：镜筒，作用是上端安装目镜，下端连接物镜G:转换器,作用转换物镜，I:载物台，两旁各有一个压片夹，用于固定观察的物体。J：通光孔K：遮光器E:目镜H：物镜M：反光镜,光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。（二）显微镜的使用1、镜头的选用：放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，如果目镜上标有10X，物镜上3标有40X，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是400倍。2、对光：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；②同时转动遮光器，将一个较大的光圈对准通光孔；③眼睛看目镜，转动反光镜，使光线通过反光镜反射到镜筒内，通过目镜可以看到白亮的圆形视野。(光线通过的路线：光线→反光镜→光圈→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜3、观察：先用低倍物镜观察，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，双眼注视物镜，然后反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看清物像为止。如物象还不太清晰，可转动细准焦螺旋让物象更加清晰。4、5、移动原则（同侧移）：目镜视野中观察到的物像是倒像（上下颠倒、左右颠倒）。若物像在视野的左上方，要想移到视野中央，则应该往左上方移。二、植物细胞、动物细胞切片——如；椴树茎切片（一）常用玻片的三种类型:涂片——如：血液涂片装片——如：洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞（二）临时装片的制作1、植物细胞临时装片的步骤：擦→滴（清水，目的：维持细胞形态）→取→展（避免细胞重叠）→盖（盖盖玻片时应从一侧接触到水滴，慢慢地轻轻盖下。目的：避免出现气泡）→染（碘液）→吸2、动物细胞临时装片的步骤：擦→滴（0.9％生理盐水，维持细胞正常形态）→取→涂→盖→染（稀碘液）→吸3、植物、动物细胞结构动、植物细胞结构的比较植物细胞动物细胞相同点都有细胞核、细胞膜、细胞质不同点有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体没有细胞壁、液泡和叶绿体模式图目镜（越长放大倍数越小）物镜（越长放大倍数越大）放大倍数大小细胞体积大小细胞数目少多视野明亮程度暗亮A：细胞壁B：细胞膜C：叶绿体D：细胞核E：液泡F：细胞质4植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。细胞的结构与功能比较表：三、细胞的生活、细胞通过分裂产生新细胞（一）、细胞中的物质:有机物（一般含碳）：糖类、脂肪、蛋白质、核酸，这些都是大分子无机物（一般不含碳）：水、无机盐、二氧化碳等，这些都是小分子（二）细胞核是遗传信息库1、多莉羊的例子p55，多莉羊是羊C生出来的，他们却一点都不像。而与为它提供细胞核的羊B很相像，说明：细胞核是遗传信息库。2、细胞核中含有储存遗传信息的物质——DNA。3、细胞是物质、能量、和信息的统一体。（三）细胞通过分裂产生新细胞1、生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的分化。2、细胞的分裂的过程：（分裂规律：一个细胞经过n次分裂以后，产生的细胞个数为2n个。）（1）细胞核由一个分裂成两个，（2）细胞质分成两份，每份各含一个细胞核；（3）植物细胞：细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁。动物细胞：细胞的中央形成新的细胞膜。3、分裂的特点：细胞核分裂时，染色体的变化最明显。染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，名称结构特点功能其他要求细胞壁保护、支持作用（植物细胞特有的结构）动物和植物细胞最根本区别是有无细胞壁；细胞膜保护细胞，控制物质的进出（对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。）细胞核内有遗传物质遗传信息库细胞质有叶绿体、液泡细胞质中的线粒体呼吸作用（动植物细胞都有）能量转换器，将化学能释放。是细胞内的“动力工厂”。细胞质中的叶绿体光合作用（叶肉、果皮等细胞中才有，一般根细胞、成熟的种子细胞中没有）能量转换器，光能→化学能是细胞内的“生产车间”。细胞质中的大液泡液泡内充满细胞液，溶解有多种物质，如糖类内有许多营养物质（成熟的植物细胞所特有的结构）例：西瓜的甜味来自液泡的细胞液。5在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，分别进入两个新细胞中。新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡一、光合作用（一）探究实验：绿叶在光下制造有机物1、步骤：(1)提出问题：光是光合作用的必要条件吗？（2）作出假设：光是光合作用的必要条件。（3）方法步骤：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：消耗或转运叶片中原本储存的有机物。②遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（有光和无光），目的：形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。③脱色（水浴加热）：目的：脱去叶片原有的颜色，叶片变成黄白色便于观察。原理：叶片中的叶绿素能溶解在酒精中。（④染色：用碘液染色（4）实验现象：叶片见光部分变蓝色，不见光部分不变色（5）结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉2、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量（来自阳光）的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。光照光合作用反应式：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气叶绿体4、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。5、光合作用在生产上的应用：①合理密植提高光合作用效率；②大棚中增加二氧化碳的含量；③大棚内增加光照时间和强度。二、呼吸作用1、实验：探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？(1)提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？（2）作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。（3）方法步骤：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。②剪取同样大小的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。③甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内，乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。④将两套装置同时放在光下照射几小时。⑤打开装置，取下叶片，酒精脱色后加碘液，检验叶片内有无淀粉的产生。6（4）实验现象：放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内的叶片脱色后滴加碘液不变蓝，放入盛有清水水槽内的叶片脱色后滴加碘液变蓝。（5）结论：盛有氢氧化钠溶液的水槽中没有二氧化碳，不能进行光合作用，不能制造淀粉。盛有清水的水槽内有二氧化碳，能进行光合作用，制造了淀粉。2、呼吸作用的概念：细胞利用线粒体，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。3、反应式：有机物（储存着能量）+氧气二氧化碳+水+能量线粒体4、绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳---氧平衡。5、呼吸作用的应用：（1）降低呼吸作用的措施：低温、干燥、充加二氧化碳（2）提高呼吸作用的措施：松土、保湿、保氧（七年级下册）第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的人一、神经系统的组成大脑：由两个大脑半球组成，有感觉、运动、语言等神经中枢中枢神脑小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡1神经系统经系统脑干：调节心跳、呼吸和血压脊髓：能对刺激产生有规律的反应，是脑与躯干、内脏之间联系的通路周围神脑神经经系统脊神经2、神经系统结构和功能的基本单位是：神经元（神经细胞）细胞体神经元短的突起突起长的突起+鞘末端细小分支叫神经末梢叫神经纤维集结成束+膜，构成一条神经二、神经调节的基本方式——-反射1、概念：反射是指人体通过神经系统对外界或者内部的各种刺激所发生的有规律的反应。2、反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。传入神经传出神经感受器神经中枢效应器（反射弧的结构）3、简单反射和复杂反射（根据概念学会判断）（1）简单反射：生来就有，不受大脑控制的。例如：缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射（2）复杂反射：人出生后通过长期生活经验所获得的。例如：行人听到身后喇叭响就会躲避、望梅止渴和谈虎色变（和语言有关的）4、实验：测定反应速度林子和爸爸一起做了一个“测定反应速度”的实验。实验操作及结果如下：（表中测量值为林子松开直尺后，爸爸尽快用拇指和食指夹住直尺时手指所在位置对应的刻度值，单位为厘米）请分析回答：7（1）爸爸看到林子松开直尺，就尽快用拇指和食指夹住，完成这类神经活动的结构基础是______________。（2）对每组三次实验结果应如何处理？_____________。（3）A、B、C三组中，组充当对照组。（4）从上表数据可知：饮酒会影响人的反应速度，且饮酒越多，测量值越______，即人的反应速度越慢。三、激素调节垂体：分泌生长激素甲状腺：分泌甲状腺激素内分泌腺胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素（注意和胰脏要区别开）1、内分泌系统卵巢：分泌雌性激素睾丸：分泌雄性激素特点：内分泌腺没有导管，分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送到全身各处2、激素名称作用分泌异常时的症状生长激素调节人体的生长发育侏儒症（幼年时分泌不足）巨人症（幼年时分泌过多）甲状腺激素促进新陈代谢；促进生长发育；提高神经系统的兴奋性地方性甲状腺肿（缺碘，分泌不足）甲状腺功能亢进（分泌过多）呆小症（幼年缺乏）胰岛素调节糖的代谢糖尿病（分泌不足；）低血糖（分泌过多）3、神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激