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LOGO由PowerBar模板组提供、教学的重点是以科学实践的活动观为基点，构建新的重辩证思维的、重科学实践的科学研究的方法论。这是一种与以往重科学理论的静态的科学理论观非常不同的科学研究方法论，不是科学技术方法论，而是研究的方法论，是活动的方法论。因此，一切要以科学实践作为视角，以科学家、工程师的研究活动为研究对象和方法论对象。2、要注意把这样的辩证思维、创新思维贯彻到具体科学研究的过程中，因此，教学可以结合科学研究的程序讲述这些思维特征；如结合科学研究的提出问题环节、观察实验环节、建立假说环节、形成理论环节讲述这些思维的普适性与重要性。Page3LOGO目录科学技术研究的辩证思维方法科学技术研究的创新与批判思维方法科学技术研究的数学与系统思维方法科学技术活动的方法马克思主义的科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论。马克思主义科学技术方法论的核心就是辩证思维。马克思主义科学技术方法论的基本原则就是把辩证法贯彻到科学技术研究中，将对立统一、质量互变和否定之否定的辩证思想渗透到具体的科学技术研究中，把握具体科学技术研究的过程。马克思主义科学技术方法论的理论要素就是：分析与综合相互映照，归纳与演绎相互结合，从抽象到具体的辩证过程，历史与逻辑相互统一。第一节科学技术研究的辩证思维方法科学技术研究，离不开辩证思维。分析与综合、归纳与演绎、从抽象到具体、历史与逻辑的统一，这些辩证思维的形式体现和贯彻在科学家、工程师的具体科学技术研究中。自觉地认识和提升这些辩证思维的形式，对于树立马克思主义科学技术观，深入研究科学技术，建设创新型国家具有重要的意义。一、分析和综合（一）分析是在思维中把对象分解为各个部分、侧面、属性以及阶段，分别加以研究考察的方法。（二）综合是在思维中把对象的各个部分、侧面、属性以及阶段按照内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的全貌、本质和规律的方法。•例如：近代遗传学的奠基人孟德尔发现的遗传基本定律，就是用了分析法。在这项研究中，孟德尔认识到从整体上观察植物杂交后代众多性状的遗传行为，推导出它们的遗传规律，是困难的。因此，他只选择了其中7种稳定而易于区别的相对性状，以种子的圆和皱、子叶的黄绿、植株的高与矮等，分组研究。把分析方法成功地运用于杂交试验，把豌豆众多的性状分解为简单的要素，撇开其他各种复杂因素，将被考察的因素暂时从整体中抽取出来，允许其单独起作用，从而进行精细、周密的考察，研究每一因素世代传递的行为。可见，分析方法对于孟德尔发现遗传定律具有决定性的意义。孟德尔•例如，1953年，沃森和克里克提出的DNA分子结构的双螺旋结构模型，就是对DNA分子各部分认识的一次综合。他们一方面综合了当时生物学家所揭示的DNA作为生物的主要遗传物质的信息传递功能；另一方面又综合了生物化学家分析DNA各种成分的大量资料，特别是综合了威尔金斯等人的DNA晶体X射线衍射图样和实验数据，把DNA的整体结构完整地再现出来。通过这一综合，使人们对DNA的各个片段认识发展到从整体上把握了它的结构和功能，由此人们从分子水平上阐明了生物遗传和变异的机制就在于DNA分子的自我复制和改制。沃森和克里克:DNA双螺旋结构（三）分析与综合分析与综合有机结合，形成分析与综合的辩证思维，形成了认识事物部分与整体辩证关系的完整过程，是人们思考事物、对象的必要思维方法与阶段。在科学研究中，分析与综合是相互渗透和相互转化的。分析的目的，不仅是为了深入对象内部进行认识和实践，而且是为了在思维中综合认识对象，为在实践中变革对象打下基础；综合也需要以分析为基础，没有分析的综合不是深刻的综合。分析是研究，综合是创造。二、归纳和演绎（一）归纳归纳是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法。归纳推理不是必然性推理，其结论具有或然性。在科学实践活动中，归纳是从其情境密切相关的特定研究中得到在此情境适用的一般性结论的。把归纳的结论推广到其他情境时需要注意其适用性。哈雷在概括所观察到的彗星出现的周期时就采用了归纳的方法。他在1682年发现了一颗彗星，他又从资料中找到了l607年及l351年出现的彗星同他所观察到的彗星有相似的轨道，因此推论它们是同一颗彗星，并且计算出这颗彗星每隔76年6个月出现一次。这种从绵延近百代的历史记载中归纳和概括出彗星出现时间的方法就是归纳的方法。（二）演绎演绎是从对事物概括的一般性前提推论出个别性结论的认识方法。演绎推理的结论是必然性的，只要其前提正确，推理过程正确，其结论就必然正确。在科学研究中，演绎常常用在科学理论的建立和完善上。（三）归纳与演绎归纳是从特殊到一般的推理方法，归纳由于不是必然推理，单纯运用归纳就会遇到“归纳问题”；演绎是从一般到特殊的必然推理方法。但是单纯运用演绎，无法推进科学实践的新发现、新发明。把归纳与演绎结合起来，形成了归纳与演绎相互结合的辩证思维。归纳是演绎的基础，演绎则为归纳确定合理性和方向。归纳与演绎相互渗透、相互转化。三、从抽象到具体（一）抽象抽象即从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程，是形成概念的必要手段。（二）具体具体有两个含义，第一，指感性具体，也就是人们面对客观事物本身所获得的感性表象；第二，指理性具体，即反映事物本质规定的、与科学实践结合的理论内容。（三）从抽象到具体就是把抽象的、内容贫乏的概念、理论赋予丰富的经验和实践内容的过程。在辩证思维中，从抽象到具体的过程，要实现认识的两次飞跃：第一次，是从感性的现实具体上升到思维抽象的过程，是一种建立在实践基础上的经验总结提升的过程；第二次，是从科学的思维抽象逐步使抽象的理论上升到与具体实践相结合的理性的思维具体的过程，是把抽象的概念和理论再返回科学实践，赋予理论具体内容的过程。四、历史和逻辑的统一（一）历史历史方法是一种过程研究方法，科学技术研究需要掌握具体的研究过程、概念演变史、学科史和前人研究方法，从而形成创新性科学研究的背景。（二）逻辑逻辑是按照理性要求制定的思维规则和形式，它以抽象为基本特征，通过对事物的具体形态和个别属性分析思考，揭示出事物本质特征，形成概念并运用概念进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。逻辑思维凭借科学的抽象揭示被人类建构的事物的本性，具有自觉性、过程性、间接性和必然性的特点。常称它为“抽象思维”。是抽象的基本形式。（三）历史与逻辑的统一历史与逻辑相统一的方法，是研究事物发展规律的唯物辩证思维方法之一。这一方法要求在认识事物时，要把对事物历史过程的考察与对事物内部逻辑的分析有机地结合起来，逻辑的分析应以历史的考察为基础，历史的考察应以逻辑的分析为依据，以达到客观、全面地揭示事物的本质及其规律的目的。历史和逻辑的统一，不仅仅是关于历史方法和逻辑方法的关系，更重要的是，它是构建科学技术理论体系和实践活动的规定性或原则。科学技术历史实践是逻辑思维形成和发展的基础，确定逻辑思维的任务和方向。科学技术历史实践的发展对于感性经验的增加使逻辑思维逐步深化和发展。在思维中坚持历史与逻辑的统一，要求：①思维的逻辑进程与客观的历史进程相统一。事物的历史从哪里开始，思维的逻辑进程也应当从哪里开始；以历史起点为逻辑起点，以历史的进程为逻辑的进程，按照历史发展的必然性来具体地、历史地揭示事物的发展规律。②思维的逻辑进程与思维的历史进程相统一。思维的逻辑进程是对思维的历史进程的概括，而思维的历史进程是思维的逻辑进程的基础。思维的逻辑进程是以概括的形式再现思维的历史发展。在科学技术研究中，注意历史与逻辑的统一，可以使得科学家与工程师站得更高，看得更远。既可以从横向也可以从纵向把握科学技术研究的脉络和前景；也可以使科学家和工程师们既具有理性的、缜密的思维与科学修养，也具有宏观开阔的全局视野和战略思维。第二节科学技术研究的创新与批判思维方法科学技术研究需要创新，创新是科学技术研究的不竭动力和灵魂。要创新，必须有创新思维和方法。科学研究上和技术发明上的创新思维，就是思维要素的辩证组合与重新配置。科学技术研究的创新除了表现为运用规范性的辩证思维形式之外，还体现为收敛性与发散性、逻辑性与非逻辑性、抽象性和形象性的对立统一等辩证思维特征。在这些具有对立方向的特性之间保持张力是创造性思维的典型特征，也是创新思维方法的典型特征。一、思维的收敛性与发散性（一）收敛思维特性使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化，收敛思维特性又称“聚合思维”、“求同思维”或“集中思维”特性。收敛性思维志在取得结果。（二）发散思维特性是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维特性，与收敛思维特性相对。又称“放射思维”、“求异思维”或“扩散思维”特性。发散思维特性是创造性思维最重要的特点之一。（三）思维的收敛与发散只发散，不收敛，劳而无功；只收敛，不发散，没有创造。只重视其中一个，便可能走向形而上学思维。若把两者有机结合起来，则具有辩证思维的特点。两者是对立的统一，具有互补性，不可偏废。需要在两者之间保持思维的张力，在收敛中注意发散，在发散中注意收敛。二、思维的逻辑性与非逻辑性（一）创造性思维的特性创造是科学研究和技术发明最重要的特性之一。创造性思维不是在所有辩证思维和科学研究方法之外独立的一种思维形式或方法，是能够提出创见的思维，是在思维特征方面不刻板，组合各种思维、灵活调用思维的特性。创造性思维的特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。创造性思维特别注重逻辑思维与非逻辑思维的统一、抽象思维与形象思维的辩证统一。（二）创造性思维的逻辑性创造性思维过程的逻辑性，是指其过程中包括演绎、类比推理、归纳等等。在逻辑思维方面，类比推理在科学发现与创造方面的作用很大。类比推理是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一，推断它们在其他方面也可能类似或同一的逻辑思维方法。类比推理是或然性推理。类比常常是科学技术研究从已知跨越到未知的桥梁。•科学上的许多重要理论，最初都是通过类比推理提出来的。•例如，荷兰物理学家惠更斯发现光像声音一样具有直线传播、折射、反射、衍射等属性，从而推出光也像声音一样具有波的性质，从而提出“光的波动学说”；•伽莫夫将声学中的多普勒效应和光波中的“红移”现象进行类比，提出了“宇宙膨胀假说”；•达尔文创立进化论、卢瑟福提出原子结构的行星模型、魏格纳提出大陆漂移学说等，都使用了类比推理方法。（三）创造性思维的非逻辑性创造性的非逻辑的思维，是指不拘逻辑形式或没有逻辑形式的思维，其形式主要有：联想、想象、隐喻、灵感、直觉与顿悟等等。在非逻辑思维方面，想象对于科学发现和技术发明的作用很大。直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。想象，是对过去存储在大脑中的知识、经验、方法进行重新组合的思维活动，它可以把这种大脑中的知识、方法的暂时思维组合与现存研究对象通过某种形式关联起来，形成新的联想。爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。想象常常触发“灵感”，做出科学发现和技术发明。非逻辑思维开拓思路，逻辑思维整理思路，完成创新的理性建构。在非逻辑思维之前也有逻辑思维（如比较、分类、归纳等），为非逻辑思维做好铺垫准备。•灵感在科学创造中具有重要作用：它能使人们在思维的困境中突然领悟到问题的症结或本质；也能使人们产生意想不到的创造性设想，为创造者提供富有启发的解题线索,或沟通发明思路，或涌现新颖的创造方案，或指出全新的探索方向。凯库勒发现苯环的故事.doc三、思维的直觉与顿悟特征直觉与顿悟思维是两种创造性很强的非逻辑思维特性。（一）直觉直觉是指不以人类意志控制的特殊思维特性，它是基于人类的职业，阅历，知识和本能存在的一种思维特性。直觉具有直接性、迅捷性、或然性等特征。•科学史中一个关于直觉的典型例子来自美国著名的女遗传学家麦克林托克。她在大量观察和深思的基础上，凭借直觉得出了玉米籽粒的颜色发生变化的