搜索
《阿基米德原理》复习课说课民乐学校李志弟一、说教材《阿基米德原理》为九年级第六章《压力与压强》中的一节内容，本节内容是前面所学的力学内容的延伸和扩展，是初中力学部分的重点和难点之一。本节内容主要讲述了浮力的概念、测定浮力的方法、阿基米德原理、浮力产生的原因、阿基米德原理的应用和物体浮沉条件及应用，是对力、二力平衡、密度和压强等知识的深化。教材的编写力求与生活、生产实际相结合，提高学生学习的兴趣，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念，同时注重学生体验知识的获得过程，通过猜想、观察和实验等手段来体验知识获得的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神，激发学好知识的动力。二、说学生本人所教的班级生源来自于区统一的“划片招生”。通过八年级一年和九年级一个阶段的物理学习，大多数学生基础打的还可以，基本水平高于全区的平均水平。但两极分化的现象也较为严重。因此，作为复习课要照顾到全体学生难度较高，所以，在备课时制定了以下原则：（1）巩固基础。就是让每个学生力求掌握最基本的知识点。（2）突出重点。就是多花点时间，再次通过做与上课时不同的实验，让学生再次体验所学内容，使重点知识得到深化和强化。（3）突破难点。通过对学生在学本内容时反映出的问题进行举一反三的重点突破，同时帮助学生总结学习方法，培养他们知难而进的学习精神。三、说教法1、通过设置情景，密切联系学生的生活实际。通过对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、实验、分析归纳为主，把本节知识有机地串联起来，使全体学生的基础得到巩固，教学围绕重点展开，最终突破难点。2、实验的设计决不能是简单的重复，而是突破常规，激发学生的求知欲。3、针对前面学生学习中出现的问题，如：一些学生在解题时往往混淆一些概念；审题不仔细，计算时思路不清乱用公式乱代数据等。复习中帮助学生理清一些解题时容易混淆的概念和问题。4、精选几道习题，通过求解，帮助学生归纳总结解题的方法和技巧。四、说学法复习课同样要体现学生的学习自主性，通过学生参与探究，相互交流，亲手实验和分析归纳等手段来达到复习的目的，即达到：做后全会，考后全对。五、说教学设计根据对教材和学生的认知水平的分析及教法和学法的要求，为更好地实现本节课的教学目标，本节课设计了三个教学环节：（一）创设情景，激趣引入（2分钟）根据学生在语文课上学到的课文《死海不死》一文，利用多媒体创设情景，调动学生的记忆和感官，激发学生的兴趣，引入课题。（二）实验质疑，合作探究（20分钟）1、复习浮力概念让学生根据生活经验例举浮力现象，体现从生活走向物理的理念。然后教师提出问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？激发学生的认知冲突，增强学生的探究欲望。由学生自己动手利用桌上所给的器材进行分组实验，并得出结论。通过学生的实验探究，复习了浮力的概念，突出了重点，同时复习了用弹簧测力计测浮力的方法，为下面的进一步探究提供了有力保证。2、复习阿基米德原理由于大部分学生在课堂学习时已掌握了阿基米德原理的内容，为加深对原理的理解，教师提出问题2：如何设计一个实验证明浮力的大小与物体的密度无关？要求学生选择桌上所给器材进行分组实验。通过实验，既培养了学生的探究意识，拓展了学生的思维，又突出了重点。3、复习浮力产生的原因利用多媒体演示：当物体只有上表面受到谁的压力时的情景和上下表面都受到水的压力时的情景，让学生利用前面的压力与压强及二力平衡的知识，自己总结得出浮力产生的原因。4、复习阿基米德原理的应用教师提出问题3：一块钢板放入水中会沉入水底，为什么用钢板制成的轮船会漂浮于水面上？设置这一问题，体现让物理走向生活，培养学生应用物理知识来解决实际问题的能力。在学生分析的基础上，利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球、密度计等，结合二力平衡知识归纳得出：当物体所受浮力等于物体的重力时，物体就漂浮于液面或悬浮于液体中。这部分内容既是教学的重点，又是难点，复习时一要通过举一反三地例举事例进行分析，二要学生注重对物体的受力分析和利用好阿基米德原理。5、复习物体的浮沉条件及应用教师提出问题4：鸡蛋在清水中为什么会沉在容器底部？如何使鸡蛋浮到水面？设置悬念，激发学生的求知欲，在学生的讨论中得出物体的浮沉条件。（本知识点不宜花太多时间，点到为止）.6、课堂小结通过复习，你有哪些收获？一学生回顾交流，其他学生参与相互补充，最后用多媒体展示本节知识的结构体系。（三）巩固、应用和提高（18分钟）为加深学生对本节知识的理解，并针对学生在以往学习出现的问题，本堂课设计了三道习题，一道是有关浮力的计算，帮助学生理清浮力计算的方法。另一道是有关轮船从河里行驶到海里的问题，体现物理与生活的关系。最后一道是利用弹簧测力计来测一金属块的密度，以求拓展学生的能力。在讲习题前，利用多媒体帮助学生理清在解浮力问题时一些容易混淆的概念和问题：1、物体的重力和物体排开液体的重力；2、物体的体积和物体排开液体的体积；3、物体的密度和液体的密度；4、物体的视重和实重；5、物体的体积、物体浸入液体的体积和物体露出液面的体积三者之间的关系；6、物体上浮和漂浮，下沉和沉底，悬浮和漂浮；7、物体的重力的展开式：G物=物V物和物体所受浮力的展开式：F浮=液V液g。在第一道计算题做好后，帮助学生归纳出浮力计算的方法：1、运用阿基米德原理计算：F浮=液V液g。2、运用弹簧测力计测浮力的方法计算：F浮=G—F；3、运用浮力产生的原因计算：F浮=F向上—F向下；4、利用平衡条件：当物体处于漂浮或悬浮时，只受重力和浮力，即：F浮=G物。六、说教学效果评估本节复习课内容多，时间紧，概念性强，知识与生活和生产实际结合紧密。复习中既要注重知识的巩固，又要突出重点和难点来培养学生的探究意识及应用知识解决实际问题的能力，故上课难度较大。本堂课设计时充分考虑了以上因素，从学生生活中物理现象引入复习，学生会表现出强烈的兴趣，问题1的提出更是激发了学生参与探究的热情，这两点保证了全体学生对浮力概念和利用弹簧测力计测浮力二个知识点的掌握。问题2的提出另辟蹊径不入俗套，利用反证法让学生证明浮力的大小与物体的密度无关，这样学生就充分理解浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、密度和物体浸没在液体的深度等因素无关，即加深了学生对阿基米德原理的理解。充分突出了重点。问题3的提出，让学生明了学了物理知识必须要应用到实际生活和生产中去，往往这是学生的薄弱环节，通过复习既可打消学生的顾虑，建立学习信心，又通过举一反三的分析突破了学生学习的难点。复习中提出了一些学生在解题时容易混淆的概念和问题，对学生的帮助应该是很大的，可以纠正一些学生在解题时审题不清，张冠李戴等不良习惯。对浮力的计算方法的归纳有利于学生能根据题中已知条件准确运用公式来解题，这对中等偏下的学生很有帮助的。应该说，这节课课堂上师生平等，复习中既突出新课程的教学理念，又突出初中毕业班学生应该具备的应试能力和技巧，教学效果是可以肯定的。37、如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。38、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。39、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。40、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。41、只有不想做的，没有做不到的。42、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。43、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。44、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。45、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。46、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。47、再黑的黑夜也会迎来黎明，再长的坎坷也会出现平路，怀抱着一棵永不放弃的希望之心，明天就会有温暖的阳光雨露，坚持吧朋友，胜利就在你的下一步路！48、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！49、不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！50、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。51、很多爱不能重来我应该释怀输不起就不要输。52、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。53、只要还有明天，今天就永远是起跑线。54、如果命运不宠你，请你别伤害自己。55、趁年轻去努力，别对不起你儿时吹的牛逼。56、你一个人心情不好，不代表全世界都需要陪你难过。57、没有人能一路单纯到底，但要记住，别忘了最初的自己。58、如果要给美好人生一个定义，那就是惬意。如果要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。59、人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭，于不得不做中做的好，是勇敢。60、胜利属于坚持到最后的人。61、实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。62、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。63、河流之所以能够到达目的地，是因为它懂得怎样避开障碍。64、不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。65、一个人的成败，与他的心量有很大关系。66、你失去了金钱，可以再挣；你失去了一生，便再也不能回头。67、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。