学生学习态度评价细则

1学生学习态度评价细则“态度就是能力”，“态度决定一切”，“态度决定成绩”……由此可见，学生的智力成长，态度非常重要；也就是说一个学生学习态度的好坏是其在智力方面是否能够健康成长的重要标志。然而态度又是一个很模糊的、概念化的评价标准，如何评价呢？其实态度虽然是内在的潜动力，而具体的行为表现却是其外在的显现；所以只要对其几个阶段过程的细节中显性的行为特点来进行量化，就能便于学生能更清晰地认识自己，有利于家长能够更准确地进行督促，方便老师能够更有效地实施帮助；从而促进学生更好地成长。其具体的评价细则，可按照学生学习的过程简单地进行以下等级量化，其得出的等级分数就是相应的学习态度量化值（各个项目均以100分为满分）。具体实施办法：1.将学习态度的量化评价初步的划分为四个等级：优秀等级（72—100分）；良好等级（42—71分）；一般等级（16—41分）；较差等级（0—15分）。2.参照以下各学习阶段评价的各对应项目对学生进行各项评价，将评价的各对应项目的分值分别相加，即可得出一个不同阶段的对应态度量化分数，将这一分数与对应值比照一下，即可得出相应的态度评价等级。3.等级评价为优秀的是态度优秀生，是大家学习的榜样；等级评价为良好的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。4.此评价细则是较为主观的，同学们在评价的同时，更是自我反思，自我督促的一个过程，不可过于机械，以自省（内视）、鼓励、促进为目的，2不可成为给学生定性的“帽子”，这样施行，反而会起到相反的作用。1.学习的预习阶段：学习态度行为表现自评40分A能较好的完成对各科目的预习，有专门的笔记，有各层次的问题提出，尤其是能够做到：大预习与小预习的结合，对该知识有全面的、细致的、深刻地了解。（一等级30—40分）B能够较好的完成对感兴趣科目的预习，有专门的笔记，对预习科目有不同层次问题提出，基本能够做到大预习与小预习的结合，对知识有全面地了解。（二等级20—29分）C基本能够做到预习功课，但是不能坚持长久，没有专门的笔记，有时只是随便翻翻，对知识的了解一般。（三等级10—19分）D从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是随便翻翻。（四等级0—9分）互评30分A有专门的笔记本，有各层次的问题提出，在每节课前认真了解所学内容，并能够进行笔记或勾画。（一等级21—30分）B有专门的笔记本，有不同层次的问题提出，在每节课前都能够翻翻课本，并且能够记诵相关知识。（二等级11—20分）C基本上在课前能够翻看一下课本，做一下简单的勾画。（三等级5—10分）D从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是随便翻翻。（四等级0—4分）家长30分A能够有规律、准时地预习各门学科，并能有专门的笔记本，有各层次的问题提出，尤其是能够做到每阶段的大预习与每天的小预习相结合，不用督促。（一等级21—30分）B能够有规律、准时地预习感兴趣的学科，有专门的笔记本，有不同层次的问题提出，并且能够做到每阶段的大预习与每天的小预习相结合，基本上不用家长进行督促。（二等级11—20分）C没有专门的笔记本，需要督促、提醒，才能做到预习，只不过是翻翻课本，并且能够记诵一些相关知识。（三等级0—10分）32.学习的课前准备阶段学习态度行为表现自评40分A能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具；对于上节课老师要提问的内容作必要的巩固，并能够针对本课所学作必要准备。（一等级30—40分）B能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具；对于上节课老师要提问的内容作必要的巩固。（二等级20—29分）C能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具等。（三等级10—19分）D从不准备，或者只是偶尔准备，准备也只是拿出课本。（四等级0—9分）互评30分A能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具；对于上节课老师要提问的内容作必要的巩固，并能够针对本课所学作必要准备。（一等级21—30分）B能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具；对于上节课老师要提问的内容作必要的巩固。（二等级11—20分）C能较好的完成对各堂课的准备工作，能够准备出课本，笔记本，练习纸，文具等。（三等级5—10分）D从不准备，或者只是偶尔准备，准备也只是拿出课本。（四等级0—4分）师评30分A课前学习材料、用具准备充分，尤其是进入学习状态快，答问流畅。（一等级21—30分）B课前学习材料、用具准备充分，但是知识准备一般。（二等级11—20分）C课前基本上不准备。（三等级0—10分）43.学习的课堂表现阶段学习态度行为表现自评40分A能较好的接受知识，笔记准确，有各层次的问题提出，回答问题全面、有深度；尤其是能够做到：积极思考、合作主动，有带动作用；课堂知识接受较为全面，练习、检测正确率高。（一等级30—40分）B能较好的接受知识，笔记准确，有问题提出，回答问题较好；尤其是能够做到：积极思考、合作主动，有带动作用；课堂知识接受较为全面，练习、检测正确率较高。（二等级20—29分）C能认真听讲，做出笔记，也能回答问题较好；小组活动时：能思考、能合作，能够完成一般的练习；课堂知识接受一般，练习、检测正确率一般。（三等级10—19分）D听课不认真，乱讲话，接话茬；不认真思考，合作学习被动掺和，总想找茬说话，习题基本不会，作业甚至记不清楚。（四等级0—9分）互评30分A听课认真，笔记准确，有各层次的问题提出；回答问题全面、有深度；合作学习时：积极思考、合作主动，有带动作用；练习、检测正确率高。（一等级21—30分）B听课认真，笔记准确，有问题提出，回答问题较好；合作学习时：积极思考、合作主动，有好的作用；练习、检测正确率较高。（二等级11—20分）C能认真听讲，做出笔记，回答问题较好；小组活动时：能思考、能合作，能够完成一般的练习；课堂知识接受、练习、检测正确率一般。（三等级5—10分）D听课不认真，乱讲话，接话茬；不认真思考，合作学习被动掺和，总想找茬说话，习题基本不会，作业甚至记不清楚。（四等级0—4分）师评30分A进入学习状态快，答问流畅；提出的问题，总结的答案有深度，有个人的独特认识；合作学习又带动作用；练习、检测正确率高。（一等级21—30分）B进入学习状态快，答问流畅；提出的问题，总结的答案有深度，较全面；合作学习主动；练习、检测正确率好。（二等级11—20分）C听课不认真，乱讲话，接话茬；不认真思考，合作学习被动掺和，总想找茬说话，习题基本不会，作业甚至记不清楚。（三等级0—10分）54.学习的复习阶段学习态度行为表现自评40分A能较好的完成对各科目的复习，有专门的整理笔记，有不同层次的问题的总结，尤其是能够做到：大复习与小复习的结合，对学过的知识有全面的、细致的、深刻的掌握。（一等级30—40分）B能够较好的完成对各科目的复习，有专门的整理笔记，对各科目的知识能够做到分门别类的整理，小复习做的比较好，基本能够做到大复习，对知识能够掌握，难度较大的把握不大。（二等级20—29分）C基本能够做到复习功课，但是不能坚持长久，没有专门的笔记，有时只是随便写写，只是做些常规性的积累，对知识的掌握一般。（三等级10—19分）D从不复习，或者只是偶尔复习，预习也只是随便看看。（四等级0—9分）互评30分A能较好的完成各科目的复习，有专门的整理笔记，有各层次的知识概括总结，有很详细的、认真的“纠错本”；尤其是能够做到：大复习与小复习的结合，对学过的知识有全面的、细致的、深刻的掌握。（一等级21—30分）B能够较好的完成对各科目的复习，有专门的整理笔记，对各科目的知识能够做到分门别类的整理，有“纠错本”；小复习做的比较好，基本能够做到大复习，对知识能够掌握，难度较大的把握不大。（二等级11—20分）C基本能够做到复习功课，但是不能坚持长久，没有专门的笔记，有时只是随便写写，只是做些常规性的积累，对知识的掌握情况一般。。（三等级5—10分）D从不复习，或者只是偶尔复习，预习也只是随便看看。（四等级0—4分）师评20分A有专门的整理笔记，有各层次的知识概括总结，有很详细的、认真的“纠错本”；尤其是能够做到：大复习与小复习的结合，对学过的知识有全面的、细致的、深刻的掌握。（一等级11—20分）B有专门的整理笔记，各科目都能够做到分门别类的整理，有“纠错本”；小复习做的比较好，对知识能够掌握，难度较大的把握不大。（二等级6—10分）C基本不复习，无“纠错本”，即使有也是偶尔复习或使用。（三等级0—5分）家长10分A在家复习很有规律，有专门的整理笔记，有很详细的、认真的“纠错本”；复习不仅注重知识点的复习，还能兼顾大章节，整册知识的整体整理；很少出错，成绩较好。（一等级11—20分）B在家经常复习，有专门的整理笔记，各科目都能够做到分门别类的整理，有“纠错本”；小复习做的比较好，但是对于大章节和整册知识的概括有所欠缺；成绩一般。（二等级6—10分）C基本不复习，无“纠错本”，即使有也是偶尔复习或使用。（三等级0—5分）65.学习的考试阶段学习态度行为表现自评40分A考试前能进行有效的、有计划的复习；能够结合各科的试题的特点进行必要的练习；准备好各种考试用具；能够进行有效的心理、情绪的调节；能够科学的、严谨的、认真的答题，能够合理安排时间；考试后能结合试题对学习过程的细节进行有效的反思。（一等级30—40分）B考试前能进行整体的、有计划的复习；准备好各种考试用具；能够进行有效的心理、情绪的调节；能够严谨的、认真的答题，能够合理安排时间；考试后能结合试题对学习过程的细节进行必要的反思。（二等级20—29分）C考试前能进行复习，但是不注重重点；能准备好必须的考试用具，对考试认识很模糊，答题过程不注重时间合理安排，审题、组织答案都有所纰漏；考完后即万事大吉。（三等级10—19分）D从不进行有效的准备，或者只是偶尔准备，并且只是准备一下必要的文具等；过程随意，不在乎考试成绩；考后无反思。（四等级0—9分）互评30分A考试前总是能进行有效的、有计划的复习；结合各科的试题的特点不断采取必要的练习；在作息时间上进行调整，并且准备好各种考试用具；能够科学的、严谨的、认真的答题；考试后能结合试题对学习过程的细节进行有效的反思；成绩优秀。（一等级21—30分）B考试前能进行整体的、有计划的复习；准备好各种考试用具；能够进行有效的心理、情绪的调节；能够严谨的、认真的答题，能够合理安排时间；考试后能结合试题对学习过程的细节进行必要的反思；成绩不错。（二等级11—20分）C考试前能进行复习，但是不能注重重点，不注重作息时间；能准备好必须的考试用具，对考试认识很模糊，不太在乎；答题过程随意；审题、组织答案都有所纰漏；考完后即万事大吉；成绩很一般。（三等级5—10分）D从不进行有效的准备，或者只是偶尔准备，并且只是准备一下必要的文具等，不在乎考试成绩；成绩差，考后不反思。（四等级0—4分）师评20分A考前能够进行有效的复习，并能进行必要的特殊题型练习；考试过程审题仔细、有效，答题有针对性、具体、完整；考后能结合学习过程的细节进行有效反思。成绩优秀。（一等级11—20分）B考试前能进行整体的、有计划的复习；能够严谨的、认真的答题，合理安排时间；考后能对学习过程的细节进行必要的反思；成绩不错。（二等级6—10分）C基本不复习，考试过程随意，考后不反思，成绩一般。（三等级0—5分）家长10分A考前能够进行有效的复习，并能进行必要的特殊题型练习；准备好各种考试用具；考后能结合学习过程的细节进行有效反思；成绩优秀。（一等级7—10分）B考试前能进行整体的、有计划的复习；准备好各种考试用具；合理安排考试时间；考后能对学习过程的细节进行必要的反思；成绩不错。（二等级4—6分）C基本不复习、不准备，只买几样文具；考试过程随意，考后不反思，成绩一般。（三等级0—3分）76