《如果我是他》教学设计

《如果我是他》教学设计果园小学王正荣教材分析：本节课内容教材第10-15内容，通过画面的形式展示学生在日常生活中经常遇到的问题，明确了小学生应该遵守的基本规范。通过开展采访活动，通过相互间的交流，是学生体会被人打扰、失去健康以及不守时的烦恼与不便，从而懂得要为他人着想，尊重他人，不影响他人的生活。学情分析：在本节课设计了“盲哑”人模拟表演，通过播放视频让学生懂得换位思考，从而渗透本月的主题“学雷锋”。根据二年级学生年龄的特点，我把采访记录单转换成简单故事的形式，了解他们真实的想法。从而引导学生做诚实守信的学生，对待生活中的小误会，善于说“对不起”或写“友情卡”，让学生明白只有懂得包容和宽容别人，才能交更多的朋友。教学目标：1、学会为他人着想，懂得感恩；学会在生活中主动关心、帮助别人。2、能用心去感受别人受挫时的心理，明白与人交往时要体谅别人,换位思考。3、会用“友情卡”表达歉意。生活中善于说对不起。教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，用友情卡表达歉意。教学难点：会书写和使用友情卡。教法：讲授法、谈话法学法：游戏表演法、合作探究法、故事交流发教学课时：2课时教具准备:数字卡片、友情卡，制作课件、红领巾第一课时教学过程：一、激趣导入，模拟表演师：同学们，老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？回答的真响亮，老师好喜欢你们哦。你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个小游戏好不好？二、换位思考，学文明理（一）角色体验1、模拟盲哑人在教室走一圈，谈感受。你是盲人什么感受？如果你是他（哑人）又是什么感受？你是哑人什么感受？如果你是他你是什么感受？板书课题：如果你是他2、播放录像这个月是学雷锋月，我们来瞧瞧两位哥哥做了哪些好事呢？如果你是他你会帮盲人过马路吗？那么如果你是盲人别人帮了你会怎么想？其实啊，雷锋故事就在我们身边上演，帮盲人过马路、捡一片纸屑、帮助一个需要帮助的人，做一件有义意的事情（如帮爸爸妈妈洗脚），今天我来看你们做哪些有意义的事情？2、汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看你们喜欢像丁丁这样的小朋友吗？生说：不喜欢。为什么，他有哪些不好的习惯？生1：不喜欢。因为他经常迟到，这样做都不对。生2：不喜欢。因为他考试不及格。（看来大家都不太喜欢这个小朋友，甚至有点讨厌他。他的同学也不喜欢他，你们听……）2、体会心情可是，你们知道他被人嘲笑、讨厌时的心情吗？（伤心、难过）3.我们来听听丁丁的心里话好不好？4、听了丁丁的心里话，你有什么想说的吗？还会像刚才那样讨厌他吗？反馈：刚才小朋友们还很讨厌他，现在想一想如果我是他就能体谅他了。【贴板书：体谅他人】（二）做知心小记者1、当你正在睡午觉，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？2、当你在教室看书，外面很吵，你是什么感受？总结：要懂得尊重他人，别人做事不要轻易去打扰3、你与小明约好了星期六早上8：30去游乐场，你8点就来了，一直等到8：50还没来，于是，打电话问给小明，小明说：“我不去了”。你现在是什么感受？总结：原来换个角度思考问题心情不一样。三、活动体验，情感升华（一）抒写友情卡其实人无完人，有很多事情当时没有做到宽容，老师昨天就犯了一个错误，无意间伤害了一个人。昨天我们故事会时，一个叫莉莉的小朋友在比赛快一半的时候才急急忙忙赶来，我一急就严厉地批评了他。可是最后得知，他被老师叫去打扫卫生了。多好的孩子！我想当时他的心里一定很委屈。所以老师给他写了一张友情卡，向他道歉。孩子们，仔细想想，你是否也在无意间伤害了别人，如果有趁现在写下我们的心里话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。师：如果你曾经嘲笑或伤害过别人，就请通过书信的方式写在友情卡上，告诉他自己的心情，求取他的原谅？1、学生在音乐声中写真情卡2、交流，送真情卡师：如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，握个手，把你的友谊和歉意带给他。音乐结束就回自己位置做好，好吗？播放歌曲“对不起，没关系”。3、小朋友不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上，老师刚看到一双双小手紧紧相拥，一张张友情卡互相交换，现在我们把心里憋了很久的话都说出来，是不是很开心呀？（二）诗歌朗诵1、我们会被别人无心伤害，却也会在无意之中伤害别人。这时就需要我们勇敢地说声对不起。2、老师送你们一首小诗（齐读）四、活动小结1、希望小朋友们在以后的生活中，主动关心、帮助别人！2、愿每一个小朋友交往中能体谅他人、换位思考，与小伙伴们快快乐乐过每一天板书设计：如果我是他体谅他人人与人之间换位思考天长地久诚实守信宽容教后反思：我怀着忐忑与不安的心情上了本节课，目标经过几次的修改才定下来，对于本课的设计，我基本是以教材作为主要课程资源，以活动作为教学手段进行的。在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过模拟盲哑人、看录像等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，并利用同伴的智慧相互引导生活美化生活。我认为这样一个教学过程既是对学生生活经验的“激活”，培养了学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。也是学生经历生活感受的一个重要途径，使学生从中对生活有所新的认识和发现。在课堂中，本人以为学生都这么激情高昂替别人想办法解决问题，写友情卡，结果就跟着学生走，教师的指导没有及时介入。这也导致了教学环节有些混乱、不够紧凑等不良现象的出现。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，教学目标还不够精确，备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。以上是我今天说课稿和教学反思，希望大家多提宝贵意见，愿我们携手同行！