对外汉语教学理论-4

第四讲汉语作为第二语言的课堂教学2020/5/262一、对外汉语教学的基本形式——课堂教学（一）课堂教学的性质和地位性质：是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所，也是帮助学生学习交际的场所。地位：是语言教学的四大环节的中心环节，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求。2020/5/263（二）课堂教学的要求1．对教师的要求①教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。②教师必须使学生全面理解所学的内容。③教师要给予学生的模仿以正确的引导。④教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。⑤老师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交际的条件。2020/5/2642．对学生的要求①理解：理解所学的内容是学生学习目的语的第一步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任务。②模仿：学生要尽量利用课堂教学的有利条件，充分地进行模仿操练，同时要把握模仿的正确性。③记忆：学生要尽可能利用课堂教学的各种因素来帮助记忆。④运用：学生在课堂教学中要积极主动地参与各项课堂操练和课堂活动，以达到运用所学语言进行交际的目标。2020/5/265（三）课堂教学的设计（结构）1．教学过程：作为课堂教学的总称，即教学全过程中的课堂教学，是一个教学过程。2．教学单位：一般把一课书作为一个教学单位。3．教学环节：一个教学单位一般划分为三个大的教学环节：开头、展开和总结。这三个大环节又可以分为若干个小环节，如展开中的：生词处理、语法点的讲解、课文处理等。教学步骤：一个教学环节可分为若干个教学步骤。如讲一个语法点又可以分为展示、解释、操练三个步骤。2020/5/266（四）课堂教学的原则、方法、技巧1.教学原则：指从宏观上指导整个教学过程和全部教学活动的总原则。（1）把知识转化为能力，以培养技能和能力为最终目的。（2）以学生为主体。（3）文化、结构、功能并重。2020/5/2672.教学方法：是在教学理论和教学原则的指导下，在教材编写和课堂教学中处理语言要素和文化知识、训练言语技能和言语交际技能的具体方法。（课堂教学方法）（1）以学习者的活动为主，进行高密度、快节奏、多形式的语言操练活动和交际活动。（2）提倡教师与学生之间的交流活动。（3）提倡更多地运用直观教具和现代化教学手段。2020/5/2683.课堂教学的技巧（1）教学单位程序的编排A.开头（复习旧课、检查预习、二者结合）B.展开：学习新课（朗读课文、句型练习、回到课文）展开三步骤：a展示：用体势语、图片等，让学生感知。（一边做动作，一边把句子讲出来；一边说句子，一边用图片展示动作；实物、录像……）b讲解c练习：模仿或机械性替换；半机械性、有意义的练习，促成记忆；运用。（也可先练习，后讲解）C.总结：画龙点睛；提问式帮助学生总结；引导学生总结的基础上修正。D.布置作业2020/5/269（2）交际性练习的组织A.根据教材提供的内容选择适当的语境和话题。B.根据话题的特点选择适当的练习方式。C.进行话题练习时不要轻易打断学生的话语语境练习（3）课堂秩序的稳定教师主观上努力提高教学质量，以此来吸引学生，同时融洽师生关系，身体力行，以积极的态度影响学生。2020/5/2610（4）学生学习的主动性、创造性的发挥。①教师应自始至终掌握全场。②选择话题时要考虑到大部分学生的实际需求和具体情况。③要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生思考的问题。④对程度不同的学生要区别对待。2020/5/2611二、课堂教学的内容任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。1．学习语言要素：语音、词汇、语法、汉字2．言语技能训练：听、说、读、写3．培养言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整能力4．学习相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识。2020/5/2612（一）语言要素的教学1．语音教学语音教学是对外汉语教学的基础。（1）任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。（2）教学原则：音素教学和语流教学相结合在语流中，有些音会弱化（变得较弱或不太清晰）；有些音会脱落（弱化的音消失）：星期天，我们一起去买衣服。︱︱︱弱化脱落wom脱落yif2020/5/2613最好的做法是：语流（通过句子教语音、语调）→单音素（分解）→语流（1）科学性原则：掌握规律，循序渐进（2）实践性原则：精讲多练（3）对比性原则：通过语音对比突出重点和难点（4）直观性原则：辅助手段的运用（5）趣味性原则：机械性练习与有意义的练习相结合（6）语音教学必须贯彻始终2020/5/2614辅音和声母教学的难点a.送气音与不送气音的区别（教学方法：吹纸）b.清音和浊音的区别，除m、n、ng、l、r外，都是清音c.三组难音zcs；zhchsh；jqx2020/5/2615元音和韵母教学的方法a.利用学生母语的正迁移b.采用以旧带新的方法c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解声调教学：一靠模仿，二靠记忆2020/5/2616辨调练习的较好方式是：一和二不连读，四和一不连读，四和三连读。较好的连读练习形式是：二一四三。如：学说汉语滑冰跳舞图书报纸服装市场研究历史……据研究，从四声的发音难度来依次排列，比较好的教学顺序是：第一声→第四声→第二声→第三声2020/5/26172．词汇教学（1）选词标准：常用、构词能力强（2）任务：初等：2500~3000：基本生活会话中等：5000：一般报刊新闻、一般广播电视高等：8500：报刊非专业文章、非专业广播学过800学时（相当于初等即一年级）的零起点学生掌握的词汇量应为2500~30001992版《汉语水平词汇与汉字等级大纲》：甲级词1033，乙级词2018，丙级词2202，丁级词3569，共8822个初级阶段每课生词从3~5个逐步增加，不宜超30个2020/5/2618（3）词汇教学原则a提倡“词不离句”。b掌握构词法规律：偏正（汉语）、并列（语言）、述宾（结婚）、主谓（地震）、补充（说明）重视语素教学：通过语素义解释词义（电→电灯、电话、电视机）2020/5/2619c重视比较：汉语内部比较（忽然、突然）汉外比较（参观、访问——visit）d分清运用性（表达性）词汇和领会性（接受性）词汇（如人名、地名、专名），要求不同。e加强词汇的重现与复习，减少遗忘。及时巩固，防止遗忘定期复习，不断重现口谈、耳听、眼看、手写多种渠道掌握2020/5/2620（4）解释词汇的方法a利用汉字字形：如“深”：水深→颜色浓（深色）→离开始的时间久（夜深）b以旧词释新词：如学习新词“立刻”，可利用已学过的“马上”。c根据语素义推测词义：如学习“电铃”，已学过的语素是“电”：→电话、电视、电脑、电冰箱……d类比释义：汽车站→火车站、地铁站e利用句子释义：“凭”（根据、依靠）→凭票入场、凭劳动吃饭f形象与动作释义。如画眼睛表示“看”，在瞳孔中画一个人，说明“看见”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的动作。g利用语境释义：A：菜做得不太好。B：没关系，凑合吃吧。“俭朴”——他虽然很有钱，可是从不买名牌衣服，也从不上高级饭馆…2020/5/2621h近义词比较：如“忽然”和“突然”。我走在路上时，突然（忽然）下雨了。事情发生了突然的变化。//事情的发生很突然。//事情发生得突然极了。//汽车突然一停。I反义词对比：如“深”和“浅”、“表扬”和“批评”。……j转述法：如“贪污”，把公家的钱放在自己的口袋里。k符号法：加、减、乘、除、等于、大于……l汉外翻译：2020/5/2622注意：不要把一个词语的义项都罗列出来。如：打、搞、弄要注意一词多译的现象，如“toplay”,可译成“玩儿”。英语：playgame，playball，playpiano汉语：玩（做）游戏，打球，弹钢琴2020/5/2623(5)练习词汇的方法：练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性练习等等。a感知性练习:语音识别,词形识别（听录音、跟读、认读、给字注音）利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑冰……”，请学生说出图片上人的动作。b理解性练习:（说出或写出反义词，同义词替换，图示方位词，数量词……）c模仿性练习:语音模仿（听录音、跟读）；汉字书写模仿（描写、临页）模仿造句：我一时糊涂，……。//他一说就好几个小时2020/5/2624d记忆性练习:（以上各种都可以使用）直接问答（反复说，反复用）e应用性练习（选词填空，用指定的词造句、组词）2020/5/2625（1）记忆练习直接问答（反复说，反复用）如：学习“中国、美国、法国、日本；美元、人民币、日币、法郎”问：人民币是哪国的钱？答：人民币是中国的钱。问：中国的钱叫什么？答：中国的钱叫人民币。2020/5/2626（2）辨别练习辨析一个词的不同意思和用法（例如，“打算”）假期里，我的打算（1）是去北京玩儿，但是不打算（2）坐飞机去。到北京后，去什么地方玩儿，我还要打算打算(3)A：准备B：考虑C：计划选词填空:明天晚上，我去看电影在家里看电视。A：还是B：或者C：还改错：A：明天你千万要来！B：放心吧，我千万来。2020/5/2627（3）理解练习用汉语口头解释例如：打电脑游戏（玩）、打的（坐）、打毛衣（织）例如：固定词组“电视大学”、俗语“生米已成熟饭”）词语联想例如:“蔬菜”：青菜、萝卜、番茄……“恋爱”：爱情、约会、结婚；误会、吵架、离婚画面联想（例如，画面是“香烟”：身体、健康、有害、寿命……）2020/5/2628（4）运用练习填写关联词：因为我身体不好，（）没去上课，（）很想去。关联词抢答：因为（所以）、不但（而且）、只要（就）……运用形容词：他感到很（高兴、难过、激动……）接龙：中→中国→国家→家庭→……2020/5/2629模仿造句：//他一说就好几个小时替换词语：你应该努力学习（认真、刻苦……）扩展词语：学习（如：学习汉语/努力学习）说序号念词语:把商品广告单上列的商品编上序号。教师说出某序号，学生找到该序号的商品后，念出商品的名称和价格。2020/5/2630完成对话：设置情景，规定必须使用的词语或固定词组.请两位同学充当情景所规定的人物进行对话：如:你的一位同学好几天没来上课，有一天遇到了他。怎么了、感冒、不要紧、严重、没什么、建议、经常、锻炼、健康……2020/5/2631利用实物或图片如：利用图片，学习“游泳、跳舞、唱歌、滑冰……”，请学生说出图片上人的动作。说出动词的宾语、名词的量词、同义词、反义词等如：量词搭配（一叠卡片写名词，一叠卡片写量词。学生随意抽取一张名词卡片和一张量词卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的话，则必须说出与量词搭配的词。）2020/5/26323.语法教学（1）作用：①通过一定规则，有利于理解和运用语言，所以语法学习可以帮助学习者在较短的时间内掌握语言的形式②成人学习第二语言，必须要总结语言规则，语法学习更符合成年人的学习规律③对大多数外国学生来说，汉语的语法体系和他们的母语的谱系关系相去甚远，所以更需要掌握语法（2）地位：只有掌握了语言形式，才能表达语言的功能。2020/5/2633（3）任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身并运用语法规则在交际中进行正确的表达，即遣词造句。（4）教学内容：各种规则词→词组→句子→语段→语篇重点语法项目的选择A．表示汉语特征B．不同学生的难点:(量词、语气词、助词（了、着、过……）、各类补语、特殊句式（“把”字句…）、语序（多项定语/状语…2020/5/2634（5）语法教学的原则要体现规范性、稳定性（×你有去过北京吗？）A．对比分析，突出重点、难