2019生物考纲解读

2019年高考生物考纲解读2019年生物《考试大纲》与2018年的内容基本一致，其中考试范围与要求部分完全相同，只在考核目标与要求中增加了对试题特点和功能的描述。增加部分原文如下：高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。增加这部分内容彰显了生物学科核心素养的培养要求，体现高考立德树人、服务选材、引导教学的核心功能。增加对生物技术实践的实验考查。2019年生物《考试说明》与2018年相比，一是考试范围与要求中增加了选考内容的五个课题，二是在题型示例中增加了三道例题。具体的说，在选考生物技术实践中增加了酶的应用专题，其中包括酶活力测定的一般原理和方法、酶在食品制造和洗涤等方面的应用、制备和应用固相化酶三个课题。在生物技术在食品加工及其他方面的应用专题中增加了测定食品加工中可能产生的有害物质和蛋白质的提取和分离两个课题。一共增加了五个课题，可以说这是非常大的调整，对应教材内容，生物技术实践由原来只考三个专题八个实验，变成考五个专题十二个实验了。酶的应用专题内容自2013年就从《说明》中删除了，植物组织培养技术一直是选修1和选修3共有，2016年又将PCR技术的内容从选修模块1生物技术实践调整到选修模块3现代生物科技专题中，多次的变化导致选修1部分的考查内容相对较少。另外从往年得分情况来看，选修1比选修3更容易得分，得分率也高些，因此选择答选修1的考生大幅增加。此次调整应该是为了平衡两个选修模块的难度，达到更公平的目的。注意与生产生活联系注重解决问题能力同时，增补的这些内容也恰好是生物学科知识在日常生活、生产实践方面的应用及一些重要的生物技术，考查考生对这些内容的掌握程度，也符合高考选拔人才的需要。新增加的三道例题，例6来自2018年全国卷Ⅱ的第3题，考查各种生命活动过程中激素的调节，引导考生关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用。例7来自2018年全国卷Ⅰ的第3题，试题围绕与农业生产劳动相关的内容进行设计，目的是引导考生关注农业生产上的相关问题，并运用生物学知识对其进行深入思考，以便指导生产实践。例12来自2018海南高考卷第30题，考查考生的理解能力及理论联系实际，运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的能力。新增的三道例题都呼应了《考试大纲》新增的文段，引领指导意味很足。针对以上变化，建议在复习过程中除了复习基础知识，还要注意与生产、生活联系，注重解决问题的能力和核心素养的提高，才能获得较好的复习效果。