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《ieueer》教案教学目标：1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。教学重点：ieueer的发音及书写。教学难点：er的发音。教学准备：PPT多媒体课件一、情境导入，复习巩固。1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母）（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ieueer。过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。(一)学习ie和整体认读音节ye1、（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）3、多种形式练读。4、学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie——ye（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。（二）学习üe和整体认读音节yue过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。1、学习üe（1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。2、学习整体认读音节yue（1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）谁来读读这个音节？（认读yue）（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）(三)学习er1、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？2、学会发音：（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示）（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读4、学习四声：（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr三、游戏巩固。（二）游戏2：摘椰子1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）四、总结写字。1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。教学片段与赏析片段一：学习整体认读音节ye师：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？1、讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示ie→ye）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（评析：孩子们年龄小，对故事很感兴趣，整体认读音节ye的教学是本课的难点之一，其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y或者加w，但是ye是ie去掉“i”后再加“y”，所以，这里告诉学生，ie的衣服小了，换了件大衣服，既生动形象又很容易让学生记忆。）师：小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来读读他？（指名读）我们一起读（齐读）。（评析：这个问题看起来简单，其实对学生很有鼓励作用，学生一听，妈妈不认识了，但我们都能认识，所以读的积极性很高，学的很有兴趣。）2、谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie——ye3、妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。（评析：这一步是对声调的巩固，把声调很形象地说成四顶帽子，让枯燥的拼音教学变得很有趣味，更能吸引学生的注意力。）片段二：学习üe和整体认读音节yue过渡：告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。（大屏幕出示üe）师：原来是这个小朋友在哭啊，谁认识它呢？生读师：你能读出它的四声吗？多种形式练读。（评析：学习上面大概需要十几分钟，学生的注意力开始分散，然后，老师突然说：“听，谁在哭啊？”学生的注意力一下就集中了起来，都在使劲听。这一设计，还起到了过渡的作用，可以说是非常好的。）师：知道üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）谁来读读这个音节？（认读yue）（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）（评析：yue的教学也是本课的难点之一，首先用故事的形式引出y，并让学生知道，大y姐姐来了，üe就不哭了，擦掉“眼泪”了。这样，这一教学难点就很轻松地突破了，相信学生记得也很牢。）【反思】一年级学生年龄小，注意力容易分散，而且注意力的集中时间短，这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中，讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，二是可以轻松地突破难点，并加深学生的记忆。本课的设计，从开始的导课到最后的结束，我都是用故事连贯起来的，通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻，一环套一环，不但复习了旧知识，也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学，在学中玩，这样的设计特别符合低年级的教学。