教师专业发展的思考

教师专业发展的思考羊角学校：罗德平教师专业发展既是一个狭义的概念，可以指一个教师的专业成长。它又是一个广义的概念，可以泛指对整个教师队伍的专业提高。教师专业发展应当是一个动态的过程，在这个过程中，我从以下三方面谈谈个人看法：一、要做好教师个人职业生涯规划设计教师职业生涯计划，就是教师将自己所期望达到的丰富目标明确地表达出来的过程。教师把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素进行分析，拟定出个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。一个职业生涯获得成功的教师，教学工作在其生命价值中占有举足轻重的意义。一个教师职业生涯的成功与失败，主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等。（一）．成为一名受欢迎教师1.从学生和家长的角度出发，移位思考2.从教师自身出发，做到“眼明，耳聪，口到，心细，手勤”3.从教学方式出发，采取“双向式，互动式”的方法，让学生动起来4.从教师的涵义出发，要热情，真诚，有爱心（二）．成为一名研究型教师1.积极学习，不断提高为了提高自己，我积极参与新课程学习。广泛涉猎国内外教育刊物，丰富自己理论。外出学习、接受专家的洗脑和优秀教师的经验，深入课堂，聆听优秀老师精彩讲课。2.研究学生：坚持做学生个案记录不以学生人数多为借口从能够改变的地方开始从关注儿童个案到关注更多儿童（三）．成为一名反思型教师1.在教学实践中自我反思。2.在理论学习中自我反思。3.在相互借鉴中自我反思。二、如何看待教师专业发展一个学校进行具体从事教育教学工作的是教师，教师的发展决定学校的兴衷。你如何看待教师专业发展。教师专业发展是大势所趋、人心所向。虽然教师个人的主观能动性是教师专业发展的主导，但学校的作为才是起决定作用的因素，既可以使星星之火燎原也能将其扑灭。第一要提升教师专业意识，培育专业发展精神。首先，提高教师思想认识。其次要加强师德教育。再者要加强校本研修。第二是保持教师队伍稳定，实现学校可持续发展。首先，建立共同的发展目标。使每位教师把自身命运和单位发展紧密联系在一起，深刻认识到“校兴我荣，校衰我耻”，来激发教师发展。其次，要注重感情投资留住人。“感人心者，莫先乎情。”为了留住优秀教师，保证教师队伍稳定，学校必须努力在感情投资上找突破口。再就是要注重对教师的人文关怀，实现教师自主发展。首先，了解、熟悉和尊重教师，做到知人善任，各尽其才；其次，注重自主管理塑造人，建立发展性评价制度。社会的进步对教师的要求越来越高，特别是现在独生子女越来越多，孩子少了，生活条件提高了，许多家长都会甘心情愿地选择教育投资，即不惜代价地让自己的孩子享有优质教育资源，而不是选择一般的教育。这正是我们这类学校存在的背景。我们生存和发展的基础是家长的认可，而家长判断优质教育资源最重要的标准不是校舍，不是校长，也不是高学费；而是教师，说得专业一点，就是教师的专业化水平。理想的教育应该是充满个性化的教育，而个性化教育需要高素质的教师。1、教师专业化发展首先是加速了教师个人的成长；一个老师如果满足于为衣食而教，最终也只能成为一个教书匠；如果他把教育当作事业，认真地去做其中的每一件事，那么，他必然要去钻研业务，去学习新的教育教学理论，去研究教育教学规律，反思教育实践，追求教学艺术，不断提升教育理念和素养，提高教育教学水平。2、教师的专业化发展有助于一个团队凝聚力和战斗力的形成。学校应该是教师发展的场所，学校应当具有使教师获得持续有效的专业化发展的功能。3、教师的专业化发展最大的受益者是学生在教育实践里教师的发展和学生的发展是互为条件、互相促进的。教师发展的真正的价值和意义就在于它是促进学生发展的真实和必要的条件。理想的教育是：在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。塑造自身形象，提高自身素质，是教师今天赖以生存和未来进一步发展的迫切需要，大家应该紧紧抓住机遇，迎接挑战。学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力,打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。因此教师专业发展非常重要。影响教师专业发展的因素很多，其中，起主导作用的是教师个人的主观能动性。此外，以人为本的科学管理对教师专业发展有很大地促进作用，教科研也是推动教师专业发展的一个源动力。只要教师意识到专业发展的重要性，他就会利用各种资源和平台，作出自身发展的规划并不断努力。三、如何考核教师绩效？百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。没有高质量的教师，就不可能有高质量的教育。绩效考评结果将作为聘任、聘用、晋升、绩效工资分配和奖惩等方面的依据。目前教师工资一般分三个部分，岗位工资、薪级工资和各种补贴。参照公务员标准提高教师待遇，为实行绩效工资制度提供了条件。据了解，教师绩效工资分为基础绩效工资和奖励性绩效工资两部分，其中基础绩效工资70%，奖励性绩效工资30%。对履行了岗位职责、完成了学校规定的教育教学工作任务的教师全额发放基础性绩效工资；对有突出表现或作出突出贡献的，视不同情况发放奖励性绩效工资。目前，我县都在根据指导意见精神，结合本地实际，研究制定当地的绩效考核办法。人们都说“教师是个良心活儿”，说的是师德在教育教学工作中的特殊性。如今，绩效考核中要将师德放在首位，将老师们履行岗位职责的实际表现与贡献量化考核，并在一定程度上与收入挂钩，以此发挥示范和引导作用，这可不是一件轻松容易的事儿。虽然，绩效奖励工资部分在教师总体工资中所占份额并不很大，但其“四两拨千斤”的杠杆激励作用会十分明显。能不能充分发挥杠杆激励作用，如何做到方案细化、考评公开、兑现及时，这也是我们深入酝酿绩效考核方案、反复讨论研究的重要原因。我们相信，绩效考核工作的深入开展，必将对依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教发挥重要作用。