1、老师领进门

课文预习钢笔书写基本要求：1、先看清字形再动笔，养成不用橡皮涂改的习惯。2、如写错字不准涂墨团，不准用改正纸和修正液，如需改动只能用钢笔橡皮擦或用透明胶带粘，保持整洁。3、认真书写，注意每个字应写在横线格正中的位置，不能偏上或偏下。预习书面作业分四项：第一，自学生字（3——5个）第二，理解词语（3——4个）第三，多音字（1——2个）第四，提出不懂的问题。自学生字的格式是写一个生字，一个音节，音序、部首、抄课文中的生词两遍，自己组词一个。1、老师领进门1、给多音字组词正zhèng()喝hē()zhēng()hè()2、读一读、写一写。我学会了这些字（三个以上）：字音节音序部首组词（课内外各一个）娓wěiW女娓娓动听娓娓动听娓娓而谈【预习要求】3、查字典理解。红摹纸：娓娓动听：身临其境：戛然而止：引人入胜：形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。亲自到了那个境地。形容声音突然停止或终止。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。【预习要求】4、读课文，填空“我”的启蒙老师姓（），他是一位（）的老师。他用（），把“我”领进（）之门。他的（）之恩，让我（）。5、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来。我的问题是：1、老师领进门正月后殿私塾生涯叩拜恍如引人入胜恭恭敬敬戛然而止拄着拐杖娓娓动听身临其境有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。师傅领进门，修行靠自身。根据意思写出成语1、形容善言，说话感人动听。2、亲身到了那个地方。——3、进入佳境。———————4、形容声音突然停止。———5、对尊长或宾客严肃有礼貌。娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬同学们，今天我们来认识一位著名作家。刘绍棠刘绍棠，长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。赫赫有名才华横溢闻名世界这赫赫有名的大作家40年后回到自己的家乡，在村边遇到了他的一年级启蒙老师，他是怎么做的呢？请自由朗读课文，找出相关的句子。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。读完句子，我们可以想象，刘绍棠先生对老师说的最多的话会是什么？大作家深深感谢这位老师，深情地写下了这篇文章——《老师领进门》这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？学习第3——8小节要求：自由读，用浪线划一划故事有趣的有关句子，圈出有关词语。说说这段话具体写了一件什么事？田老师把（一首小诗编成一个故事来教），这些故事（娓娓动听/引人入胜）。我听得（入迷/身临其境）。他的故事把我带进（文学创作的大门）。听着听着，我好象，又好象，还好象。这就叫作——身临其境引人入胜田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，自然巧妙地运用诗中1-10的数字，构成了一个有趣的故事。作者也像你们一样入迷了，被深深吸引了，陶醉其中。你找到了什么句子？我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。抓关键词语的学法读句子——找关键词语——联系上下文读——想想句子这样写要说明什么一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越开越多，数也数不过来，变成一座大花园……正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得娓娓动听，所以我——正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得引人入胜，所以我——正因为田老师把诗歌编成了故事，在我眼前展开了一幅美丽的画卷，所以我——我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下，我才惊醒。你如果是当时的学生，你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，对你有什么帮助？丰富的想象力、懂得做人的道理读到这，你觉得田老师是一个怎样的老师？口才好，循循善诱、善于教学、想象力丰富……1、老师领进门田老师用什么绝技把“我”领进了文学殿堂的大门？是怎样领进门的？田老师把（一首小诗编成一个故事来教），这些故事（娓娓动听/引人入胜）。我听得（入迷/身临其境）。他的故事把我带进（文学创作的大门）。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。抓关键词语的学法读句子——找关键词语——联系上下文读——想想句子这样写要说明什么作者把田老师的上千个故事比作——意思是说——我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，如果说（什么怎么样），那么（什么像什么怎么样）田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪这位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。”有意栽花花不活，无心插柳柳成荫。这句话怎么理解？当我深深地向恩师表达感激之意后，老人怎么说，我又是怎么看待老师的回答的？请同学们快速读课文最后两节，分别用曲线和直线划出来。田老师的意思是说——当年只不过是讲讲故事而已，并没有刻意要去培养一名未来的作家。你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果。正所谓——老师领进门，修行靠自身。虽然老师非常谦虚，不认为学生成才是自己的功劳，。但在作者眼里，即使是无心插柳，这插柳之恩也是终身难忘的。十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。①老师对“我”的教育、培养，让我受益终身，我永生难忘。②即使是小的恩情“我”也要铭记一生。十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。在田老师的启蒙下，我爱上了文学创作，13岁就发表作品，成为一个著名作家。46岁那年，我回到家乡在村边遇到老师，老师已经满头白发，皱纹爬满了脸，腿脚也不灵便了，走路也要拄拐杖了。我仍然像……老人摇摇头，说：“……”10年过去了，3650个日子过去了，20年过去了，7300个日子过去了，30年过去了，10950个日子过去了，40年过去了，14600个日子过去了，我心中一直没有忘记自己的启蒙老师——田老师，没有忘记田老师的音容笑貌，没有忘记老师娓娓动听的故事，没有忘记老师故事中的深刻道理。此刻见到田老师我满怀感激！我仍然像……老人摇摇头，说：“……”让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。让我们一起，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，再次饱含深情地读读这段文字吧：有一年……不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中，而田老师的一句：“这不过是无心插柳柳成荫。”是那么坦然，那么淡然，那么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉。“我”是永远也抹不去心头的感激之情的，因此，作者在最后深情地写道——（齐读最后一段）让我们一起把对老师的尊敬、爱戴之情化作朗朗的读书声，一起读最后两节吧。当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（女生读最后一段）当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（男生读最后一段）当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!我们每个人的成长都离不开老师的培养，想到那么多的老师默默地关怀着我们，真是感动啊！让我们来轻轻吟诵在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧——老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。田老师是个怎样的人？在著名作家（）的印象中，田老师是一位（）的老师。他上课时（），讲的故事（），能使学生（）。正是这样的老师在他幼小的心田里（），引领着他走进（）的大门。在作家眼里，田老师还是一位（）的老师。当他长大后回家乡感激田老师时，田老师（）。这一切，不由得让作家发出这样的感慨：（）。作者是怎么介绍田老师的呢？四年中他和老师间发生了太多的故事，但他没有面面俱到。作者先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。这就是——记事写人文章的一个特点：选材有详有略，抓住最能体现人物特点的事例来写。赞美老师的语句：土地最清楚春雨的无私，万物最理解阳光的慷慨。老师的恩情，我们做学生的最能体会，细致的讲解，谆谆的教诲，热情的鼓励，严肃的批评，都是对学生的关怀，对学生的爱。老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。毛泽东尊师的故事毛泽东是我国人民的伟大领袖，深受全国各族人民的尊敬和爱戴。他在尊师方面，也为我们树立了光辉的榜样。毛泽东小的时候在家乡念私塾，当时有一位教他的老师叫毛宇居。这位老师感到毛泽东天资聪慧，机敏过人，很是喜欢。毛泽东也很敬重这位老师。1959年，已是党和国家主席的毛泽东回到故乡，请韶山的老人吃饭，其中就有毛宇居老师。当毛泽东向这位老师敬酒时，毛宇居老人说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“尊老敬贤，应该应该！”毛泽东在湖南第一师范求学的时候，最敬佩两位老师，一位是杨怀中先生，一位是徐特立先生。杨怀中先生又名杨昌济，是杨开慧的父亲。他在湖南第一师范教过修身、教育、伦理学等课程。毛泽东认为，杨先生是一位“有高尚道德性格的人”。他为有这样一位人品高尚、学识渊博、治学严谨的老师而欣慰。他常在星期天和节假日到杨先生的住处登门求教，讨论问题，改正笔记。杨先生也特别器重毛泽东，称赞他“资质俊秀”、“殊为难得”。徐特立先生后来参加了革命，并于1927年入党，是中国共产党内著名的“五老”之一。在以后的革命斗争中，毛泽东对徐特立一直是非常敬重的。1937年徐老60寿辰时，毛泽东写了一封热情洋溢的贺信。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”1947年徐老70寿辰时，毛泽东又题词“坚强的老战士”送给他，表示尊敬和祝贺。程门立雪宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时，他对老师十分尊重，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。杨时在青少年时代，就非常用功。后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家。杨时先是拜程颢为老师，学到了不少知识。4年后，程颢逝世了。为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经40岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。午饭后，杨时为了找老师请教一个问题，约了同学游酢一起去程颐家里。守门的说，程颐正在睡午觉，他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。天上飘起了鹅毛大雪，越下越大。他们站在门外，雪花在头上飘舞，凛冽的寒