移动互联网应用技术特色专业建设探索与实践

龙源期刊网移动互联网应用技术特色专业建设探索与实践作者：林昕来源：《高教学刊》2017年第08期摘要：特色专业建设是高校教改重要内容，文章根据我校移动互联网应用技术特色专业建设情况，在分析行业发展背景基础上，明确专业定位与目标，以及建设特色专业的重要性和必要性，并提出了具体建设可行措施。关键词：移动互联网应用技术；特色专业；具体措施中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2096-000X（2017）08-0146-02Abstract：Characteristicspecialtyconstructionisanimportantcontentofcollegeeducationreform.BasedontheconstructionsituationofmobileInternetindustryandthebackgroundofindustrydevelopment，theauthorpointsouttheorientationandgoalsofcharacteristicspecialtiesandtheconstructionimportanceandnecessity，andthenputsforwardsomefeasiblesuggestionsontheirconstruction.Keywords：mobileInternetapplicationtechnology；characteristicspecialty；specificmeasures一、專业背景根据工业和信息化部2016年10月发布的《通信业经济运行情况》表明：截至2016年10月，移动电话用户数达到13.21亿户，移动宽带用户占比超八成，移动互联网用户总数达到10.77亿户[1]。与此相应手机软件和手机游戏的需求与日俱增，对移动应用技术人才的需求也相应的急速上涨，预估在未来几年，移动互联网应用开发人才缺口将达到百万以上[2]，移动互联网应用技术专业必将成为高校信息类专业中很有发展前途的专业。为顺应这样的发展许多高校也纷纷开设移动互联网应用技术专业，或在原来传统的信息类专业中增加移动互联网应用技术专业相关内容，高校培养了大量应用开发人员，但培养的学生却不能很好的满足企业对人才技能的要求。在这种形式下，作为我们高职类院校如何办出有特色的移动互联网应用技术专业，更好的满足市场对高技能人才需求，提高人才培养质量，就显得非常必要与及时。二、专业培养的定位通过行业企业的调研，将本专业定位于：以培养移动互联应用技术高技能人才为主要目标，主动适应区域经济的发展，持续创新人才培养新模式，发挥自身人才培养优势和区位优龙源期刊网势，坚持工学结合，校产合一，服务移动互联网行业，培养移动互联应用项目开发、技术支持、信息服务、销售等岗位所需要的高素质技能型人才。三、特色专业建设的重要性和必要性（一）建设特色专业是创品牌高职的必然要求2016年高考人数940万，比去年微降2万，生源人数有所减少，有的高职院校线上无生源，部分高职院校教学因质量较差，就业形势不好[3]，达线学生不愿报到，招生形势严峻。在这种情势下如何创品牌高职，提高办学质量，提高毕业生就业质量，就显得尤为重要和必要。通过特色专业的建设，培养出优秀毕业生，可以提高毕业生的就业竞争力，就业形势好反过来也会给招生带来良性循环，在激烈的招生、就业竞争中处于优势地位，从这种意义上来说建设特色专业，创品牌高职决定着高职院校的生死存亡。我校地处省会城市，又是通信行业办学，具有良好的区位优势和行业背景，这也为创品牌高职，建特色专业提供了很好的内外部条件。（二）建设特色专业是移动互联网创新型行业企业发展的必然要求随着移动互联网技术的发展，涌现了一大批创新型移动应用开发企业，一个好的应用软件或者游戏创意就能成就一个企业，创造巨大的商业价值，企业间的竞争也日益增强，在这样的背景下企业对人才的要求不仅看重专业技能，也看重其对新技术发展的接受能力和适应能力。专业建设的一个重要方面就是要能够适应企业的要求，随时掌握企业对人才需求的新动态，新变化。建设特色专业，满足企业对人才的需求，为企业输送适应新形势的技能型、创新型人才显得尤为重要。四、特色专业建设的主要目标移动互联网应用技术专业以市场岗位需求为导向，持续创新人才培养模式；建设“移动应用匠师工作室”，坚持工学结合、校产合一、探索基于工作过程的项目化教学新方法[4]，采用“面向工作过程、实践项目贯穿、分段逐步递进”的培养模式，实现人才质量提升；构建基于工作过程的项目化课程体系；将专业人才培养方案中的移动应用开发、移动网站设计与制作等课程建成优质核心课程；依托行业企业建设一支专兼结合的优秀的专业教学团队。五、特色专业建设的具体措施（一）建设匠师工作室软件开发类专业适合通过工作室的形式来培养专业人才[5]，本专业建设“移动应用开发匠师工作室”，匠师工作室实行“现代学徒制”，按照公司化的工作流程和管理模式来要求学生。由具有项目经验的教师和企业工程师担任项目导师，承接企业商用项目开发，培养学生贴近企业实际需求的应用开发能力。学生在工作室进行接近企业实战的学习，像在也企业一样签到和龙源期刊网写日志。为更好的管理工作室我们同时也建立了“匠师工作室”相应的工作制度，包括岗位职责及成员职责、日常考勤、档案管理、绩效考核、经费使用等方面。匠师工作室主要在以下几个方面发挥重要作用：1.匠师工作室实行“实践项目贯穿、分段逐步递进”，通过系统化项目学习与实施，逐步达到人才培养目标。2.利用工作室，要求学生组队参加各级各类移动应用创意创新竞赛，以赛促教，以赛促学。3.承接的企业应用开发项目，由企业工程师安排和指导学生完成项目开发任务。4.校内专职教师也参与项目的开发，同时利用工作室开展各项教科研活动。通过建设本专业匠师工作室，可以提供项目实训、技术开发、新技术推广等服务，最终建设成特色显著，具有明显区位优势、品牌优势、专业优势的移动应用開发人才培养实训中心。（二）构建基于工作过程的项目化课程体系我们根据移动应用开发的工作过程，构建项目化的课程体系。课程体系的构建，要遵循高职教育教学规律，一是要构建扎实的基本技能和良好的职业素养，二是面向移动互联网应用岗位群，分析岗位技能，在此基础上重构课程体系，在此思想指导下来设计与开发项目课程，形成移动互联网应用技术专业课程体系，每门课程设置若干个项目，如对Android应用开发技术，PHP程序设计、移动web开发等课程应用基于工作过程的项目化教学方法进行课程的整体设计。（三）打造“双师型”教师队伍师资队伍建设是特色专业建设的根本保障[6]。我们安排中青年教师深入移动互联网行业企业参加专业实践活动，通过这种方式，提高师资队伍的专业知识和技能结构。主要采取措施如下：1.每年聘2～3名企业富有经验的一线工程技术人员担任工作室项目导师和兼任教师，将移动互联网最新技术应用于课程教学与实训中去。2.每年派本专业2～3名专任教去移动互联网应用开发企业去实践，通过校企合作等形式进行双向交流，通过参与企业项目开发过程，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识、技能水平。（四）与企业合作，加强实训环节工作龙源期刊网通过校内外实训，培养学生的实践能力和职业能力素质，一方面通过专业实训室和匠师工作室完成校内实训任务。另一方面由于我校地处省会，高新技术软件企业较为集中，我们积极与企业合作，加强校企合作，建设校外实训基地，把学生送到各个实训公司中去接受训练，在实践中感受到了企业文化氛围和真实的工作、技术环境，成长速度更快。同时我校作为一所由通信行业办学的高等职业院校，本专业毕业生也会去通信运营商企业工作，为此我们主动引入企业文化，对学生进行电信行业企业文化理念的宣传教育。比让学生了解电信的企业使命是“让客户尽情享受信息新生活”，服务理念是“用户至上，用心服务”[7]。通过各种宣传形式使得企业文化深入学生心中，增强了学生对电信企业的了解与认识。六、结束语随着移动互联网应用的大规模应用和发展，企业需要大量高技能应用开发人才，建设特色专业既满足了企业的需求，也提升了高职院校的品牌竞争力。在特色专业建设的实践过程中，仍然需要持续不断的改进不足，更好的满足经济社会发展的要求。参考文献[1]工信部2016年10月份通信业经济运行情况[EB/OL].http：//[2]陈向东.移动互联网产业发展与人才培养研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013（5）：194-197.[3]盖笑.高职院校学生管理问题的思考[J].企业导报，2015（8）：110-111.[4]严交笋.以职教课程体系改革为载体推进“一体化”师资队伍建设[J].江西广播电视大学学报，2012（4）：104-107.[5]张丽娜，张悦，陈枭.基于创新工作室的软件开发人才培养模式研究[J].软件工程，2016（1）：19-20.[6]张蕊萍.论高校国家级特色专业建设[J].致富时代，2010（4）：144-144.[7]中国电信企业文化口号[EB/OL].http：//