大学语文教案

大学语文教案政治与行政学院周萍2007年7月修订大学语文课程教案周萍1目录教学大纲教学大纲讲义绪论大学语文与素质教育周萍一、蒹葭《诗经》二、涉江屈原三、短歌行（其一）曹操四、春江花月夜张若虚五、宣州谢朓楼饯别校书叔云李白六、秋兴八首（其一）杜甫七、长恨歌白居易八、无题（相见时难别亦难）李商隐理论专题怎样提高语文素养周萍九、定风波（莫听穿林打叶声）苏轼十、山园小梅林逋十一、声声慢（寻寻觅觅）李清照十二、山坡羊·潼关怀古张养浩十三、长相思纳兰性德十四、雨巷戴望舒十五、毛泽东词二首毛泽东十六、雪落在中国的土地上艾青十七、回答北岛理论专题诗歌的人文关怀周萍十八、郑伯克段于鄢《左传》十九、苏秦佩六国相印《战国策》二十、论语·学而《论语》二十一、秋水庄子大学语文课程教案周萍2二十二、学记三则《学记》二十三、谏逐客书李斯二十四、垓下之围司马迁二十五、朋党论欧阳修二十六、谈读书朱光潜二十七、爱尔克的灯光巴金三十、论快乐钱钟书理论专题文学与人生周萍三十一、席方平蒲松龄三十二、宝玉挨打曹雪芹三十三、离婚鲁迅三十四、沉沦郁达夫三十五、风筝飘带王蒙理论专题文学与审美周萍三十六、长亭送别王实甫三十七、游园汤显祖三十八、屈原郭沫若三十九、茶馆老舍理论专题戏剧与中国传统文化周萍综合练习大学语文课程教案周萍3教学大纲课程编号：无课程名称：大学语文学时学分：48学时/3学分先修课程：无适用专业：全校各专业开课学院、系或教研室：政治与行政学院、文法学院一、本课程的性质与任务《大学语文》是为继续培养大学生的阅读与写作能力、文学欣赏能力，提高大学生人文素养而设置的一门通识教育课。其主要任务是：（一）了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。（二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。（三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。（四）掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。二、课程的教学内容、基本要求及学时分配(一)教学内容、基本要求：绪论：大学语文与素质教育。学习大学语文的目的、意义、方法。第一编诗歌诗歌概述：了解诗歌的产生与发展、诗歌的特点、诗歌的欣赏、诗歌的意境、诗歌的创作。1、《蒹葭》了解《诗经》的大致情况；分析诗歌表现的思想内容和情感；掌握该诗语言运用和写景抒情的特点；背诵该诗。2、《涉江》了解屈原在我国文学史上的地位和作用；理解作品中流露出的悲愤苦闷情怀与强烈的爱国之情；分析该诗比喻和象征手法。3、《短歌行》了解曹操的基本情况；了解建安诗歌的特点。《理解短歌行》的主旨，分析善于使用典故表达情意。4、《春江花月夜》了解张若虚的大致情况和“吴中四士”的基本概念；分析该诗的段落和所传达的情感；分析该诗的艺术特点；5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》了解李白的创作情况和创作风格；分析该诗艺术风格和思想情感；分析“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的艺术手法。6、《秋兴八首》了解杜甫的创作情况和创作风格；分析该诗的思想情感和艺术特征；了解七言律诗的押韵、平大学语文课程教案周萍4仄和对仗。7、《长恨歌》了解白居易的创作情况和创作风格；理解《长恨歌》主题的复杂性；分析精巧独特的艺术构思，叙事、写景和抒情巧妙地结合。8、《无题》了解李商隐的创作情况和创作风格；分析该诗艺术风格和思想情感；分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的艺术手法。理论专题一——大学语文与语文素养9、《定风波》了解苏轼豪放派词的特点；理解作者乐观超脱的人生态度；体会风趣幽默的行文笔调；分析言在此而意在彼的特点。10、《声声慢》了解李清照婉约派词的特点；理解作者国破家亡、饱经忧患的愁苦悲痛；分析通过描写残秋景色，创造性地运用叠字的艺术特点。11、《雨巷》了解戴望舒的创作生平；了解现代新诗发展的大致情况；了解三十年代现代派诗歌的发展情况；分析该诗的意象和意境构造的特点；分析作品的象征手法和音韵特点；背诵全诗。12、《菩萨蛮·黄鹤楼》了解毛泽东旧体诗词创作的特点；体会壮丽的景色中寄托了诗人对中国革命前途的忧思；分析诗歌语言的表现力及动词的准确使用。13、《雪落在中国的土地上》了解艾青的创作生平；理解作者对祖国、人民最深厚真挚的思想感情。分析这首诗怎样形象地体现了艾青的诗歌理论。14、《回答》了解朦胧诗的创作情况和基本特色；了解北岛的创作生平；分析作品意象组合的特点；分析作品深刻的象征意义。理论专题一——文学与人文第二编散文散文概述：散文的产生与发展、散文的特点、散文的欣赏、散文的意境、散文的创作、文言虚词、文言句式15、《郑伯克段于鄢》了解《左传》的特色；了解“春秋笔法”；掌握《郑伯克段于鄢》的叙事特点；分析主要人物性格特征。16、《苏秦佩六国相印》了解《战国策》在文学史上的重要地位；分析作品的生动逼真的人物描写；抑扬相交、对照鲜明的手法。17、《论语·学而》了解孔子“仁者爱人”、“克己复礼”的政治主张，孔子的思想在世界文明史上的积极影响。概括文中加强人格修养的主要观点。体会《论语·学而》简朴的语言蕴含深刻的哲理。18、《谏逐客书》了解李斯散文特点；分析本文言之有理，言之有据，以事明理的特点；学习说服的技巧；分析铺陈的手法，磅礡的气势。19、《垓下之围》大学语文课程教案周萍5了解司马迁的生平及创作；了解《史记》的历史价值和文学价值，对后世文学产生的巨大的影响；分析选取典型事件表现人物性格，叙事详略得当，行文疏密有致，场面描写具有浓烈的抒情气氛的特点。20、《朋党论》了解欧阳修的生平及创作；了解北宋诗文革新运动；理解作者有胆识、有历史眼光的观点；分析对比论证、举例论证、层层深入论证的方法。体会运用对偶句、排比句，增强说理气势的特点。21、《谈读书》了解朱光潜的生平及创作；理解作者所论述的读书的道理和方法；分析重点突出，条理井然，正反论述，说理透彻，逻辑严密的论证特点。22、《爱尔克的灯光》了解巴金的生平及创作；理解本文的主旨及现实意义；分析“灯光”的象征意义；体会作者在叙述中自然而然地流露和抒发感情的写作技巧。23、《论快乐》了解钱钟书的创作概貌及特点；分析《论快乐》所体现的学者散文的特点；体会作者阐述的人生哲理。24、《都江堰》了解余秋雨的创作概貌；分析本文的写作特点。理论专题——文学与社会第三编小说小说概述：小说的产生与发展、小说的特点、小说的欣赏、当代小说批评25、《宝玉挨打》了解《红楼梦》的故事情节；分析本文通过多种描写手法刻画性格鲜的人物形象，将不同的人物置于同一矛盾冲突中，展示不同人物的不同性格。26、《离婚》了解鲁迅的生平及创作；通过作者精心提炼的故事情节，理解爱姑的悲剧的深刻思想意义；分析爱姑性格的特点及典型意义，分析爱姑斗争失败的原因。27、《沉沦》了解郁达夫的生平及创作；理解作品中性苦闷的描写所折射出的时代病；分析主人公“零余者”的典型形象及典型意义28、《风筝飘带》了解王蒙的创作概貌；了解“意识流”创作手法；体会文中形象的象征意义；分成就析杂文笔调的运用。30、《苦恼》了解契诃夫的创作概貌，在短篇小说创作上的成就。专题三——文学与审美第四编戏剧戏剧概述：戏剧的产生与发展、戏剧的特点、戏剧的欣赏、影视剧批评29、《西厢记（节选）》了解元杂剧的基本特点；了解《西厢记》全剧情节；分析作品中刻画人物心理的特点；分析作品的语言特点；背诵[正宫·端正好][滚绣球][叨叨令]；大学语文课程教案周萍630、《茶馆（节选）》了解老舍创作生平概貌；分析王利发形象；阅读全剧，分析作品的艺术成就；31、《雷雨》了解曹禺创作生平概貌；分析严密的戏剧结构，个性化的典型性格；体察作者矛盾安排错综复杂而循序渐进，戏剧冲突张弛得体，戏剧人物语言的动作性和富有内涵韵味的特点。专题四——戏剧与中国传统文化语言（二）学时分配本课程的教学时数为48学时，课内学时分配如下表：教学环节课程内容学时讲课作业小计绪论22诗歌概述22诗歌作品欣赏66专题一22作品欣赏交流会课堂活动2散文概述22散文作品欣赏66专题二22语言应用评析课堂讨论2小说概述22小说作品欣赏66专题三22戏剧概述22戏剧作品欣赏66专题四22综合练习课堂练习2合计42648（三）课程重点、难点：1重点：文学作品鉴赏。课程带有鉴赏的性质，充分引导学生更加深入地理解和认识文学史上具有代表性的作家、作品和文学现象，并初步掌握文学鉴赏和文学作品评析的方法，养成文学鉴赏的良好习惯。介绍学界不同学术观点，进一步拓展创新思维。同时提供一些推荐书目，供不同要求的学生进行扩展性阅读。2难点：语言知识学习和语言应用。语言知识，主要是指文言实词、虚词、句式方面的知识。对语言知识的教学，应从阅读、理解作品的角度出发，要求学生辨识、说明作品中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，不要求学生作语法方面的分析。大学语文课程教案周萍7三、课程特色与改革：本课程最大的特色在于建设了模块化的教学内容；采用了多样化的教学方法；建设了供学生自主性学习的网络课程。在教学内容、教学方法、教学资源建设等方面进行教学改革。（1）模块化的教学内容。大学语文课程按理论知识、作品分析、拓展训练三大模块组织课程内容体系结构。讲授基本理论知识，简明扼要，突出文学的人文性。经典作品分析，知人论世，突出作品的审美性。拓展训练，提供情景，突出语言训练的针对性和有效性。（2）多样化的教学方法。采用创建多种教学法与训练方式。理论讲授融演讲、示范、讨论、问答、辩论、评析等方法为一炉，相互配合。作品分析古今中外对比、深入剖析，增强学生的文体感。将多媒体教学与传统教学方法相结合，显示出了传统教学方法与现代教育技术结合的双重优势。（3）网络化的资源建设。本课程采用多媒体教学、网络教学。多媒体课件辅助教师课堂教学，网络课程引导学生利用网络进行自主学习，延伸和拓展学生自主学习的时间和空间。网络课程既有系统的理论又有丰富的案例，还有精当的案例分析和试题库，在校内局域网上供本校学生学习。四、教材及参考书：教材：周萍主编《大学语文》武汉理工大学出版社2006年2月出版。参考书：徐中玉等主编《大学语文》华东师范大学出版社2006年12月出版。威廉W韦斯特著《提高写作技能》福建教育出版社1984年5月出版。大学语文课程教案周萍8蒹葭一、重点难点1．重点：以景起兴，借景抒情；重章叠句，一唱三叹。2．难点：“伊人”所指何人。二、背景材料《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的作品305篇。《诗经》本名《诗》，或《诗三百》。后世儒家学者把它尊为经典，故称《诗经》。1．诗经的分类。《诗经》按音乐性质不同，分为风、雅、颂三类。“风”是民谣、土乐，有十五国风，106篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色；“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。2、《诗经》的题材。《诗经》的题材十分广泛，它以形象的手法反映了周的建国、周初的经济制度、生产状况以及一些重大的历史事件。不少民间创作还揭露了统治阶层的剥削丑行，反映了下层人民的生活和感情，再现了青年男女爱情和婚姻的悲喜剧，具有很高的文学价值。从整体上来看，它也可以说是华夏民族的史诗。3、《诗经》的艺术。《诗经》的艺术手法，前人曾概括为赋、比、兴。据宋代学者朱熹在《诗集传》一书中的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”就是说，赋是对事物进行直接的陈述、描写；比就是比喻；兴是先借用别的事物或所见的眼前之景起头，然后引出要歌咏的人或事。赋、比、兴是前人对《诗经》艺术手法的总结，其实《诗经》的艺术手法远不止这三方面。《诗经》以四言为主，节奏简约明快；常用重章叠句，情致回环往复；根据不同内容的需要，灵活地运用赋、比、兴的艺术手法。写景抒情极富艺术感染力。语言质朴优美，韵律和谐悦耳。4、《诗经》的流传。