福建省基础教育课程教学研究课题结题报告

1福建省基础教育课程教学研究课题结题报告课题名称：将废纸带入美术课堂课题编号：1108申报单位：政和三中项目负责人：黄健珍联系电话：[phone]通讯地址：政和三中电子邮箱：[e-mail]结题日期：2014-11-302开展《将废纸带人美术课堂》这一课题的目的是启发学生利用身边的废纸资源进行美术创作与美化生活，培养学生审美的同时培养节约资源的意识。并尝试运用各种工具、材料和制作方法来开发学生的想象能力和创造力。我们运用了调查问卷法、行动研究法、观察分析法在初一、初二两个年级段分别进行了研究实验。课题研究，促进了我校教师教育观念的转变，提高了教师的科研能力，激发了教师参与科研的热情和积极性。课题的研究对美术课程的改革，特别是开发学校美术课程资源，转变学生的美术学习方式起到了积极作用。报告正文一、课题提出的背景：初中美术教育的目标和任务，带领学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。因此在实施新课改过程中必须积极开发与利用新的课程资源，并意识到利用和开发的重要性，在逐渐改善条件性课程资源的同时，也在把一些素材性课程资源加工、转化为课程。满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。随着社会发展速度的加快，人们生活水平的提高，在我们生活中，每天会产生大量的废弃纸质物品，如看过的精美彩色挂历、各种商品包装的纸盒，纸卷等等，这些过量的包装物与废弃的物品能不能循环使用或再次被我们所利用呢？作为美术教师，在美术教学中借用美术教学这个平台，用各种废弃纸制品进行手工制作，不仅对学生进行了环保教育，培养学生的环保意识，而且锻炼了学生的动手能力及创造能力，使学生的艺术特长充分发挥。新课程资源在与学生生活经验的整合中得到创新与发展。其次教师平时按照教材的要求进行教学，缺乏开展创新教育教学研究的机会，通过本次的研究，给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中，教师创造性教学得到发展，提高教师教学研究能力。并且通过课题研究，我们探索废纸在美术创作过程中的制作方法，以及培养学生创新能力的方法，为今后的手工教学积累经验。同时、我校的教育科研有良好基础和浓厚的氛围，长期以来学校很重视学生的个性发展，因此学生在各级各类学科竞赛中成绩一直很突出，这些为我们研究废纸在美术教学中利用的实践研究打下良好的基础。因此我们确定了“将废纸带人美术课堂”为研究课题。二、课题的界定美术教学可利用的资源有很多，单按来源分，有校内资源与校外资源。校内资源指学校范围内可以用于美术学科教学的各种人员、物质、人文、活动、信息方面的因素、素材和条件等。校外资源是指学校以外家庭、社区乃至整个社会中可以被利用于美术教学的各种信息、设施、条件及丰富的自然资源。它可分为家庭美术教学资源、社区美术教学资源、社会美术教学资源、地方美术教学资源、自然美术教学资源。3发现随着社会发展速度的加快，网购商品成为了很多人的一种购物习惯，从而到处充斥着各种包装纸盒，与此同时，在我们生活中，每天还会产生大量的废纸材料，如看过的精美彩色杂志、报纸、等等，这些过量的包装物与废弃的纸品，能不能循环使用或再次被我们所利用呢？作为美术教师，在美术教学中借用美术教学这个平台，用各种废纸材料进行手工制作，不仅对学生进行了环保教育，培养学生的环保意识，而且锻炼了学生的动手能力及创造能力，使学生的艺术特长充分发挥。新课程资源在与学生生活经验的整合中得到创新与发展。废旧资源的再利用是人们都喜欢探索的问题，我们的课题研究不只是要求学生通过寻找、利用身边的废纸，进行手工制作，而是以变废为宝为主线，开发课程资源。让学生通过学习，能够将废旧资源再利用，变废为宝，利用各种手段与形式引导学生一起研究、创造。通过课题研究，加深学生对绿色环保重要性的认识，启发学生通过寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作与美化生活，提高学生的环保意识，培养学生节约资源的好习惯。从而真正实现废旧资源的再利用价值。通过课题研究，提高学生动手操作能力和培养学生创新能力。其次，学生的动手操作能力和创新能力是不断提高和锻炼的,通过研究，进一步提高学生动手操作能力和创造、创新能力。通过课题研究，探索培养学生创新能力的方法、策略；通过课题研究，探索废纸在美术创作过程中的制作方法。教师平时按照教材的要求进行教学，缺乏教学研究的平台，通过研究，给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中，教师创造性教学得到发展，提高教师教学研究能力。并且通过课题研究，我们探索废纸在美术创作过程中的制作方法，以及培养学生创新能力的方法，为今后的手工教学积累经验。三、研究的目标：1、通过课题研究，探索美术教学中废纸利用的种类、用途。2、通过课题研究，探索培养学生创新能力的方法、策略。3、通过课题研究，探索废纸在美术创作过程中的制作方法。4、通过课题研究，给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中，教师创造性教学得到了发展，提高教师教学研究能力。5、通过课题研究，加深学生对绿色环保重要性的认识，启发学生善于寻找、利用身边的废旧资源，进行美术创作与美化生活，提高学生的环保意识，培养学生节约资源的好习惯。6、通过课题研究，提高学生动手操作能力和培养学生创新能力。四、研究的过程、方法：（一）研究的实施步骤：1、2011年9月-2011年11月制定详细的实施计划，确定本阶段的主要任务。（1）对废旧资源的寻找与了解4要进行这一课题的研究，这一步是必备的，引导学生用一双关注的眼睛寻找身边的废纸资源，并熟悉它的特点，是进行再创造的前提条件。我们制作调查表，引导学生从生活中、自然界中寻找、观察、了解它们，并做详细的调查记录。（2）对废纸资源的再创造利用各种手段与形式引导学生从“家庭中纸类废弃物的利用”等方面进行探索、研究、创造。（3）对废纸资源再创造的应用引导学生把废纸的再创造应用到生活中去，从而真正实现废纸的再利用价值。2、2011.12—2014.6将实施计划通过美术课具体落实到各班中去。研究在课堂教学中对“废纸入课堂”课例的探究与实践。（1）每位教师根据自己所带的年级进行分工研究：叶国和老师、杨丹老师引导学生在七年级、八年级开展对废纸的剪贴利用的研究，（例：利用挂历纸做手撕画、拼贴画，用彩色纸做剪纸）。黄健珍老师主要负责对家庭中纸类废弃物的利用研究（例：纸盒进行纸盒绘画、纸杯做小饰物、报纸折叠做各种纸篮、包装纸做饰品摆件、纸板箱做收纳盒等）。（2）随时组织美术老师进行经验交流，以实践为主要形式，边实践边小结，不断摸索，不断完善。（3）各位教师及时开展：《喜上加喜》、《纸框里的画》、《纸盒的利用》、《画纸盘》、《纸篮》、《剪纸》、等教学内容进行实验交流、互动学习，及时总结，共同提高。（4）经过阶段性的研究学习后，组织各班之间、各年级之间、学生作品的评比活动。(见附录---图片展示)（5）各位教师将所上的部分课程用课件展示，见附录。3、总结阶段：（2014年9月-11月）（1）研究成果展示。（学生作品展示、课堂教学课件展示、图片展示）（2）讨论、总结、完成课题总结报告。（二）研究的主要方法：1、调查问卷法美术教师制作调查表，利用美术课动员学生在生活中调查废纸的种类、特点，了解其用途，使学生明白课题开展的可行性及其实际意义与价值，并分类收集资料。了解学生动手能力和思维能力发展状况，制订废纸利用研究方案和实施细则，努力使学生创新思维能力的发展与教师教学的具体操作切合实际，提高实效。2、文献研究法：从美术学科教学角度出发，注意从多角度、多学科开展对文献资料、网络资源的比较、借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究建立理论框架和方法论。3、行动研究法5每位教师根据自己所带年级以及本年级所研究的内容分别进行跟踪调查研究：实验中使用“边教学、边实践、边创新、边分析”的动态过程研究分析的方法。针对学生“变废为宝”创作中题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性等方面进行动态分析其的动手操作能力和创新能力提升的轨迹。（1）以废纸的剪贴利用为研究内容，对其中的个别班级进行跟踪调查，了解学生研究的对象、研究的价值，同时教师给予学生及时的肯定、鼓励，并对他们的研究成果提供展示平台。（2）以废纸的再利用为研究内容，开展“节约资源、以纸代塑”的小制作活动。对个别班级进行跟踪调查，教师了解学生所思所想，并协助学生将他们的想法变成现实，并对研究成果给予肯定和推广。4、观察分析法：仅仅从学生在课堂上表现出的创新意识和能力来判断其所拥有的创新能力是片面的。研究中我们注意观察学生在美术课程的其他领域所表现出的情况，对照后进行分析，寻求“以纸代塑”促进学生美术创新能力提升的最佳途径。5、作品展示：利用宣传栏、美术室适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。（三）全面实施研究，培养学生的素质。树立全新的教育发展观，正确理解“变废为宝”教学与学生创新能力培养的关系。要培养学生的创新能力，教师必须首先确立创新的教学观念。研究中，教师们都能充分运用废纸，为学生提供丰富的学习材料，创设和谐的课堂教学情景，营造良好的学习氛围，采取多种引导学习方式，鼓励学生积极主动参与“以纸代塑”学习，给每个学生成功的机会。以此激发学生的学习兴趣、自信心和成功感。五、实践研究具体做法：（1）、根据研究需要，经过美术组全体老师共同商讨，我们针对各个班级开展了先进行了家庭中废纸的调查问卷（见附表一）根据调查结果我们让学生了解、调查家中都有哪些废纸，并进行归类。注意收集让他们有一个思考的过程，想一想收集这些东西干什么？其次通过收集，让学生有一种环保意识，达到美化环境节约资源的目的。对他们开展对口的实验研究，也就是他们喜欢什么，教师就相对应开展什么。根据调查结果教师开展了纸质废旧物品的研究，利用废旧报纸书籍卷成纸卷粘贴建筑物，投其所好，杨其所长，最容易收集，也最容易出成绩，（2）开设研究课：根据本地民俗的特点，以婚庆为主题的双喜为设计的基本元素，纳入民间剪纸的特点开设剪纸研究课。《喜上加喜》教会学生通过简单的喜字的剪纸学习，学会自己创造不同设计，不同创作方式的学习制作。如何构思、连接的方法，哪种构思、连接有特色，剪切、连接需要的如何布局，如何留白等等。通过不断的尝试精美的作品就是在这样的完成了，教师借此机会用各种不同的废纸尝试各种色彩效果。与此同时，孩子们不再把废纸当作是废物，而是一件件美术作品中不可缺少的材料。我想我们开展课题的目的达到了。6《纸框里的画》是在开展课题的过程中一次偶然的机会让同学们收集中，有不少同学带了很多的纸盒来，在想如何将这些纸盒更好的利用起来的时候，刚好将一叠学生的画装进盒盖里，与盒盖形成一幅天然的带框的画，一种想法就突发萌生。于是将这个《纸框里的画》以引导的形式在课堂种以课后的作品布置给学生完成。最终，我们收集到了各种各样的纸框画，学生的想法千奇百怪，将各种各样的想法和构思用不同的形式都表现在纸框里了，所收集的各种纸盒均被有效利用。我们的课题展开的形式也更加多样化了。同时我们上网学习一些废旧的材料的制作让废纸的课程制作的方式方法上种类更加多元化。研究课的收获：（1）学生充分感受到了废纸的魅力。在《喜上加喜》、《纸框里的画》、《纸盒的利用》、《画纸盘》、《纸篮》、《剪纸》等作品的展出之后同学们看到教师出示的作品，高兴极了，并且表现出浓厚的兴趣，课堂中最大限度的调动了孩子的积极性，在几节课的创作活动中，同学们逐渐感受到以纸代塑的用处和创造的美。（2）激发了学生利用废纸的兴趣。通过教师的研究课，学生对废纸利用有了一定的认识，并且表现出浓厚的兴趣。教师在这些研究课中也感受到了兴趣的作用，在教学生的同时也享受着教学的快乐和同学们无穷的创作构思和想法。对学生来说有了成就感，只要动手，就会有收获。（3）培养了学生发现美、创造美的能力。（4）探索了废纸在美术创作过程中