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《钟表店里的争吵》说课稿今天，我说课的内容是西师版小学语文三年级下册第17课《钟表店里的争吵》。(板书：17钟表店里的争吵)一、说教材《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事。钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声，店里新来了一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击它，认为是“怪物”。课文以拟人化的手法，生动幽默的语言描写出一些守旧，顽固的钟表将自身特点作为标准，去衡量新事物，告诉我们不应因循守旧，停滞不前，而应该懂得发现和欣赏新事物的优点。二、说教学目标识字写字，理解词语是阅读和写作的基础，语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，为此，我拟定出第一个教学目标：学会本课生字，联系上下文正确理解词语。“书读百遍，其义自现。”阅读时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。我拟定出第三个教学目标：理解课文最后一段话的意思。在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。这个目标让学生展示自我，体验成功。三、说重点、难点课堂教学倡导一课一得，一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。今天，我说的是本课的第二课时，我把重点定位于：了解课文主要内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。难点是：理解课文最后一段话的含义。四、说教学方法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”针对本课时的教学目标，重点、难点和学生的认知规律，我主要采用了“自主读书——合作学习——自己感悟”的教学方法。①教学中，采用“感情诵读法”，即精心设计问题，学生在读中思考，体会，画词画句，动口、动脑，动手，弄懂重点词句的内容。②为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情境”引导学生主动参与，利用想象，进入角色，读写结合，引导知识迁移。教学有法，教无定法。在教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。五、说学法指导“授之以鱼，不如授之以渔。”方法是打开知识宝库的金钥匙，根据文本特点，进行学法指导：从重点句段入手，尝试“读、思、批”的自学方法，调动思维积极性，沟通语言——情感——语言的关系，文道得以结合。六、说教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，学生喜欢直观的，精美的图片，所以，我尊重孩子们的爱好，上课伊始，我首先播放一组传统钟表的图片，然后问：“孩子们，这些传统的钟表形态各异，却有着共同的特点，你能说一说你眼中，心中的机械表吗？”将学生带入情境后，引导学生进入本课时的学习。A、自主读书，领悟文章的语言美。学生读书前，要求学生：1、初读课文，读不顺的地方动笔做上记号，再回读一遍，把课文读通读顺。2、再读课文，边读边找出不懂的问题，并将自己的收获批注在课文旁边。这样，使学生读书时目标明确，有章可循，准确具体，便于操作、检测。B、学生初读感悟，交流汇报后，我相机出示：是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？指导学生把这一句话变为陈述句，分读反问句和陈述句，区分语气的不同，明白反问句的作用，培养学生语用能力，同时，也直奔重点，变阅读教学的“模模糊糊一大片”，为“清清楚楚一条线”。C、“孩子们，哪些是“旧框框”？什么又是“新事物”的优点呢？请同学们选择自己感兴趣的一个问题，从课本里找出相关的部分，多读几遍，边读边想象，边读边体会，然后，把你的收获说给小伙伴听听。”学生交流汇报，师板书【板书：①滴答声②有指针③上发条④有时不准确①静悄悄②没有指针③不用上发条④非常准确“这个新式手表，完全不符合它们的条条框框，所以，老式钟表们叫它“怪物”。【板书：怪物】D、“对于它们眼中怪物的出现，钟表们都吵起来，它们怎么吵得？”接下来一起学习第8、9、10自然段。多媒体出示第8、9、10自然段。让学生根据自己的理解表情朗读。阅读是个性化的行为，有意的鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受，理解，欣赏和评价能力。在读中体会语言文字的美感和魅力，在读中体会老式钟表的顽固守旧，悟出仅凭语言分析难以真切理解课文的内容。形成书声琅琅的课堂。这个环节中，我把主动权还给学生，我只是教学的组织者，引导者，如果学生读不到位，我还可以用小伙伴的身份参与其中“我也想读一读？”多媒体分别出示第8、9、10自然段。让学生一段一段地有表情朗读。【闹钟发出“丁零，丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！”】老师把第十段有感情的读给孩子们启示：读书要进入角色，万事万物以情动人。E、多媒体出示：“正在大家吵闹不停地时候，来了一位小伙子，他是来买表的。真是不可思议，他“竟然”买走了那个怪物，“竟然”说明什么？多媒体出示句子区分“竟然”和“果然”【我借小明最心爱的书，以为他会不答应，谁知他〔〕同意了。今天〔〕把书带来了。】这个问题的设计，让学生明白正确运用词语的重要性，也体会到老式钟表的出乎意料，为由浅入深的理解最后一句话奠定基础。F、“怪物走了，钟表店里又充满了滴答，滴答的声音，又开始了新一轮的争吵。是啊，孩子们，多媒体出示，写启发，体会，理解。【那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？】设计写出对文章中心的理解，体会，是锻炼学生由积累到运用，从语言仓库中提取适当的词语，加工组合后的输出，练习迁移，形成语用能力。并懂得发表自己的见解，尊重别人的感受。G、此时此刻，你想对这些争吵不休的钟表说些什么？这个环节，调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。同时，也沟通了语文与生活的联系。七、说板书设计板书设计是课文的微缩版，突出课文重点，简洁明了，起到提纲契领的作用。17、钟表店里的争吵怪物旧框框新事物有指针没有指针上发条不用上发条滴答声静悄悄有时不准确非常准确