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1课题Unit4Whereismycar第一课时教学目标1.能听说认读以下单词及句型：on,in,under,chair,desk,Whereistheruler?2.能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。3.教育学生要学会整理自己的物品。教学重点掌握三会单词及句型。教学难点on,in,under的正确运用。课前准备课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思Step1.Warmup1.Let’ssingIfyouarehappy.2.Let’schant三（上）Ihavearuler.Metoo!Ihaveapencil.Metoo!3.GuessLook!What’sthis?It’sapencil-box.What’sinthepencil-box?Guess.Apencil?Aneraser?学生边唱和边做动作。学生猜铅笔盒里有什么？Apencil?Aruler?Apen？Step2.Presentation&Practice1.Teach:desk接上一环节，老师突然找尺子T:Butwhereismyruler?Look!It’sinthedesk.师在黑板上画课桌简笔画d-e-s-kdesk2.Teach:inwhereismyrulerIt’sinthedesk板书in边做手势边教单词3.Teach:onWhereismybook学生拼读单词：d-e-s-kdesk开火车读单词学生边做手势边跟读单词in2It’sonthedesk板书on边做手势边教单词4.Teach:underwhereismybagIt’sunderthedesk板书under边做手势边教单词5.Prctice:in,on,under师说单词，生做动作师做动作，生说单词6.指一指，说一说，学说短语inthedeskonthedeskunderthedesk请一二个学生上台指一指，全班同学说7.Teach:Whereisthe____?板书句型引导学生说问句8.Teach:chair师画简笔画椅子，并板书单词ch-airchaironthechairunderthechair9.Let’schantRuler,ruler,whereistheruler?In,in,inthedesk.Book,book,whereisthebook?On,on,onthedesk.pencil,pencil,whereisthepencil?Under,under,underthechair.11.MemoryGame记忆大挑战，快速说出物品的方位。10.PairworkWhereisthe______?学生边做手势边跟读单词on学生边做手势边跟读单词under师说单词，生做动作师做动作，生说单词学生指一指，说一说，学说短语学说句型Whereisthe____?学生拼读单词：ch-airchair跟着背景音乐节奏，说chant学生指一指，说一说两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对话表演3It’sin/on/underthe_____.12.Let’splay奇怪的位置：教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Whereisthe____？____is____the_____.13.Let’scleanthedesk.，Ok?Putyourbookinyourdesk.Putyourpencilinyourpencil-box.Putyourpencil-boxinyourdesk.14.Let’sdo师引导Putyourarmonyourdesk.Putyourarminyourdesk..Putyourhandonyourchair.听录音，边说边做动作。Lookandsay三个学生上台来分别从三个盒子A,B,C抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。FollowtheteacheranddotheactionListenanddo作业布置：1.ReadP395times.(课本第39页读5遍。)2.FinishthecopybookP43，,44.（完成抄写本第43,44页。）板书设计：4知礼节乐学习会玩耍尚达人课题Unit4Whereismycar第二课时教学目标1．能听懂会说：日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under….2．让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.教学重点能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置.教学难点under的发音，需要多次练习；Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。课前准备课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思Step1.Warmup1．GreetingGoodmorning，boysandgirls.Howareyou?2、Let’sdoShowmeyour....Putyourarmonyourdesk.Putyourarminyourdesk..Putyourhandonyourchair.Greeting让学生边说边做Step2.Presentation&Practice1.T:Boysandgirls.Let’sbeginourEnglishclassnow.Uh-oh！WhereismyEnglishbook？Ican’tfindit.Canyouhelpme?师做找的动作：WhereismyEnglishbook？Onthedesk?Inthedesk?师：Uh-oh！Look，It’sunderthedesk.拍拍自己的头：Sillyme.2.教师把一些学习用品放在不同的地方，Ican’tfindmypencilbox.Whereisit?引导学生回答“在桌子里”，教师说：No.No.学习句型：Sillyme.S:Onyourdesk?Inyourdesk?5Yes.It’sinthedesk.教师板书并教读句子Whereismypencilbox?和It’sinyourdesk.3.教师把找到的铅笔盒打开，拿在手上，说：Uh—oh!Whereismypencil?引导学生回答出“在书下面”。教师按照学生提示移开书本，说：Oh,yes!It’sunderthebook!教师板书并教读句子Whereismypencil?和It’sunderyourbook!4.教师可用book，ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：T:Whereismybook?S:It’sinyourdesk.T:Whereismyruler?S:It’sunderyourbook!5.Workinpairs.6.展示学习Let’stalk。（1）出示Let’stalk图片：Shoolisover.ZhangPengandJohnwillgohome.板书“Let’sgohome.”领读。（2）ListenandanswerWhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?（3）听Let’stalk并跟读。（4）学生自读，集体分角色读，小组内分角色读Let’stalk。7.Let’splay奇怪的位置：跟读句型：Whereismypencilbox?和It’sinyourdesk.跟读句型：Whereismypencil?和It’sunderyourbook!学生两人一组，选择喜欢的学习用品，放在桌子、椅子等的上面,下面或里面,来进行对话。学习句型：Let’sgohome跟读对话三个学生上台来分别6教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Whereisthe____？____is____the_____.从三个盒子A,B,C抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。作业布置：ListentothetapeandreadP38ofthebook5times.(听录音，跟读课本第39页5遍。)板书设计：7知礼节乐学习会玩耍尚达人课题Unit4Whereismycar第三课时教学目标1．能够通过听例词发音，观察例词中共有的字母，知道字母o在单词中发音。2.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。3.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。教学重点拼读四个单词dog,box,body,orange练习书写四个简单单词。教学难点掌握字母o的拼读在单词中的发音及拼读规律。课前准备课件，单词卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与反思Step1.Warmup1.Lookandsay通过追光呈现辅音字母，学生看字母说字母的发音2.单词开花PPT出示a,e,i有关单词，请学生来读1.学生看字母说字母的发音2.读单词。at,bag,cat,..egg,bed,pen..in,big,six…Step2.Presentation&Practice1.引出袋鼠“Bob”追光停留在o,出示bob让学生认读，引出袋鼠“Bob”,2.学习有关“ox”的发音。（1）引出foxBobhasmanyfriends,Guess,Whoarethey。请学生猜动物fox，同时引出单词orange,body.)（2）出示ox的视频，引出单词box.（3）Let’sspellBox,fox,dox,lox….(在黑板的音标版上替换第一个1.学生认读“Bob”,并“Bob”打招呼。2.学习有关“ox”的发音。（1）引出fox学生猜动物fox，同时跟读单词orange,body.)（2）观看ox的视频跟读（3）Let’sspell学生读有关ox的单词8字母，____ox，请学生拼读。)2.学习有关“og”的发音。（1）引出dogBobhasmanyfriends,Guess,Whoarethey?(请学生猜动物dog)（2）播放og的视频（3）Let’sspellBog,fog,dog,log….(请学生在黑板的音标版上替换第一个字母，____og，全班拼读。)(4)Let’schant（听音填空）The___isonthebox.The________.Seethe___.Seethe___.Seethe___onthe______.3.动手拼一拼教师示范音标板___o___替换字母全班拼读。2.学习有关“og”的发音。（1）引出dog学生看提示，猜单词。（2）观看og的视频，并跟读。（3）Let’sspell学生在黑板的音标版上替换第一个字母，____og，全班拼读。)(4)Let’schantThedogisonthebox.Theorangebox.Seethedog.Seethebox.Seethedogontheorangebox.3.四人小组合作随意拼一拼，读一读___o__Step3：Practice&consolidation1.Read,listenandnumber.课文中的练习2.Let’sspell拆音游戏（教师报单词，如log,pop,让学生在音标板上拼出来）3.Listenandwrite.4.Storytimea.教师播放故事，Hoptotheshop1.学生听录音做课文中的练习2.小组合作拆音游戏，学生在音标板上拼出来）1.写四个单词a.学生看故事，Hoptotheshopb.学生跟读故事9b.教师示范故事c.请小组合作，表演故事c.小组合作，表演故事作业布置：1.Tracethewords.（描红课本单词。）2.Collecttheowords.(搜集含o单词,并试着读一读。）3.Readthestorythatyouhavelearne