廉洁从教-以身作则

廉洁从教以身作则廉洁是师道之前提,师道是立教之根本,廉洁也是教师职业的本质要求,是教师形象的感人魅力。再说，在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，因此，教师应随时注意完善自己的职业形象。曾有教育家说过：“一个教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他。”可见教师严格要求，以身作则是非常重要的。优秀教师在个人品格方面应具有无私善良、言行一致、谦虚诚实、认真负责、待人真诚、心胸开阔、知错必改、充满自信，能宽容人、幽默风雅、公正廉洁、遵守秩序等必要的美德。纵观古今，有多少清官廉吏因廉洁奉公、执政为民而受到人民的敬爱与褒扬。古有清官廉吏包公、于廉、海瑞，今有人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞，更有默默无闻的奉献者。他们用清廉思想谱写为民之曲，他们用实际行动开辟廉政之路。他们的光辉事迹筑成了历史的丰碑，他们的廉洁勤政是时代的风采。如今，在全面建设社会主义小康社会的新世纪，我们应当以史为鉴，激浊扬清，尽力开辟廉政之路；反腐倡廉，勤政廉政，用心唱响廉洁之歌。教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的教学效果。在学生眼中，教师是偶像的代名词，他们不容自己的偶像有任何瑕疵。廉洁之风正进入我们的校园，进入我们每个师生的心田。著名教育专家周弘曾说：“教育方法多种多样，态度是最好的办法。”做一个教师，关键是教书育人的态度。“不在其位，不谋其政”，即在其位，则谋其政，不论是主动还是被动，只要你选择了教师这一职业，就要把它干好，这才无愧于社会，对得起自己的良知。从常规的方面来说：备课、组织活动都要严肃认真，不能敷衍了事，更不能随意迟到、早退、中途离开教室。要爱岗敬业，尽职尽责。要身体力行，时时处处做孩子的表率。如教孩子不要践踏草坪，自己也就不能抄近路；带学生做课间操，自己也不妨站在队列后面做一做；说学生书写潦草，自己的字也就要写得规整……所以，当一个好教师，首要的一条是要有强烈的教育责任感。有了教育责任感，才能乐教勤教，才能廉洁自律，才能善待每一个孩子。学校是塑造学生人格品性的摇篮，让学生从小就受到廉洁文化的熏陶，从娃娃开始就形成正确的人生价值观，使廉洁成为习惯，使诚信成为自觉，在学生纯洁的人生中，注入一种高尚人生的追求特质，在以后的工作与生活中，可以增强拒腐蚀的能力，使廉洁意识内化为思想准则和道德准绳。当今社会是一个物欲横流的社会,金钱充斥着社会的每个角落!但是,作为一名教师,要保持着教育的一方净土!为什么呢?师者,传道,授业,解惑者也!教师是学生的楷模,老师的一言一行都对学生有很大的影响力,特别是小学教师,其行为更是学生刻意模仿的标准!因此,作为一名教师,要树立高尚的师德,不仅是给大人,给现今的社会做楷模；更是给学生,给未来的社会做榜样！廉洁从教，要从“我”做起。要把教育工作，把学生放在第一位，坚决抵制各种诱惑！孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”我们的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，我们自身的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们献身教育，就要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。作为一名教师，要抵制各种诱惑，树立高尚师德，做到廉洁从教，首先要从我做起。首先，要发扬奉献精神，淡泊名利，把教育工作作为一种崇高的事业放在首位；其次，要用无私的爱关怀给每一个孩子，公平对待每一个孩子；第三，要坚持清廉自守，廉洁从教，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。爱岗敬业，廉洁从教发布时间：2009-12-04发布者：何丹浏览次数：146双击自动滚屏-----在2009年学校廉政建设大会上的讲话为了贯彻落实省、市纪检监察宣教工作座谈会议精神，由市纪检委、市教育局共同发起的，在全市中小学中开展的“廉政文化进校园”活动今天正式启动了，这是我校反腐倡廉工作的一件大事，也是加强教师职业道德建设和未成年人思想道德建设的一件大事。学校是个清水衙门，教师能搞出什么腐败的名堂呢？在开展党风廉政建设之前我也是这么想的。然而，你仔细品味一下我们某些教师的一些行为之后，会让你大跌眼睛，在我们的教师中吃请者有之，收礼者有之，有偿补课者有之，乱订教辅用书者有之。可是你有没有想过这微不足道的“小腐败”，会衍生出好多学生将来的“大腐败”——教师腐败是源腐败，师德崩于“礼”，贻祸是无可估量的！市教育局在全市中小学中开展的“廉政文化进校园”活动，要求通过大力弘扬廉政文化，促进党员干部、教职员工牢固树立正确的世界观、人生观和价值观；研究探索适应不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力的廉洁教育途径、政策措施及运行机制，在课堂教育教学中有机渗透廉洁内容，广泛开展丰富多彩的廉洁教育活动增强青少年的廉洁意识，培养青少年学生识别腐败现象的能力。要教育学生逐步形成公民意识、法律意识以及诚实正直、遵纪守法等良好品质，做一个诚信、正直、守法、清廉、有责任心的现代公民。中学阶段的廉洁教育立足于榜样、立志，定位于辩析、养成。学生的榜样在哪里呢？不就是我们这些教师吗！不就是我们学校里每天的平凡的教学工作吗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”。所谓廉洁，包含着廉洁、廉正、廉仆、廉耻等内涵，它是奉公的基础，光明磊落的前提，又是一个人自律的保证，自尊的动力。教师作为人类灵魂工程师，更要懂得廉洁的含义，牢记要廉洁从教。所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。为止我们全校教师应该做到：（一）献身教育，为人师表教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。一个人只有深深地热爱他自己所从事的职业，就会为之奋斗，为之献身。教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求更高并更无止境，对其劳动数量却又很难做到准确计算，所以从事教师职业必须发扬奉献精神。教师的奉献精神就是以为学生服务为最高目的，以培育少年成长成人为最大责任，不计报酬，淡泊名利，乐于献出，不重索取，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我们处在一个改革开放的新时代，一个继往开来的时代，教师应当开拓创新，更成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人”的教育家，这就需要一种在已有的基础上，不固步自封，开拓前进，勇往直前的奉献精神。时代对教育寄以厚望，对教师赋予重任，教师要以国家社会的大业为已任，珍视本职所承担的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的宝贵年华。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。（二）公正执教，关爱学生教师要做到清正廉洁，要用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，家长也确实有“难缠”和“知理”的区别，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍的关爱和呵护，不能有“亲”、“疏”之分。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性，尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待学生的每一点错误，要倾注全部的爱去发现每一位同学学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。（三）自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。学生是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。老师们“俭以养德，廉以养教”，作为教师，“心底无私天地宽”，我们要时时刻刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人，努力修养身心，提高自己的学识水平，关心学生的可持续发展，真心爱生如子，献身教育，做一名拥有爱心的廉洁从教的好老师，用博爱为学生撑起广阔的蓝天。广大的同行们，在今后的工作中让我们携手并肩，自觉地把教书育人作为自己的光荣职责，努力按“三个代表”重要思想要求自己，以教师职业道德规范严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，坚守高尚情操，认真履行职责，为教育事业奉献终身。爱岗敬业心得体会姜涛作为一名教师就要热爱自己的职业，监守自己的岗位。新时代赋予了爱岗敬业新的特征和内涵，提出了一些新的要求。主要体现在：一、树立“以学生发展为本”的教育新观念在实施新课程的过程中，爱岗敬业不仅体现在教师认真负责、精心施教的工作态度和敬业精神上，而且更重要的是体现在教师教育思想和教育观念的更新上。今天的爱岗敬业要求教师必须摆脱传统教育思想和教育观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育新理念，这是影响课改成败的一个关健因素。“以学生发展为本”是课改提出的最基本、最核心的教育理念，它是科学的、先进的、能够指导我们教育教学实践的一种思想认识，是爱岗敬业师德观念发生变化的基本要求和具体体现。它的基本要求是：关注全体学生的发展;关注学生全面和谐的发展;关注学生终身持续的发展;关注学生个性持长的发展;关注学生活泼主动的发展。二、学习新课程，了解新课程，领悟新课程面对基础教育课改的浪潮，如何在新的课程理念指导下，加快对新课程的学习、理解，明白新课程的要求，转变自己的角色，提高实施新课程的能力和水平，这是每一位教师必须作出的应答。所以，今天的爱岗敬的应答。所以，今天的爱岗敬业要求教师必须花更多的时间和精力来学习、了解和领悟新课程，以增强教师实施新课程的事业心和责任感。教师学习、了解和领悟新课程的主要内容有：1.学习、领悟课改的基本理念和基本目标：2、学习、领悟新课程的课程标准与课程结构的要求、特点;3、学习、领悟新课程的教学过程与评价体系的变化特点;4、学习、领悟新课程中教师角色特征的变化特点等。三、积极开发和利用课程资源新课程倡导实行三级课程的管理体制，尤其是校本课程的正式“出笼”，它意味着教师是课程开发的主体，赋予了教师参与课程开发和课程管理的权力。所以，今天的爱岗敬业要求教师不唯教材与教参，从课程开发和利用的活动外围积极地走向参与，以主人翁的姿态承担课程开发的责权，成为课程资源的积极开发者和建设者。在教学过程中，教师开发和利用课程资源的主要途径有：1、研究学生的兴趣以及喜欢的种种活动，激发学生学习的动机;2、积极开展课外活动，创造学生学习知识、增长经验的机会;3、各门课程的选材要取舍得当。4、把学生学习的结果积极反馈给学生。反馈不是向学生提供分数，说明他在群体中的位置，而是为了帮助