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1一、现代文阅读基本题型及方法指导：（一）整体感知文章或语段（以下统称文章）整体感知文章一般从以下几个方面入手：1.理解文章的总体思路，弄清结构层次；2.理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章；3.概括各段、各层的大意，文章的中心内容；4.感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。（二）分析文章的结构层次，归纳中心思想根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：1.按事情发生发展的先后时间分析；2.按事情发生发展的地点转换分析；3.按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：1.按人物成长的阶段分析；2.按人物所在的不同地点分析；3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4.按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：1.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。（三）分析文章中心的方法：记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有：1.分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2.分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；3.分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关；4.结合概括各段大意的基础上归纳中心；5.有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读，题型有表述、判断、选择等。（四）理解文中词语、句子的含义与作用这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求，常见的考查有：辨析词语、选词填空；词语句子含义的理解和作用。题型一般有选择、填空、简答等。（五）此外记叙文中，记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是2考题中常常涉及到的。这部分内容是记叙文阅读的基本要求，常见的考查方法是在理解的基础上简答。根据教学大纲的要求和近几年来考试改革的深入，今后语文考试会出现主观性试题、开放型试题，以全面考查学生的阅读能力、理解能力、思维认识能力、语言表达能力等，激发学生的创造性思维，鼓励学生答题中有所创建。二、记叙文阅读的解题思路和技巧总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一股按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。一）通读1.读题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2.整体感知内容，对人物、事件、中心有一个初步的了解。（二）看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。（三）精读筛选。按题目要求回头有重点地再看原文。第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地读，很快能找到答案。（四）答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。现代文阅读解题的一般步骤：通读——审题——筛选——思考与判断——答题［例文分析］三顾茅庐经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙岗，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不己。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！刘备、关、张怅然离去。回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙岗，刘备轻扣柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘备进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静以致远。”又看一少年正在读书，一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙处与隐士3弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预料到，到现在谁也不知他在哪里。”刘备无奈，只好留下封信，与张、关怏怏而归。时间过得很快，冬去春来。刘备挑了个好日子，准备三往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是一位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王尚且如此敬贤，你怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！”刘备这才答应。三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关、张两人在外等候，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜见，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边议论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。l.依据本文的内容，运用对偶知识，写出下面一副对联（即《三国演义》第37回题目）的下句。司马徽再荐名士□□□□□□□2.刘备三顾茅庐的根本目的是（用诸葛亮《出师表》中的四个字回答）。3.分析故事情节和人物描写，用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备：关羽：张飞：5.第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”联系全文看，这句话的作用是：（1）（2）（3）（2000年江苏省南京市中考试题）分析：这是一个小说体裁的阅读题。针对当前中学生课外阅读数量少的现象，从我国古典文学名著《三国演义》中选编了这样—个内容，体现了一种全新的语文学习观。阅读内容浅显明白，题目设计也很有特色。第1题可以说有三方面的作用：一是考查了修辞知识——对偶句的仿写；二是考查了课外阅读，如果课外读过《三国演义》，很可能不须对偶知识就能答题；三是结合了课文《出师表》中诸葛亮自叙身世“三顾臣于草庐之中”的内容。第2题体现了课内与课外的联系，给学生一个信号：语文学习要学会由课内延伸到课外，再由课外回到课内，4课内外相结合。第3题考查我们在小说的教学中经常训练的一种能力：分析人物性格。人物是小说的灵魂，小说的情节、环境等都是为塑造人物服务的。因而，把握了小说的人物形象，就抓住了小说的根本。刘备三顾茅庐去拜访诸葛亮表现出来的谦虚体现为礼贤下士、求贤若渴。二是要会分类，这是积累知识的一种很好的方法。第5题的回答要注重“联系全文”，并且符合当时的时代特征。比如当时没有报纸杂志、广播电视传播，了解天下大事的惟一方法就是亲自到各地去考察，因而其作用是“暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事”。【模拟试题】（答题时间：15分钟）阅读下文回答问题一盏油灯生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了那令人魂牵梦萦的往事之中。30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山青水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈：是给三儿做的吗？妈妈说；你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随着高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说；有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。1.作者在第一段说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。（1）说这盏灯“极普通”是因为（不超过15个字）答：5（2）说这盏灯“极不普通”是因为（不超过20个字）答：2.第4段的划线部分是对教室里油灯的描写，其作用是（不超过18个字）答：3.“令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？（不超过15个字）答：4.“油灯已经溶进了我的生命”的意思是（不超过15个字）答：5.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（）（）（）A.开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯，是为了与“妈妈送的”及“油灯已溶进我的生命”相照应。B.本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。C.本文是一篇记叙性的散文，主要采用了夹叙夹议的表现手法。D.本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了“我”的象征。E.妈妈送“我”小油灯时嘱咐“我”的话，是教育“我”要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。F.“我不曾留恋，更不曾沉迷”，反衬了小油灯在“我”人生历程中的重要作用。答案：1.刘玄德三顾茅庐2.兴复汉室3.刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。5.（1）为二顾未见孔明埋下伏笔；（2）表现诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质；（3）暗示诸葛亮虽隐居隆中，但关心天下大事。【试题答案】1.（1）它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮制成的。（2）它来历不凡，经历不凡，已溶进了“我”的生命里。（简析：“普通”指的是外形，“不普通”指的是经历。）2.突出小油灯的可爱，为“我”做灯、拿灯作铺垫。（简析：正是这些宛如一片星