叛逆学生案例

叛逆学生案例【篇一：叛逆学生案例】中学生正处于生理、心理迅速发展变化的时期，具有很明显的不稳定性。这时候，作为老师尤其是班主任，如能有目的、有计划地开展心理健康教育，学生的心理便可进入一个健康而又稳定的发展时期；若得不到妥善解决或处置不及时，学生就极易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和冲突，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍等。下面就我处理过的一个典型案例谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。案例分析：由于初二正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子。同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。刘某的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一、是家庭教育方式不当。刘某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式常常不一致。二、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。同时个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三、初二学生特殊的年龄特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干为勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。个案处理：针对刘某的实际情况，我采取了以下处理方式：1、多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节：在了解了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟刘某谈谈心，能知道他心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把刘某的注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。2、春风化雨，坚持疏导教育：对待刘某，我避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。有一次，他因小事，与别的班级的学生发生矛盾而打架。事情发生后，我没有一见他面就责骂他，而是心平气和地与他交谈。举一些法律上的案例，让他清楚，与别人动手打架会造成哪些不良后果。他听后一脸的无所谓。我再跟他讲十五岁的人生是应该怎样的精彩，我们应该怎样去利用，否则会懊悔一辈子。他的神情开始变化，不好意思地低下了头。然后我告诉他，班上别的孩子对他的期望，大家都相信他能醒悟，改变，大家都在盼望着他的进步。这时，我看见他的眼泪在眼眶里打转，我知道，我赢了，这块顽石开始被我软化了。3、因势利导，扬长避短：我充分利用刘某在数学方面的优势，让他成立一个数学兴趣小组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。4、经常、持久地心理辅导：刘某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。5、与家长沟通与协调：我通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对刘某家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。同时指导家长如何做。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)效果：通过一时间的努力，刘某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业能按时交了，数学成绩也有所提高。是啊，“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，只要我们有心，很多所谓的“问题小孩”都是可以改变的。反思：在工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使教育工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度，加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。【篇二：叛逆学生案例】学生叛逆心理个案分析散文吧学生叛逆心理个案分析基本情况学生小吴，男，18岁家住镇郊农村，父母都是受教育不多的郊区农民，但父母对该生要求较严格。该生性格倔强、直爽，头脑容易发热，歪点子多，多次违反校纪校规。上学期，曾因打电子游戏机、抽烟、喝酒、顶撞老师，受到学校记过、开除学籍留校察看等处分。该生学**上非常懒惰，学**态度极差，经常不做作业或对老师教诲充耳不闻，成绩很差。同时由于行为表现不好，也导致上学期操行考核不及格。如若该生在进入高中第一学年中得不到及时的教育、帮助，任其在初中就养成的一些不良**惯放任自流，必将对学生今后的成长，乃至整个人生道路带来极其严重的影响。调查调查一：据上学期的班主任老师反映，该生与班内其他三个无心学**、成绩较差的学生形成了一个小团体，与其他学生关系较疏远。平时这几人总是共同迟到、旷课，从不将班集体的利益放在心上，同时他们对老师的教育也是充耳不闻，抱着无所谓的态度，置学校的规章制度于度外，在班上造成极坏的影响。调查二：经了解该生是家中幼子，父母曾对他寄予很高期望，但该生在学校的种种不良行为表现及较差的学业成绩使其父母早就对他丧失信心，如今父母对他惟一期望是不要到社会上做违法犯罪的事就万事大吉了。所以该生在家与父母关系较紧张，特别是父亲已把他看“扁”，对其态度冷淡粗暴，导致该生对其父亲产生了强烈的逆反心理，有什么因难从不与家长沟通。调查三：本学期我主管该生所在部的德育工作，开学初我就找该生进行多次交谈，发现该生对自己是老师、家长心目中的“后进生”这一看法，毫不忌讳，而且多次表明自己反正是“差生”做好做坏都一样，同时表示对自己的前途没信心也没动力，来学校也是混日子，严重缺乏上进心。三、分析所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。综观该生的多种行为表现，存在于该生身上的上述问题，应该在初中或更早时就已经出现，由于老师和家长的疏忽，让该生放任自流，从而使该生无法正确认识自我，甚至不辨是非。加之父母由于“恨铁不成钢”，从对其充满期望到丧失信心，甚至听之任之，也使得该生对自己产生自暴自弃情绪，失去自信心，并表现出种种不良行为。要解决该生的问题，应从心理疏导及平等沟通开始，使他消除对老师及家长的戒备心理，鼓励他尝试勤的学**、生活，去逐渐重新认识自己，发现自己的优势，寻回丢失已久的自信心。四、操作1.通过个别谈心与其建立良好的师生关系，使他放弃对老师的不信任，发展师生之间互相信任的良好心理基础。本学期，我不仅主管该生所在部的学生德育工作，同时担任该生的心理老师，并且主动承担了对该生的转化工作。本学期开学的第一天，我就跟该生进行了一次长达两小时的谈心。在谈话过程中，我特意引导该生将自己的种种行为表现通过他自己讲给我听，而我在谈话中只是偶有引导或提示，其他时间我都认认真真地听他倾诉。那次的交谈使他发现并不是每个老师对他都是训斥，其实老师也是最好的倾吐对象。尽管刚开始该生对我仍然有所保留，不敢真正将心里的想法告诉老师，对老师仍有不信任态度，但经过多次的坦诚交流，同时我也在与他交谈时及时表明了老师对他的看法：“任何人都有犯错的是候特别是在学生时代，你在老师的面前，就像～张白纸，上面内容的好坏需要用你的实际行动来填写，你更应该自己向老师表明你适什么样的学生!过去已经成为历史，老师相信的是用自己的眼睛观察，分析判断出来的东西老师更加希望你展现在我面前的是一个崭新的形象。通过这样多次的沟通，他开始逐步相信老师确实是在关心他、慢慢地、该生能相信老师，并愿意和老师进行沟通、2.鼓励其积极参与班级事务管理，将自己融入到集体生活中去、通过集体生活中同学之间的积极关注，帮助他走出以少数几个人为中心，对集体、对他人冷漠的心理误区，同时帮助他学会与其他同学合作、增强与其他同学的情谊，以提高他对自我成长的关注热情，该学生从入学以来，就与班上另外三位男学生结成一个小团体、他们平时不是共同迟到，就是一起旷课，甚至有时还一起研究应对老师的对策，对班级事务从不关心，甚至有时还故意破坏班级形象、在开学初的几次交谈中，我发现该生其实也早已意识到班级其他同学对他们的鄙视，也想通过某种方式来改变同学们对他的看法。于是我在班级宣布该生负责班级对外形象的树立，要求该生每天检查班级内外卫生及桌凳是否整齐等具体事项。同时我每天也去班级对他负责的事项进行检查，遇到没做好时，就要求他安排同学或自己去完成；遇到完成得很好的时候，就及时给予表扬。这样一来，该生对班级明显关心了，他在同学们心目中的形象也得以改变。同时他们原先的那小团体里的其他几个也在他的带动下有了少许的转变。3.密切关注该生的日常行为表现，通过对发生在他身上的具体事例进行分析，帮助他明白做人的道理，学会尊重别人，同时也学会尊重自己，培养其自尊、自爱的意识，从而学会与其他同学和谐相该生性格直率，做事好冲动，不考虑后果。有一次，受几个同学怂恿，竟然用打火机去烧本班一女生的头发，导致该女生新修的发型遭到严重的破坏。此事发生后，我找该生进行了几次谈话，刚开始找他谈话时，他还说，不就几根头发吗?我以前烧其他人的头发时，怎么点也不燃，就怪她的头发太容易着火了。但在老师多次的说理教育下他终于明白他的行为对别人造成的伤害。同时他也明白要得到别人的尊重，首先应该尊重别人。与他谈话后不久，他给我写了一封信从他的来信可以看出，他是确实知道错了。附信的内容如下：好胜，从某个度来看是优点，但这次因为好胜，使我闯下大祸那天同学同我赌，赌我敢不敢烧一个女同学的头发，出于好胜，我真的………幸好我反应快，不然就………..事后，同我赌的那个同学被我打了一拳，为了这一拳，我付出了很大的代价……..就在事后的那节课，那位被我烧了头发的同学整节课在哭，她又不敢哭出声，可能是出于面子问题，只是一味拿纸巾抹鼻，真是欲哭无泪(注：此处用词不当)。我看到这样的情景，心里不知是什么滋味，这时我才真真正正地知道自己错了!我真的很想找个机会向她道歉我明知事情到了这个地步已不是道歉可以解决问题，但总比什么都不做好得多!但我也由于面子问题而不取当面向她道歉。就在下午的自**课，老师找我谈了这件事，当时我已经很后悔但始终不敢向她道歉。经过老师的引导后，我终于鼓起勇气打电话给她，但使我感到奇怪的是，她竟然当什么事都没发生!她这样大量只会使我感到更内疚这天晚上，我翻来覆去整晚睡不着i一直想着这个问题，越想就越觉得自己欠了她………第二天早上，她竟主动地同我打招呼。她这样只会使我更内疚!更觉得自己欠了她。这时，我心里有说不出的滋味，恨不得她打我一顿，这样我反而觉得好过些!她越当无事发生，我就