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小学音乐苏少版（简谱）三年级下册《我们的村庄唱：如今家乡山连山八只小鹅》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】《八只小鹅》课型：以歌唱教学为主的综合课教学内容：《八只小鹅》教材分析：这是一首饶有趣味的斯洛伐克民歌，D大调，四二拍，带再现的单三部曲式结构。歌曲形象地表现了该国小朋友的农村生活。歌曲一开始生动、有趣地模仿了小鹅的叫声；其后旋律展现了活泼、可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象；曲尾将主题旋律的节奏拉宽，描绘了小鹅渐渐远行的情景。教学目标：1、在音乐活动中，让学生体验小鹅快乐的生活，使学生能以音乐情感为纽带，热爱大自然并且学会在大自然中发现美。2、学会歌曲《八只小鹅》，能用轻快的声音演唱，感受歌曲各乐句间旋律和节奏的联系和变化。3、感受、体验并演唱简单的二声部合唱。教学重点：1、能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。2、有效地引导学生感受歌曲的变化。教学难点：1、感受和对比相似乐句，并准确演唱。2、二声部合唱之间的相互配合。教具准备：《八只小鹅》课件、小型打击乐器、学生自制乐器等。教学过程：一、课前律动师：请同学们跟着老师，在音乐中走进教室！老师带领学生模仿“鹅”大摇大摆的的动作，在音乐中走进教室。【设计意图】在音乐中，边做动作边走进教室，创设宽松、愉悦的课堂氛围，通过律动，激发学生的兴趣，自然引入音乐课堂教学。二、创设情境1、欣赏图片师：刚刚我们模仿的是什么动物呢？生：小鹅。师：是呀，我们刚刚模仿了小鹅走路的姿态，大摇大摆的样子，十分可爱！今天呀，老师就想带领大家跟着小鹅的步伐，走进美丽的村庄去看一看瞧一瞧呢！（课件展示关于“农场”的图片）师：在蓝蓝的天空下，我们沐浴着和煦的阳光，呼吸着新鲜的空气，踏上了村庄的小路。绕过潺潺的小溪，我们走进了农场。农场中碧绿碧绿的，还散发着阵阵芬芳！【设计意图】通过创设去农场的的情景，带领学生走进农场，感受农场的景色，充分调动学习的兴趣，同时引出后面的情境故事。2、情景故事（一）节奏练习a.师：在这片美丽的农场中生活着一群可爱的小鹅，它们每天清晨，早早就起床了，在鹅妈妈的带领下，来到草地上散步，你们看，它们正大摇大摆地走来了！2/4呷呷∣呷呷∣师：老师想请中间的同学拿起手中自制的乐器，来模仿一下小鹅走路的节奏吧！生敲击节奏。师：在敲击节奏的同时，我们还可以跟着节奏左右摇晃自己的身体，请大家再来试一试吧！生巩固节奏。b.师：鹅妈妈看了看天空说：“今天的天气真不错，大家快去游玩吧！”小鹅们听了高兴地叫了起来：2/4呷呷呷呷∣呷呷呷呷∣（渐强）师：请响板组的同学也拿起手中乐器，来表现一下小鹅高兴的叫声吧！生敲击节奏。师：当小鹅们知道，今天有这么多的小朋友要来到农场中一起玩耍，他们的内心别提有多高兴了！你们听：2/4呷呷呷呷∣呷呷呷呷∣（渐强）师：小鹅的叫声有了怎样的变化呢？生：越来越强了！师：对呀，小鹅心里高兴极了，连叫声也变得越来越强烈了！那我们能用手中的乐器表现出这样的变化吗？生巩固节奏。c.师：有一只小鹅来到了小河边，它看了看河里，便向大家提议：“我们去游泳吧！”于是小鹅们纷纷来到了河边，扑嗵一声，勇敢地跳了下去，尽情地游了起来：2/4哗—∣哗—∣师：你们看，小鹅游泳的姿势多么标准呀！沙瓶组的同学你们能像小鹅一样有节奏地游一游吗？生模仿节奏。【设计意图】根据学生年龄的心理特点，用情境故事的形式抓住学生的兴趣，再将节奏训练渗透在故事中，为学习新课程做铺垫，既激发了学生的兴趣，又降低了学习的难度。d．师：哇，草地上、小河边顿时变得热闹起来啦！同学们想不想也去感受一下这快乐的气氛呢？生：想！师：那就请带上你们的乐器去玩一玩吧！（指挥学生三个声部依次出现并合奏）42XX∣XX∣XX∣XX∣呷呷呷呷呷呷呷呷42XXXX∣XXXX∣XXXX∣XXXX∣呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷42X—∣X—∣X—∣X—∣哗哗哗哗【设计意图】让学生使用打击乐器，不仅可以提高学生对节奏的表现，还能活跃课堂气氛，最后将三个声部进行合奏，提高学生的协调合作能力。师：但是呢，有的小鹅他们却站在岸边，左看看右瞧瞧，一副趾高气昂的样子，还有的小鹅呢蹲坐在草地上，样子十分优雅。师唱：55．．67．．|13|55．．67．．|11|它们态度优雅，看来架子很大55．．67．．|13|5432|11|它们态度优雅，看来架子很大师：同学们，老师刚刚唱的这两个乐句，你们来看看它们的旋律有什么相同和不同之处吗？生：前面一半旋律相同，后面一半旋律不同。师：说的真不错！这两句旋律，前一半是相同的，后一半是不同的！55．．67．．|11这一句旋律是上行，5432|11|这一句旋律是下行，就像小鹅在扇动翅膀一样，当旋律上行的时候，翅膀就应该？生：向上扇！师：当旋律下行的时候呢？生：向下扇！师：那我们一起来学一学这两句旋律，并且张开你们的翅膀跟着旋律动一动吧！(1)教唱旋律(2)处理乐句中出现的问题13和11（通过柯尔文手势解决）【设计意图】通过柯尔文音乐手势，准确地演唱歌曲。(3)加入歌词演唱(4)处理情绪，有表情地演唱师：鹅妈妈听到了小鹅们在深情的演唱，心里觉得特别开心！于是她也唱起了动听的歌儿！你们听！﹒﹒15|65|5432|15．1|15|65|5432|15．1|八只小鹅，快快活活在玩耍，八只小鹅快快活活在玩耍﹒1–|5-|6-|5-|54|32|15．|1-|八只小鹅，快快活活在玩耍。师：从鹅妈妈的歌声中，你们感受到了节奏有什么变化吗？生：前面节奏紧密、后面节奏舒缓。师：同学们听得真仔细，前面的节奏是紧密的，后面的节奏拉宽了，变得舒缓了。我们也来跟着鹅妈妈唱一唱这幸福的歌儿吧！（1）教唱乐句（2）处理情绪（3）有表情地演唱【设计意图】在情境故事中渗透乐句的学习，不仅丰富了学生的音乐体验，还为新歌的教学做了铺垫。三、学习歌曲1、教师范唱，感受情绪师：同学们唱得真不错，连鹅妈妈都表扬我们呢，那我们也来唱一首歌曲送给鹅妈妈吧，我相信她一定会喜欢的！（1）教师范唱，感受情绪师：从这首歌曲中，你们体会到了鹅宝宝们怎样的心情呢？生：开心的。2、揭题师：这首歌曲呀是鹅宝宝们最爱唱的歌，也是我们今天来到农场中要学的歌，一首来自斯洛伐克的民歌，叫做《八只小鹅》，鹅宝宝们特别想把这首歌送给它们亲爱的妈妈，我们能不能帮着小鹅们一起来学一学，唱一唱呢？生：能！3、听录音，轻声哼唱4、试着完整演唱师：你们瞧，歌曲中不仅有小鹅高兴的叫声，还有小鹅美妙的姿态，更有鹅妈妈幸福的歌儿呢！我们能不能将它们连起来唱一唱呢？生：能！师：跟着老师的琴声来唱一唱吧！注意在演唱时要面带微笑，有表情地演唱！5、纠正不足6、接龙演唱7、处理结束句（渐弱）师：老师演唱的最后一句，力度有什么变化吗？生：渐弱。师：渐弱的处理表现了怎样的情境呢？生：玩累了，回家了，离我们越来越远！师：哦，原来是这样，那我们也要用歌声来表现出这样的情境吧！8、跟伴奏演唱师：请同学们全体起立，我们面带微笑，生动地来演唱歌曲吧！在演唱过程中，可以跟随音乐动一动你们的身体！【设计意图】在歌曲学唱环节中，通过聆听、感受、对比、声势动作、接龙演唱等形式，引导学生更准确地演唱歌曲以及更生动地表现歌曲，更好地完成本课的教学目标。四、拓展——合唱体验1、加入二声部合唱师：小鹅们的歌声真动听，老师也被大家的歌声感染了，我也想加入到歌曲的演唱中呢！你们听！2、揭示二声部旋律师：老师刚刚演唱了什么？生：呷呷呷呷3、学习二声部4、加入动作演唱两个声部5、分组配合6、学生合作二声部7、加入动作，完整演唱五、总结，下课师：同学们，今天我们学唱了一首斯洛伐克的民歌《八只小鹅》，从这首歌曲中我们感受了小鹅们休闲自在的生活，并且歌曲中节奏的变化和力度的变化也体现了小鹅不同的情景，给我们带来了不一样的感受！你们看音乐就是这么美妙，在以后的生活中呀，希望同学们能关注我们身边的音乐，并用自己喜爱的方式去表现音乐吧！最后在大家的演唱和表演中结束今天的农场之行吧！【设计意图】课堂最后的总结，让课堂内容在学生的脑海里进一步巩固再现。让学生在自己的表演中结束本课，不仅感受到了音乐课的快乐，而且巩固了歌曲。