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人教版小学数学五年级下册全册课件方程的认识教学目标•1.同学们要在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流。•2.大家要养成主观自觉检验等习惯，获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。50克50克100克你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?50+50左边右边100＝⑴50×2例250克50克100克你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?50×2左边右边100＝⑵50＋5050克100克X克用式子表示天平两边物体的质量关系.X+50100＞⑶50克50克100克X克150X+50＝⑷＜X克50克200克X+50200⑸X克X克200克200X+X＝⑹X克X克200克2002X＝⑹像X+50=150、2X=100这样含有未知数的等式是方程。等式和方程有什么关系?在小组里讨论。⑶X+50＞100⑷X+50=150⑸X+50＜200⑹2X=100⑴50+50=100⑵50×2=100这些算式有什么不同，在小组里讨论。500克X克X克⑴⑵X元12元20元1.哪些是等式,哪些是方程?6＋X=1436－7=2960＋23＞708+X50÷2=25X+4＜14y－28=355y=402.写出一些方程,在小组里交流.3.看图列方程.⑴50克150克X克3.看图列方程.⑵50克每个X克3.看图列方程.⑶X元X元X元X元16.8元3.看图列方程.⑷X毫升450毫升200毫升课堂作业第5页1---3题苏教版五年级数学下册教学目标1.掌握列方程解决简单的实际问题。2.在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。小军的成绩-小刚的成绩=0.06米解：设小军的跳高成绩为x米。x-1.39=0.06x=1.45答：小军的跳高成绩为1.45米。检验：左边1.45-1.39=0.06右边=0.06左边=右边所以，x=1.45是原方程的解。课堂作业第5页1---3题确定位置苏教版五年级数学下册小敏在哪里?小敏小敏坐在第4组第3个小敏坐在第3排第4个怎样才能正确、简明地说出小敏的位置呢？请自学课本。可以用数对表示为(4,3)。小敏坐在第4列竖排叫做列,第5行第4行第3行第2行第1行第6列第4列第3列第2列第1列第5列横排叫做行,确定第几列一般从左往右数。确定第几行一般从前往后数。第3行,像这样的数对包含两个数：第一个数4表示第几列，第二个数3表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。小敏坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。1.在刚才的图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（，）。2.（6，5）在上图中表示第列第行的位置。2465练习三第1题1.说说你在教室里的位置是第几列第几行，并用数对表示。（3，4）（3，2）（6，4）（6，2）练习三第2题：小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，用数对表示四块装饰瓷砖的位置。学校会议室的地面铺地砖，用数对表示出其中3块花色地砖的位置。123456789101112131234567（5，3）（7，2）（11，4）123456789101112131234567其余6块彩色地砖分别铺在以下位置:（9，3）（3，4）（7，4）（5，5）（9，5）（7，6），请你用彩笔给地砖涂上颜色。123456789101112131234567这些彩色地砖中藏着一个美丽的平面图形，你发现了吗？练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（2）表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（3）表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行（2,5）（2，4）（2，3）（2，2）（5,1）（3，1）六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（2）表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第1行第2行第3行第4行第5行练习三第5题：下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。（3）表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？最小公倍数苏教版五年级数学下册教学目标•1.认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。•2.会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺下面的两个正方形，可以正好铺满哪个正方形？6厘米6厘米8厘米8厘米3厘米2厘米6÷2=36÷3=28÷2=48÷3=22…这样的长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？3厘米2厘米想:8是2和3的公倍数吗?为什么?15厘米15厘米15÷3=515÷2=71…找一找：6和9的公倍数有哪一些？其中最小的公倍数是几？6的倍数有：6，12，18，24，30，36，42，48，54┄┄9的倍数有：9，18，27，36，45，54，63┄┄6和9的公倍数有：18，36，54┅┅最小的公倍数是18。看一看：•我们还可以用下图表示6和9的公倍数：小结求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．练习1、已知A＝2×3×5B＝3×5×7A和B和最小公倍数是（）2103×5×2×7练习2、已知A＝2×2×5B＝（）×5×（）A和B和最小公倍数是2×2×5×7＝140公有的质因数2×2×5×7B独有的质因数公有的质因数A独有的质因数72判断两个数的积一定是这两个数的公倍数．（）√两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（）×例如：2和4的积是8，但是2和4的最小公倍数是4（1）6和15（2）42和243．求最小公倍数6153254224221123746和15的最小公倍数是3×2×5=3042和24的最小公倍数是2×3×7×4=168公有质因数的代表各自独有的质因数最小公倍数最小公倍数＝×公因数和最大公因数苏教版五年级数学下册用哪种纸片能将下面的长方形正好铺满?边长6cm边长8cm36cm24cm24÷6=436÷6=6用哪种纸片能将下面的长方形正好铺满?边长6cm边长8cm36cm24cm24÷8=336÷8=4…4还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能铺满这个长方形?在小组里交流。36cm24cm24÷4=636÷4=9边长4cm还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能铺满这个长方形?在小组里交流。36cm24cm24÷12=236÷12=3边长12cm只要边长的厘米数既是24的因数,又是36的因数,就能铺满这个长方形。1、2、3、4、6、12既是24的因数,又是36的因数,它们是24和36的公因数。8是24和36的公因数吗？为什么？王叔叔家的储藏室的长为16分米，宽是12分米。现在要用边长为整分米数的正方形地砖把它铺满（使用的地砖都是整块）可以选择边长为多少分米的地砖？边长最大是几分米？思考：要使所用的正方形地砖都是整块，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。怎样求16和12的公因数和最大公因数？1.分别写出12和16的所有的因数,再找出公因数。2.先找出12的因数,再从12的因数中找出16的因数。12和16的公因数中最大的一个是4，4就是12和16的最大公因数。3.用短除法求最大公因数。12和18的公因数有哪些？最大公因数是几？1.分别写出12和18的所有的因数,再找出公因数。2.先找出12的因数,再从12的因数中找出18的因数。12和18的公因数中最大的一个是6,6就是12和18的最大公因数。我们可以用下图表示12和18的公因数。1112的因数18的因数23461223612和18的公因数918在18的因数上画“”,在30的因数上画“”。1234567891011121314151617181920212223242526272829302和5的公因数有。1、2、6最大公因数是。63、把15和20的因数、公因数分别填在下面的圈里,再找出它们的最大公因数。1115的因数20的因数235415315和20的公因数10520找出每组数的最大公因数。5和1521和711和3360和123和58和912和14和15求最大公因数的特殊情况：（1）当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。（2）当两个数只有公因数1时，它们的最大公因数也是1。这样的只有公因数1的两个数叫做互质数。本课小结•今天学习的是什么内容？•什么是两个数的公因数和最大公因数？•怎样找两个数的最大公因数？苏教版五年级数学下册教学目标在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，感受数学与生活的密切联系，发展实践能力。同学们，在我们的日常生活中的哪些地方运用了数字信息？说一说下面各是什么号码？110112119120114报警（匪警）故障申告火警救护本地电话号码查询12111712212315天气预报报时交通事故报警消费者投诉热线你还知道哪些电话？邮政编码528463表达了哪些信息？528463你能写出居住地的邮政编码吗？寄发信件时为什么要写邮政编码？你知知道自己家庭成员的出生日期和身份证号码吗?(1)你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？(2)不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？(3)你还有什么发现？全课小结这节课你学到了什么？请同学们自己尝试着编码。苏教版五年级数学下册本节课我们主要来学习数字与信息，同学们结合生活实际理解并掌握数字与编码的规则。理解生活中