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Unit5Whosedogisit?（PartBLet’slearn&Let’splay）一、教学目标知识与技能目标：1.学生能听、说、认、读B部分Let’slearn六个词汇，能掌握常见动词如：climb,jump,drink,sleep,eat,play及它们的ing形式。2.学生能够掌握句型：Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.过程与方法目标：初步了解句型“Whatis/are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“Itis/Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。情感、态度与价值观目标：1.培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。2.渗透感情教育，引导学生产生热爱小动物的美好感情。二、教学重、难点：重点：1.掌握本课时主要单词climbing,jumping,drinking,sleeping,eating,playing音形义。2.能够运用句型：Itis/Theyare+v-ing,表达谁正在做什么。难点：1.句型They’replayingwitheachother.2.总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。三、教学准备：1.分类拼接句型词卡2.教学图片单词卡3.多媒体课件4.奖励卡贴，明信片四、教学过程1.Warm-up(1)GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss:…（设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。）(2)Enjoythemusic.Pleaselookattheanimalsinthevideo.（设计理念：享受音乐带来的美好，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，使他们自然地进入英语学习的状态，为下面新的学习做好铺垫。)(3)Reviewthewords.2.Presentation(1)以故事《小猫找妈妈》导入新课，小猫碰见了狗妈妈问道：“Hello，mum！Whatareyoudoing？”狗妈妈回答:“Sorry，I’mmotherdog.I’meating.”板书eating并教授。(2)小猫走着走着又碰见了猴子妈妈，猴子妈妈正在爬树，引出单词climbing，板书并教授。(3)以不完整形式展示故事内容，缺少的部分由学生自己来完成，板书单词drinking并教授。（设计意图：由于学生已经了解故事中的对话，此时设计上的不完整，反而让学生产生好奇，吸引他们的眼球。）(4)以小组形式讨论，故事中小猫碰到动物妈妈时的对话，鼓励学生用句型自己完成故事内容。板书单词sleeping和jumping并教授。（设计理念：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，从而提高语言的运用能力。）（5）故事的结尾以小猫找到了妈妈结尾。引出单词playing。（6）Talkaboutthepicture：“Whosedogisit？What’sthedog’sname?Whatisthedoing?...”3.Practice（1）Groupwork：四人一组进行故事情节讨论，应用句型：Whatareyoudoing？I’m...将“四会”词语巩固练习，让学生达到熟练的程度。（2）自编Chant朗朗上口，让学生反复练习“四会”单词。（3）Lookandsee：练习本课现在进行时句型，达到能够熟练应用的效果。（4）Guessinggame：让学生进一步区分“be”动词的用法。4.ConsolidationandextensionLet'splay活动组一组，说一说让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其他学生读出句子。5.Homework制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如；兔子正在跳跃。Therabbitisjumping.6.板书设计：Unit5Whosedogisit?climbingjumpingdrinkingsleepingeatingplayingAretheserabbitseating?No.Theyareplayingwitheachother.