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《Howtokeephealthy写作课》教学反思枫叶中学贺安《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学模式，具有图文并茂，实用性强，注重交际，词汇量大等特色。本课以Howtokeephealthy为中心话题，围绕着“怎样保持健康”展开，通过听说获取知识信息，以听读促说写的训练方式训练学生的口语与写作技能，并提高灵活运用知识的能力。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交流合作增进团队合作能力，学会展示自我并关注他人，促进了人与人的情感交流。因此，本课的学习对树立学生学习目标、养成健康生活习惯、提高学生各方面能力具有较高的价值。在本课的学习中，我安排了听，说，写的任务活动，我灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。我采用任务型的教学模式，设定切实可行的目标，在课堂上采用小组活动而完成任务，真正的让学生感受在“做中学”的学习目的和意义。本节课始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。本课主要运用“任务型教学法”、全身反应教学法、情景交际教学法等，借助多媒体，用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。在教学过程中我通过以下步骤实施教学：歌曲引入——给出任务——头脑风暴——词汇游戏——食谱分析——结对操练——小组比赛——分组写作、给出评价——完成任务、总结收获。.本堂课在做好充分的准备下，课堂上以轻松自然的方式带领学生进入新内容的学习。借助多媒体展示素材给学生感官刺激，为后面的任务做好铺垫。通过学生自我介绍与表演等直观演练，采用合作学习，启发学生思维，培养动口动手能力与合作精神，调动全体学生的参与，使得重难点在潜移默化中得到巩固。本课教学目标明确，情景教学合乎情理，任务设置清楚明了，能遵循学生认知规律，合理整合教材并设计教学方案。本节课能够详细备课，课件制作有条有理。在实际教学中，教师能够运用任务型教学模式，按照Top133模式开展各项教学活动。各教学环节由简入深，层层递进，充分利用有限的教学时间较好地完成了教学任务，教学效果良好。在整个教学过程中，能体现出学生的主体地位，教师在当中的引导起到了至关重要的作用。本课收获很多，然而也留下了一些遗憾。首先，在课件制作或教案的书写中，我们应该更注意细节，更加考虑每句话是否合乎情境。其次，Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。而本节课在运用此方法的时候未能充分发挥其应有的作用，以后应更加合理高效地利用此方法。最后，本堂课上半节未能充分调动学生的积极性，在分组写单词的环节学生过于拘谨，展示板上迟迟不敢下笔，造成该环节耗时太长，未能达到理想效果。后半节学生参与的积极性大大提高，但由于时间有限，未能让学生充分展示自我成果。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。在以后的教学过程中，我们应该更多地想办法提高学生书面表达的能力。