第三学段语文课标解读1

2011年版语文课程标准第三学段目标解读主讲人罗正会一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路1、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。三、课程设计思路2、学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。四、课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。第三学段（5～6年级）目标与内容（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。第三学段（5～6年级）目标与内容（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。第三学段（5～6年级）目标与内容（四）口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。第三学段（5～6年级）目标与内容（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。第三学段（5～6年级）目标与内容教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确导向（四）重视培养学生的创新精神和实践能力具体的教学建议本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。语法修辞知识要点1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。部首变体人（亻）刀（刂）心（忄）水（氵）手（扌）爪（爫）犬（犭）火（灬）玉（⺩）肉（月）足（⻊）言（讠）金（钅）食（饣）。汉字的基本结构独体结构如：人乙……上下结构如：呆怠……左右结构如：临没……上中下结构如：带意……左中右结构如：辩树……半包围结构如：过起……全包围结构如：国园圆……品字结构如：晶森……汉字的书写顺序先横后竖先撇后捺从上到下从左到右先中间后两边如：水山……先里头后封口如：圈围……汉语拼音23个声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw24个韵母aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong16个整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyunyinying26个汉语拼音字母AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtWwVvUuXxYyZz难字书写笔顺垂：撇、横、竖（中间）、横、竖（左）、竖（右）、横、横。肃：最后四笔的书写顺序是“先两边，后中间”，全字书写笔顺是：横折、横、横、竖、长撇、竖、撇、点。脊：《字表》“脊”字上半部分的笔顺，原来规定为由左到右书写──点、提、撇、撇、点、捺；《规范》调整为先写“人”字两边的“点、提、撇、点”，次写中间的“人”字。敝：《字表》对“敝”字左半部分的书写笔顺，原来规定为先写中间的一竖，再写上边的点、撇，然后写下边的竖、横折钩和里面的撇、点。《规范》调整为先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。再：横、竖、横折钩、竖、横、横。里：竖、横折、横、横、竖、横、横。重：:撇、横、竖、横折、横、横、竖、横、横。火：点、短撇、长撇、捺。（丶丷丿火）义：点、撇、捺。叉：横撇、捺、点。爽：先写“横”，次写两边的“爻”，最后写中间的“大”字。乃：横折折折钩、撇。必：点、卧钩、点、撇、点。皮：横钩、撇、竖、横撇、捺。癶（登字头）：横撇、点、撇、撇、捺。忄（竖心旁）：点、点、竖。另外，下面三种情况也值得注意。一个字的右上方的“点”，要最后写，如“戈”、“成”、“我”等字。以“三框”（匚，也叫“匠字框”）为部首的字，先写上边的一横，再写里面，最后写“竖折”，如：匠、巨、医、匡、匾等。以“凶字框”（凵）为部首的字，先写里面的部件，再写凶字框，如：凶、击、函、画等。根据《笔顺规范》等文件编写的《现代汉语规范词典》、《小学生规范字典》，(语文出版社出版)，可作为教学的参考难字书写笔顺1垂：撇、横、竖（中间）、横、竖（左）、竖（右）、横、横。再：横、竖、横折钩、竖、横、横。里：竖、横折、横、横、竖、横、横。重：:撇、横、竖、横折、横、横、竖、横、横。火：点、短撇、长撇、捺。（丶丷丿火）义：点、撇、捺。叉：横撇、捺、点。爽：先写“横”，次写两边的“爻”，最后写中间的“大”字。乃：横折折折钩、撇。必：点、卧钩、点、撇、点。皮：横钩、撇、竖、横撇、捺。癶（登字头）：横撇、点、撇、撇、捺。忄（竖心旁）：点、点、竖。难字书写笔顺2肃：最后四笔的书写顺序是“先两边，后中间”，全字书写笔顺是：横折、横、横、竖、长撇、竖、撇、点。脊：《字表》“脊”字上半部分的笔顺，原来规定为由左到右书写──点、提、撇、撇、点、捺；《规范》调整为先写“人”字两边的“点、提、撇、点”，次写中间的“人”字。敝：《字表》对“敝”字左半部分的书写笔顺，原来规定为先写中间的一竖，再写上边的点、撇，然后写下边的竖、横折钩和里面的撇、点。《规范》调整为先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。难字书写笔顺3另外，下面三种情况也值得注意：一个字的右上方的“点”，要最后写，如“戈”、“成”、“我”等字。以“三框”（匚，也叫“匠字框”）为部首的字，先写上边的一横，再写里面，最后写“竖折”，如：匠、巨、医、匡、匾等。以“凶字框”（凵）为部首的字，先写里面的部件，再写凶字框，如：凶、击、函、画等。小学常见应用文种类1、请假条2、留言条3、借条、收条、领条4、通知5、启事（招领启事、寻物启事）6、书信7、日记8、倡议书......小学作文常见的种类1、看图作文（看懂图意、确定中心、合理想象）2、写人作文（一事写人或几事写人）3、记事作文（时间地点人物事情的起因、经过、结果）4、写景作文（对自然景物、建筑工艺等观察顺序，景物类别，观察点的变换，景物的动态和静态）5、状物作文（动植物和物品描写-以物写物、借物喻人）6、扩写作文（不改变主要内容）7、缩写作文例如《小英雄雨来》8、改写作文（改人称改文体）9、续写作文例如《凡卡》句式变换把字句与被字句的转换反问句与陈述句间的转换肯定句与双重否定句的转换直接叙述与转述的转换把句子改为比喻句把句子改为拟人句修改病句与君分享—教学有法教无定法搞好课堂纪律—事半功倍学好信息技术—势在必行抓好学生书写—指日可待用好教育规律—笑口常开