四年级下册小数的近似数教学设计

★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/6四年级下册小数的近似数教学设计新人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》精品教案二、教学目标：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数2、使学生理解“精确”的含义3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心三、教学重点：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法四、教学难点：理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样五、教法要素：1、已有的知识和经验：小数的意义小数的基本性质用“四舍五入法”省略“万”“亿”后面的尾数2、原型：教科书73页例1“豆豆测量身高的现实情境”3、探究的问题：怎样得出豆豆身高的近似数的？六、教学过程：唤起与生成我们前面已经学过怎样求一个整数的近似数，你还记得吗？你们会做吗？1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数1295398653420114536560890697010500455学生独立做，集体订正，教师随机询问你是怎么做的？2．下面的□里可以填上哪些数字？探究与解决豆豆的身高米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似数的？你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？学生在练习本上独立做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方并引导学生按顺序进行汇报汇报分三个层次：先让学生汇报保留两位小数求近似数的★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/6思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法学生讨论近似数是还是1教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示使学生明确保留一位小数是，原来的长度在与之间保留整数为1，原来的准确长度在与之间，所以比1精确的程度高一些也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高教师总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？请同学们回忆求近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题(4)小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；??然后按“四舍五入法”决定是舍还是入②取近似值时，在保留的小数位数里，小数末尾一位或几位是0的0应当保留，不能丢掉训练与应用教科书74页的“做一做”使学生进一步掌握球小数近似数的方法练习十二的1、5、6题，先让学生独立做，集体订正，随机让学生说方法小结与提高教师明确小数的近似数的方★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/6法与整数的近似数相似要用“四舍五入”法保留小数位数要注意保留小数位数越多，精确程度越高《求小数的近似数》教学设计教学目标:1．让学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数2.结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感教学重点：求一个小数的近似数的方法教学难点：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因2、理解保留不同位数小数的精确程度教具准备：多媒体教学过程：一、交流前置性作业填空1、求小数的近似数一般用的方法2、近似数末尾的0去掉3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到位；保留位小数，表示精确到十分位；保留位小数，表示精确到百分位把分别保留整数、一位小数、两位小数精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？□里可以填上哪些数？4.□06≈54.□06≈4二、汇报展示：第一小组汇报填空1、求小数的近似数一般用的方法2、近似数末尾的0去掉3、求小数的近似数时，保留整数，表示精确到位；保留位小数，表示精确到十分位；保留位小数，表示精确到百分位质疑：为什么小数近似数末尾的0不能去掉呢？我们学过小数的性质，明明说小数末尾的0可以省略呀？生1：去掉末尾的0大小就变啦生2：去掉末尾的0意义就不一样啦生3：去掉末尾的0就不符合题目要求啦比如：如果题目让保留一位小数，把0去掉就成保留整数啦质疑：★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/6求小数的近似数时，题目的要求可能会怎么说？生1：把下面的小数保留整数、一位小数、两位小数生2：也可以说成把下面的小数精确到个位、十分位、百分位师：看来你们已经掌握了求近似数的方法，并知道了注意事项下面我们进行实战练习第二小组汇报把分别保留整数、一位小数、两位小数可能情况如下：第一种：≈76≈≈第二种：≈76≈≈第三种：≈76≈≈质疑：这三种情况是对还是错，对的说一说是怎么做的，错的请说明错的原因生1：保留整数应该看它的十分位，十分位上是8，比5大所以应该用五入的方法，向前一位进1，所以应约等于76.生2：保留一位小数看它的百分位，百分位上是3，比5小应直接把后面的数舍去，所以应约等于而不是和生3用同样方法讲述了怎样保留两位小数师：通过此题你想告诉大家什么？生：保留整数应该看它的十分位上的数，保留一位小数看百分位上的数，保留两位小数看它千分位上的数生：还要注意是大于等于5还是小于5.第三小组汇报三、四题精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？最后出示：(四)□里可以填上哪些数？4.□06≈54.□06≈4三、拓展练习一个两位小数精确到十分位后大约是那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？首先小组讨论，再汇报四、总结：这节课你学会了什么？板书设计：求小数的近似数保留整数一位小数两位小数76小数与近似数指教：曹良教学目标1、掌握用“四舍五入法”“进★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/6一法”“去尾法”求一个小数的近似数的方法，会按要求求一个小数的近似数2、理解精确度的含义，知道保留到某一位，就是凑整到某一位，也可以用“精确到某一位”来表示3、会将同一个数按三种不同的方法凑整，提高综合运用的能力教学重点会用“四舍五入法”“去尾法”和“进一法”对小数按要求凑整教学能正确认识“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”之间的区别教学过程一、复习导入PPT出示：请你们用“四舍五入法”、进一法和去尾法把80813凑整到万位学生口答我们可以求一个整数的近似数，如果把这个整数添上一个小数点变成一个小数，你能按照要求出它的近似数吗？今天我们就来研究这个问题揭示课题二、新知探究探究一：用四舍五入法求这个小数的近似数利用四舍五入法将保留一位小数师：你觉得将保留一位小数该如何保留？生：讨论交流师：将一个小数保留一位小数要看百分位，百分位上满5，向十分位进1，再把百分位和后面数位上的数舍去，百分位不满5，直接将百分位和后面数位上的数舍去其实，保留一位小数，也就是凑整到十分位，也可以说精确到十分位或精确到生：学生练习师：通过刚才的学习，我们掌握了用四舍五入法将小数凑整，你还想了解小数凑整的不同方法吗？下面请你们用进一法和去尾法求这个小数的近似数探究二：用进一法和去尾法求一个小数的近似数师：用进一法和去尾法将分别保留一位小数生：学生尝试练习，教师点评★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6师：用去尾法把保留一位小数是，小数末尾的0可以去掉吗？生：学生讨论回答：师：把用“四舍五入法、进一法和去尾法”保留两位小数、三位小数结果是多少呢？生：学生自主探究，教师点评师：你们真聪明，很快就学会了求一个小数的近似数，下面看看你们的能力三、及时练习1、填表：用不同的方法把精确到百分位说一说这三种方法运用的时候不同在哪里？“四舍五入”法要根据尾数的最高位上的数字判断是进一还是舍去，“进一法”和“去尾法”是无须看尾数的大小2、按要求把下面个小数凑≈(用四舍五入法精确到十分位）≈(用四舍五入法精确到)≈≈3、判断对错①保留一位小数表示凑整到十分位，也可以用精确到十分位或是精确到来表示②精确到百分位是,也可以写成③用“进一法”精确到十分位约是④用“去尾法”保留两位小数是四、总结这节课我们学习了什么？说出来与大家分享一下五、作业设计练习册P51页六、板书设计小数与近似数四舍五入≈保留一位小数进一法≈精确到十分位去尾法≈精确到末尾的0不能去掉凑整到十分位