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五年级数学（下）导学案主备人：审核人：班级：学生姓名：课题异分母分数加、减法课型新知探究编号TKXX5603教学内容教材第93页—94页例1及做一做教学目标1、我能理解异分母分数加减法的算理。2、我能掌握异分母分数加减法的计算法则，并能正确计算和验算。学习过程温故知新1、计算下列各题。39＋59＝1＋56＝1516－316＝1－49＝2、把下面各组分数通分。5341和4183和10365和学海探秘任务一、自读理解1、读一读：阅读课本93页。2、划一划：我能用红笔划出重要的知识点。3、说一说：我发现：310和14的分数单位分别是（）和（），异分母分数不能直接相加，因为（）不同，所以不能直接相加。我发现：异分母分数相加，要先，把两个加数转化成相同的分数，再计算。任务二、小试牛刀李明看一本故事书，第一天看了总页数的13，第二天看了总页数的25。（1）两天一共看了全书的几分之几？（2）第二天比第一天多看了全书的几分之几？我来总结：异分母分数加、减法的计算法则是：异分母分数相加、减，先，注意：把课本上通分过程和它上面的扇形图结合在一起看呦!然后按照的法则进行计算。3、我会验算上面两题的解答是否正确。达标检测1、试一试（独立完成）12＋13＝34－12＝1－49＝1924－38＝95＋31=1213－31＝2、数学门诊（判断并纠错）29－16＝118（）35＋47＝712（）3、春天来了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的14，下午浇了所有果树的38，第二天上午浇了320，一共浇了多少？还有多少没浇？（对结果进行验算）提示：分数加减法与整数加减法的验算方法相同。