结题报告

江苏省靖江中等专业学校职业教育教学改革研究课题结题报告课题名称：机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛分析研究立项编号：DQ201008报告人：夏球教学部：电气部联系电话：[phone]电子信箱：[e-mail]报告时间：2010.12.29江苏省靖江中等专业学校制课题组成员课题负责人：夏球课题组成员：王振宇顾佳铭高姝烨朱静马平王晶1引言江苏省靖江中等专业学校规划课题“机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛分析研究”经过近一年的研究，现在已到尾声，课题组在承担此项科研任务的过程中，能自始至终积极参与，踏实工作，深入研究。课题组进行了相关调查研究，详细分析相关资料，总结出一系列的数据，撰写了《关于机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛的现状与发展趋势的研究》的研究报告，建设了一套《机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛训练题库》。在实践层面，课题组成员结合本课题的研究，将“试题库”应用到泰州市技能大赛及江苏省技能大赛学生的训练中，取得了良好训练效果，学生的技能训练的内容，技术有要求，评分有依据，使学生在泰州市中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目中取得了优异的成绩。现将课题研究情况总结如下：一、课题的提出与背景分析2008年，国家教育部联合国家信息产业部在天津市南洋工业学校成功举办了全国中等职业学校首届电工电子技术技能大赛，从此全国上下掀起了中等职业学校技能大赛的热潮。全国各级职业教育部门定期举办职业学校技能大赛，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面，这是职业教育改革的一项重大制度设计与创新，也是一个重要的导向。江苏省作为全国经济发达省之一更是走在了全国职教的前列，从2007年起，每年定期举办一届江苏省中等职业学校技能大赛，从2008年至2010年三届全国中等职业学校技能大赛中成绩优异，2010年更是取得了令人瞩目的成绩，相当于第二名第三名两省份成绩总和。江苏省在全国中等职业学校优秀成绩的取得，一是靠健全的制度，2009年省教育厅颁发了《关于在全省职业学校建立和完善技能大赛制度的意见》，二是严格的选手选拔机制，从县到市再到省，最后参加全国大赛，层层选拔，逐级淘汰，保证了参赛选手的水平；三是科学严格的训练，专业的、科学的试题库是参加国赛选手训练的内容保证。江苏省中等专业学校作为泰州市首个被评为江苏省四星级中等专业的学校，在技能大赛上一直积极组织，积极参加，并在泰州市取得了不错的成绩。2但根据对历届泰州市在江苏省中等职业学校技能大赛的成绩分析，泰州市的总体成绩落后，总成绩在全省13个大市的排名中位居末几名。为了提高比赛成绩，泰州市教育局多次组织活动进行交流、研讨，各职业学校也积极研究方案。针对机电一体化设备组装与调试项目的技能竞赛的研究在我校还是首次，进行客观、认真地分析与研究，并建设一套适合可行的、有一定代表性和前瞻性的技能训练试题库，必将对提高我校该项目竞赛水平、促进课程改革等方面有着十分重要的实践意义。二、研究的目标与主要内容（一）研究的目标1.通过对近几年泰州市中等职业学校技能大赛及江苏省中等职业学校技能竞赛机电一体化设备组装与调试项目进行分析研究，分析机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛的现状，研究该竞赛项目的发展趋势；2.根据研究得到的相关结果，建设适合机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛训练的试题库一套。（二）研究的主要内容课题组在分析和确定研究目标后，对如何实现目标进行了深入探讨，将以下问题作为研究的主要内容：1.江苏省及泰州市中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目的组织方式、比赛设备、比赛方式、竞赛内容及竞赛成绩的现状与发展趋势，并总结出相关结论；2.编制《机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛训练试题库》中每套试题，难度有梯度，试题既能适应学校技能教学，又能适应参加市及省赛训练使用；三、研究过程本课题的研究分四个阶段完成。1．第一阶段（2010.1）（1）进行调查研究和课题论证。针对课题的可行性作深入调查和分析，研究课题进行的关键点和创新之处，编写研究方案，在学校教科室指导下，进一步完善课题方案。3（2）学习科研理论。研究团队接受有关专家和领导的培训，同时主动通过自学不断提升自己的科研水平和业务能力。（3）组织研究团队，成立课题组。课题组初步确定由6人组成，夏球担任课题负责人，多名在教育一线尤其是技能大赛一线的教师参加了该课题。课题组有讲师5名，助讲1名，6人全部为技师，并具有一定科研能力。2．第二阶段（2010.2～5）：职业学校机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛进行调查，通过梳理调查情况，分析该竞赛项目的基本现状；3．第三阶段（2010年4-5月）：根据机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛现状的分析，研究机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛的发展趋势，撰写报告《关于机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛的现状与发展趋势的研究》，并接受课题中期检查；4．第四阶段（2010年6月-12月）：根据对机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛的现状与发展趋势研究，建设《机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛训练试题库》，然后整理资料，完善课题结题相关工作。最后撰写结题报告，接受课题鉴定专家组的评估，完成结题。四、研究成果通过近一年的研究，课题组取得了较为丰富的理论和实践成果，基本完成了预期的研究目标。（一）完成了对江苏省及泰州市中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目的研究工作，总结出了该项目发展的基本趋势。机电一体化设备组装与调试项目自2007年起作为江苏省与泰州市中等职业学校技能大赛电工电子类大赛项目，至今已经有了4届，其现状与发展趋势如下：1．每年举办一届，技能大赛已经作为我省职业教育一项基本制度；2．项目分为学生中职组、学生高职组和教师组三个层次，受到大赛规模及承办方设备台数的制约，每代表队限报两名（或两组）；3．大赛使用指定产品作为技能大赛设备，即亚龙公司生产的机电一体化组装与调试设备。2007、2008年型号为YL－235型，2009、2010年升级产品，型号为YL－235A型，升级后的设备在功能上比老型号设备强。大赛设备有逐步升级更新的趋势；44．2007－2010年江苏省中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目的承办学校是无锡机电高等职业技术学校，2007－2009年可提供14台设备同时比赛，无法使同一组别的选手同一时间参加比赛，而到了2010年可提供26台设备同时比赛，使13个大市的26名（组）选手可同时进行同一组别的竞赛，提高了竞赛的公平性，也反映了技能大赛对促进职业学校实习实训基地建设起到了一定的促进作用。2007泰州市中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目的承办学校是无锡机电高等职业技术学校，2008－2010年为泰州机电高等职业技术学校，可提供设备台数为8台，反映了泰州市在实习实训基地建设上有所滞后；5．在竞赛方式方面，2010年起取消了前三年的理论知识，而改为单一的操作技能题，但根据操作技能题的内容看，并没有降低对理论知识的要求；6．在竞赛内容方面，项目的中、高职学生组、教师组均以国家职业标准《维修电工》高级工（国家职业资格三级）的要求为基础。中、高职学生组、教师组难度由低到高增加，并要求教师组要画出气动系统图；从2009年开始，竞赛内容增加了触摸屏的使用与编程要求，2010年的触摸屏程序要比2009年难度加深，有继续增加的趋势；从2007年到2010年，竞赛题所要求选手完成的工作任务越来越接近企业实际工程，PLC控制程序在中、高职学生及教师组同时变化，步数从400多步增加到1400多步，功能指令从最早的2－3条次增加到150条次左右，量与难度都呈现快速增长的趋势；7．在竞赛成绩方面，我校代表靖江市参加泰州市赛在机电一体化设备组装与调试项目上的成绩统计结果：我校的学生组成绩较差，高职组没有取得过前2名，学生组的成绩不稳定，教师组的成绩较理想，三届均取得第1名；泰州市代表队参加江苏省赛在该项目上的成绩统计结果：中、高学生组的最好成绩为三等奖，教师组的最好成绩为二等奖，成绩稳定，但学生组的成绩不理想，教师组成绩离一等奖还有距离。统计成绩反映了泰州市在该项目上学生的技能水平较差，教师的技能水平还需加强。8．我校在机电一体化设备与调试技能大赛项目上，设备作为大赛训练条件，可以满足基本要求，在学校组织、管理方面基本完善，但缺乏训练相关指导资料及测试题，从而影响了学生技能训练的有序进行，直接影响了学生在该项目的比赛成绩。为了提高学生在该项目上的竞赛成绩，需建设一套适应技能大赛内容变化的机电一体化设备与调试技能竞赛训练试题库，以保证5学生训练的方向准确、难度适宜、技术合理，从而提高我校学生在该项目上的竞赛成绩。（二）建设了一套《机电一体化设备组装与调试项目技能竞赛训练试题库》，投入到学生技能训练中后取得良好的效果。“试题库”的主要特点：1．“试题库”有设备条件说明书；2．“试题库”中每套试题都遵循江苏省中等职业学校技能大赛机电一体化设备组装与调试项目竞赛试题的基本框架编写，其基本框架为：每套试题以一个任务书的形式呈现，任务书包括：①试题说明，含设备、考试时间、所要完成工作任务要点等；②XX生产设备情况简介④设备部件初始位置要求⑤设备运行要求，详细说明设备运行时要实现的具体功能；⑥故障处理，指出设备出现指定故障时的技术处理要求；⑦工作任务，指明各项工作任务的技术要求；⑧部件组装评分表、功能评分表、赛场情况记录表；⑨I/O地址分配表页，电路图纸页及气动系统图纸页。3．根据“试题库”中试题的难度与工作量，将试题分成了初级、中级及高级三个层次：初级试题可适合平时学生基本教学与训练使用；中级试题可适合学生应试学校技能运动会使用；高级试题则适合于学生应试泰州市中职校技能大赛及江苏省中职校技能大赛使用；4．“试题库”具有更新机制，即每年能将新的试题加入到“试题库”中，保证了“试题库”的“新鲜度”；（三）初步形成了一套较为完整的技能体制。学生使用《试题库》进行技能训练，明确了训练的目标，任务要求及操作规范，保证了训练的科学、规范、有序、方向。既使学生“有事可做”，又让学生知道自己“做得怎么样”，通过训练题库训练的学生在泰州市第七届职业学校技能大赛中取得较理想的成绩。五、课题研究的启示与今后的设想（一）课题研究的启示1.通过近一年的课题研究，我们课题组成员深刻体会到技能大赛是考试场，通过竞赛项目可以检查职业学校的教学是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，是否突出了职教特色，是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。参加研究的课题组成员都是参加过技能大赛的教师或指导教师，对技能大赛都有6着较为强烈的切身感受，虽然我们课题研究不很规范，还显得很“稚嫩”，但我们始终认为，这种将技能大赛项目作为“研究”的方式来“打磨”，带给我们的不仅仅是“课题研究”本身，而是让我们深刻地思考我们的技能大赛的真正意义、发展的方向和前进的动力等，我们认为其实际意义和价值取向是值得去探索和思考的。2.课题研究要顺利进行，需要一个重视科研、懂得科研、关心科研的领导集体和科研团队，研究人员之间互相合作，凝聚智慧，形成合力，增强研究的力度和深度，目标明确，方法恰当，才能有所进展和收获。3.课题研究促进了学校技能教学课程改革，也大大规范了技能大赛训练指导工作。我们在课题研究的过程中，得到了有关科室的大力支持和配合，使我们的研究活动能如期顺利进行。4.课题研究真正提升了我校机电一体化设备组装与调试项目的水平，目前我校在该项目的教学规范，技能训练有章可循，学生的技能水平得到了真正的提高。（二）今后的设想1．继续加强理论学习，不断拓展知识的宽度和深度，努力提升理论水平和科研能力。2．进一步深入机电一体设备组装与调试项目技能大赛的研究，研究出其对学校的教学、课程改革、双师型队伍建设、实习实训基地建设等方面的影响。3．对机电一体设备组装与调试项目技能大赛的现状与趋势作进一步研究，增加研究的深度，提高研究的质量，为申报市级课题作好准备。二