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教育综合基础知识主观必背题一、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会生活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容和教育方式都十分简单。二、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教人员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会生产劳动相分离；4.古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。5.教育方法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与干预；公立教育崛起；3.教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育的兴起，教育内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创立新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；7.重视教育立法，实施依法执教。四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。六、简述教育学的价值1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。七、简述教学的特殊作用1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生的全面发展。八、简述遗传素质在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理基础；2.遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展的过程和阶段；3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；4.遗传素质的本身随着环境和人类实践活动的变化而变化。九、简述环境在人的发展中的作用1.环境使遗传提供的可能性变为现实；2.环境制约着人的身心发展的水平和方向，影响着人的身心发展的进程和速度；3.环境对人的影响是广泛的，是潜移默化的；4.社会生活是学生成长和发展的基础。十、简述学校教育在人的发展中的作用（一）学校教育是一种特殊的社会环境，在人的发展中起主导作用1.学校教育具有明确的目的性和方向性；2.学校教育具有较强的计划性、系统性和高度的组织性；3.学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担任培养人的工作；4.学校教育能够对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度促进学生的发展；（二）辩证地看待学校教育在人的发展的作用1.学校教育的作用不是万能的；2.学校教育对人发展的指导作用是有条件的。十一、简述个体主观能动性在人的发展中的作用1.主观能动性是人的发展的动力；2.主观能动性通过活动表现出来。十二、简述经济对教育的制约和决定作用1.经济发展对教育的需要是促进教育发展的动力；2.经济发展水平决定和制约着教育的规模和速度以及教育的内部结构；3.经济发展水平决定和制约着教育的目的；4.经济发展水平决定和制约着学校课程的设置和内容；5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。十三、简述教育的经济功能1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学技术再生产的最有效形式；（继/传的条件；扩大；高效率）3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。十四、简述政治对教育的制约和决定作用1.政治制度决定着教育的领导权；2.社会政治制度决定着受教育的权利、机会和程度；3.社会政治制度决定着教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系；十五、简述教育的政治功能1.教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；2.教育通过选拨和培养专门的政治人才，为促进社会政治的稳定、完善和发展；3.教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。十六、简述社会文化对教育的影响和制约作用1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念；2.社会文化影响教育内容；3.社会文化具有非正式的教育作用。十七、简述教育的文化功能1.教育的文化传承功能；2.教育的文化选择功能；3.教育的文化融合功能；4.教育的文化创新功能。十八、简述人口对教育的制约作用1.人口影响着教育发展的战略目标和战略重点；2.人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费；3.人口结构对教育结构的影响；4.人口质量影响着教育质量。十九、简述教育的人口功能1.教育是控制人口数量的重要手段之一；2.教育是提高人口质量的重要手段之一；3.教育是促进人口结构趋向合理化的重要手段之一。二十、简述教育的相对独立性的表现1.教育具有自身的质的规定性；2.教育具有历史的继承性；3.教育与社会发展具有不平衡性；教育的独立性表明：1.教育必须坚持自己的独特品格；2.教育必须对社会有所批判；3.教育必须要对社会的适应有所选择。当然，教育的独立性毕竟是相对的，既要反对抹杀教育的相对独立性的形而上学的机械论，又要反对把这种独立性绝对扩大化的历史唯心主义。教育与社会具有紧密联系，我们既要跳出教育看教育，同时又要回归教育自身和教育内在。二十一、简述我国教育目的的基本精神1.社会主义是我国教育性质的根本所在；2.培养社会主义事业的建设者和接班人；3.要使教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；4.强调教育要与生产劳动相结合；5.培养受教育的独立性和创造精神日益受到重视。二十二、简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想1.人的发展是与社会生产发展相一致；2.旧式劳动分工造成人的片面发展；3.机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；4.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动的相结合。二十三、简述素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育并不是一种教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是教育价值取向的改革。二十四、简述素质的内容1.政治素质教育2.思想素质教育3.道德素质教育4.科学文化素质教育5.身体素质教育6.心理素质教育（当前素质教育的核心是培养学生的创新能力，要大力实施创新教育）二十五、简述学生的本质属性1.学生是能动性的人；2.学生是具有发展潜力的人；3.学生是一个完整的人；4.学生是以学习为主要任务的人。二十六、简述中小学生发展的时代特点1.生理成熟期提前；2.学习目的多元化、实用化；3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力；5.心理问题增多。二十七、简述教师劳动的特点1.复杂性（由教师职业的复杂性决定）2.创造性教师需要因材施教，需要重组和再造教学内容，需要一定的教学机智，即“教学有法，但无定法”之意。（教学机智：是一种突出性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力）3.示范性（教师劳动最突出的特点、教师劳动与其它劳动最大的区别）4.时间上的连续性与空间上的广延性5.长期性、协作性、艰巨性等二十八、简述教师的专业素质1.崇高的职业道德2.先进的教育理念3.合理的专业知识A.精深的学科专业知识（教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础）（本体性知识）（资之深，则取之左右逢其源）B.广博的文化科学知识（本体性知识）（大学教育，既贵专精，尤贵宏通）C.丰富的教育理论知识（教师顺利完成教育教学工作的基本条件）（条件性知识）（学者未必是良师）4.精湛的专业能力5.强壮的身体素质6.健康的心理素质二十九、简述教师专业发展的途径1.师范教育2.新教师入职辅导3.在职培训4.自我教育（教师专业化发展最直接、最普遍的途径）（教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键）三十、简述教师专业发展的阶段1.傅乐的教师关注阶段理论（四阶段）教学前关注阶段；早起生存关注阶段；教学情境关注阶段；关注学生阶段2.费斯勒的教师生涯循环论职前教育阶段；引导阶段；能力建立阶段；热心成长阶段；生涯挫折阶段；稳定与停滞阶段；生涯低落阶段；生涯退出阶段三十一、简述教师专业发展的策略1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划（自我分析、环境分析、确立目标、形成专业发展路径）3.以日常教学生活为资源，实现教师专业的发展与完善A.日常教学反思B.个人行动研究C.个人阅读和反思性写作D.同伴交流与合作E.跳出教育谋发展三十二、简述良好师生关系的途径与方法途径：1.课堂教学活动是建立师生良好关系的首要途径2.课外活动中的师生关系是课堂教学师生关系的补充方法：教师1.了解和研究学生2.树立正确的学生观3.热爱和尊重学生4.主动与学生沟通，善于与学生交往5.努力提高自我修养，健全人格学生1.尊重和维护教师的合法权益，尊重教师人格，尊重教师的劳动成果；2.严格要求自己，努力做到自律、自爱、自尊、自强，努力完成学习任务；3.主动与教师沟通交流，努力与教师保持良好的师生关系。三十三、简述我国教育体制的改革趋势1.加快发展学前教育2.切实普及义务教育3.继续调整中等教育结构4.大力发展高等教育5.实行终身教育三十四、简述课外活动的特点1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性与广泛性4.过程上的实践性三十五、简述学校课外活动的基本内容1.思想政治活动2.科学技术活动3.文学艺术活动4.体育活动5.社会公益活动三十六、简述学校课外活动的组织形式1.群众性活动（特点：规模大、时间短、人数大）（活动类型：集会活动、展览、表演和竞赛活动、学科活动、社会实践活动、参观、访问、游览活动、文体活动）2.小组活动（小组活动是学校课外活动的最基本组织形式）（小组活动类型：学科小组，文艺小组，体育小组）3.个人活动（课外活动的基础）三十七、简述学校课外活动的实施要求1.明确的政治性、方向性和教育目的性；2.明确的目的性和周密的计划性；3.坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力；4.照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特点和个性差异；5.因地制宜，充分利用当地条件。三十八、简述综合实践活动的基本理念1.突出学生主体2.面向学生生活3.注重学生实践4.强调活动综合三十九、简述综合实践活动的课程性质1.综合实践活动是一种经验性课程；2.综合实践活动是一种实践性课程；3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程；4.综合实践活动是一种三级管理课程。（最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程）四十、简述综合实践活动的基本过程1.确定课题2.查阅文献3.设计研究4.收集资料5.分析资料6.得出结论四十一、简述教育研究的意义1.提高教育质量2.推动教育改革发展3.丰富教育科学理论4.增强教师自身素质四十二、简述教育心理学的意义教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。1.帮助教师准确地了解问题；2.为实际教学提供科学的理论指导；3.帮助教师预测并干预学生；4.帮助教师结合教学实际进行研究。四十三、简述教师的成长及其培养（一）教师成长的因素：个人因素、情绪因素、系统过程（二）教师发展中的刻意训练1.以教研组为基地的教研活动2.微型教学3.教学策略的训练4.教学反思5.行动研究四十四、简述知觉的特性1.整体性2.选择性3.理解性4.恒常性四十五、简述良好记忆力的培养（一）运用识记规律提高课堂教学效果1.要让学生明确识记的目的和任务；2.充分利用无意识的规律组织教学；3.使学生理解所识记的内容并加以具体化；4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。（二）根据遗忘规律有效的组织