现代教育技术理论基础

科学出版社《现代教育技术》第一编基础理论篇第一章现代教育技术理论基础科学出版社《现代教育技术》本章主要内容第一节现代教育技术基本概念第二节教育信息化概述第三节视听教育理论第四节学习理论第五节教育传播理论第六节系统方法理论科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念一.AECT94教育技术定义二.AECT94定义的发展—2005定义三.现代教育技术的概念四.现代教育的发展历程科学出版社《现代教育技术》一、AECT94教育技术定义1994年，美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，简称AECT）对教育技术作了定义：InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning第一节现代教育技术基本概念科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念该定义译为:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。该定义指出了教育技术的目的是促进学习，研究对象是学习过程和学习资源，研究范畴是设计、开发、利用、管理和评价科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念我们用图1-1来刻画AECT’94定义的结构:科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念教育技术内涵：根据AECT94定义可以看出教育技术的内涵包括几个方面：（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）教育技术研究和实践的对象是学习过程和学习资源科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念（3）教育技术研究和实践的领域是设计、开发、应用、管理和评价（4）教育技术研究和实践的最终目的是优化教学，促进学习者的学习科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念二.AECT94定义的发展-2005定义AECT’2005对教育技术的定义进行了更新和发展：Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念该定义译为:教育技术是通过创建，使用和管理适当的技术性的过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念AECT94定义与2005定义比较：1.领域名称94定义使用教学技术（InstructionalTechnology）2005定义使用教育技术（Educationaltechnology）2.研究范畴新定义使用“创建、使用和管理”来代替原定义中“设计、开发、利用、管理和评价”科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念3.研究对象新定义使用了“适当的技术过程和资源”避免了原定义中对研究对象“过程和资源”的泛化。4.研究目标新定义使用了“促进学习和提高绩效”的双重表述。5.研究领域新定义使用了“研究与符合道德的实践”的说法。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念三.现代教育技术的概念“现代教育技术”是20世纪90年代以后在国内被大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是指同一个概念但是现代教育技术带有强烈的现代化、信息化色彩.“所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过教与学过程和教育资源的设计、开发、利用、评价和管理的理论和实践”。（华南师大李克东）科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念其内涵具体体现在：1.现代教育技术的应用要以现代教育理论和思想为指导2.现代教育技术要充分运用现代信息技术及相关的技术或方法3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源4.现代教育技术的核心方法是系统方法5.应用现代教育技术的目的是追求教育的最优化科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念四.现代教育技术的发展历程(一)国外教育技术的发展历程(二)我国现代教育技术的发展历程(三)现代教育技术的发展趋势科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念(一)国外教育技术的发展历程1、起步阶段（20世纪20年代）以幻灯教育、无声电影、广播教育的出现为标志。2、初期发展阶段（20世纪30-40年代）以有声电影、录音教学的出现为标志3、迅速发展阶段（20世纪50-60年代）以电视、程序教学机及CAI的出现为标志。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念4、系统发展阶段（20世纪70-80年代），以各种系统媒体的出现为标志。5、网络发展阶段（20世纪90年代以后），使用多媒体系统、计算机网络优化教育教学效果。建构主义学习理论。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念(二)我国现代教育技术的发展历程我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过70多年的历程。我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。从20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯片等媒体作为教学工具。1945年，我国最早的教育技术系在苏州国立社会教育学院建立。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念20世纪70年代，受文化大革命影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到1993年前后初步形成了自己的理论体系和课程结构。1995年，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术课程和实施“校校通”工程的战略目标。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念(三)现代教育技术的发展趋势随着计算机技术、卫星通信技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等技术的迅速发展，现代教育技术的发展趋势将表现在几个方面：1、网络化2、多媒体化3、智能化4、理论基础研究的深入化5、应用模式的多样化科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念我国教育技术应用发展的热点:1.课件开发方面课件的开发趋势和热点主要集中在几个方面：基于教学策略（TechingStrategy）课件、电子作业支持系统（ElectronicPerformanceSupportSystem,EPSS)、群件（Group）、积件（IntegratedWare）。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念2.多媒体教育应用方面多媒体教育主要的研究热点：虚拟现实（VirtualReality）、电子出版物（ElectronicPublishing）超媒体技术（Hypermedia）。科学出版社《现代教育技术》第一节现代教育技术基本概念3.网络教育应用方面在网络教育应用领域，发展的趋势和热点集中在：远距离教学、网上学校和计算机支持的合作学习。4.计算机教育方面计算机辅助教学和网络远程教学5.我国中小学网络教育应用的现状和发展校园网的建设和网上学校方面处于初步发展阶段。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述一、教育信息化二、教师教育信息化科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述一、教育信息化(一)教育信息化的概念及特征(二)教育信息化的组成要素(三)我国教育信息化的目标和政策科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述(一)教育信息化的概念及特征所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育现代化的过程。该定义界定了教育信息化的范围，突出了现代信息技术在教育信息化过程中的作用，明确了教育信息化的最终目的——实现教育现代化。科学出版社《现代教育技术》教育信息化的特征表现在以下几个方面教材多媒化教学个性化资源全球化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化系统开放化第二节教育信息化概述科学出版社《现代教育技术》传统教育模式信息化教育模式以教师为中心学生接受式学习以教师为主导学生探究式学习教育信息化与教育变革教育信息化是教育发展的必然趋势第二节教育信息化概述科学出版社《现代教育技术》(二)教育信息化的组成要素教育信息化的六个组成要素信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，信息化人才、信息技术产业、信息化政策、法规和标准是保障。第二节教育信息化概述科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述(三)我国教育信息化的目标和政策我国教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用；二是推动教育的改革和发展；三是培养适应信息社会要求的创新人才；四是促进教育现代化、实现教育现代化。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述我国教育信息化的政策：教育部提出，将从三个方面推进教育信息化：一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心的教育技术；二是推进网络的普及和应用；三是发展现代远程教育，建设并提供大量的网络资源，以此为平台构建终身学习体系。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述教育信息化实施的内容①教育信息环境的完善：主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室及用于教和学的各种支持系统。②教育资源的建设和使用：教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。③人才培养和教师培训：如果教育工作者不了解如何更加有效地运用技术，所有与教育有关的技术都将没有实际意义，教育现代化也只是一句空话。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述二.教师教育信息化(一)教师教育信息化的涵义(二)在教师教育信息化进程中，教师应努力提高的信息素养(三)关于推进教师教育信息化建设的意见科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述(一)教师教育信息化的涵义所谓教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师（包括在职的和职前的）专业技能发展和实现自我完善的过程。这一定义首先阐明了教师教育信息化的直接目标是促进教师专业技能的发展和自我完善。这一定义还指出教师教育信息化是一个渐进过程，需要付出长时间的努力和实践。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述教师教育信息化的直接目标应用信息技术开展有效的教学利用信息技术支持学术／教学研究利用信息技术进行交流协作／合作利用信息技术进行学习科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述教师教育信息化是一个渐进过程建设适用的信息基础设施；开发丰富的教育信息资源；培养具有信息化教学能力的教师队伍；建立健全的规章制度和保障机制；推进信息技术支持的教育／教学改革。科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述(二)在教师教育信息化进程中，教师应努力提高的信息素养更新教育观念，增强自身的信息意识努力掌握现代信息技能，增强自身信息化教学实践的能力面对信息技术环境，增强信息化教学设计的能力科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述(三)关于推进教师教育信息化建设的意见2002年3月，教育部发布了《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，在该“意见“中明确指出了以下几个问题：积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性“十五”期间教师教育信息化建设的指导思想、原则、发展目标和措施推进“十五”教师教育信息化应注意的几个问题科学出版社《现代教育技术》第二节教育信息化概述1.积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标；教育信息化是国家信息化建设的重要基础；教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。教师教育必须加快信息化进程，加大信息化建设力度，为全面提高中小学教师的