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L/O/G/O浅谈临床带教老师的素质杨玉红•老师的带教艺术•带教中存在的问题•带教中容易忽略的问题•临床带教老师应具备的素质•选择了护士职业，就选择了奉献；•选择了护士职业，就选择了博爱；•选择了护士职业，就选择了终生学习；•选择了护士执业，就选择了爱心与责任。•那么，护士职业需要什么样的人来从事？•在南丁格尔护士学校，选择护士的条件是要具有专业知识、精湛技能、对患者具有同情心。老师的带教艺术•带教艺术是带教者个人素质的综合反映，是因人而异的。世界上没有完全相同的两片叶子，同样也没有完全相同的两个人，也就没有完全相同的带教者和带教模式。一、带教中存在的问题•1、压服式有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。一、带教中存在的问题•2清高式自认为比人高一等，自命不凡，贬高压低，炫耀自己，以为这样可以产生影响力。恰恰相反，越自高自大，同事和实习生越对其不认可。一、带教中存在的问题•3威严式错误地认为和实习生保持一定距离，摆一副派头和架子，使他们有惧怕感，其实这样做只会疏远他们，他们对你敬而远之，根本不愿与你交谈感受，你又谈何影响力呢。二、带教中容易忽略的问题•1、带教中忽略了以身作则在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。二、带教中容易忽略的问题•2、带教中忽略了用理论指导临床工作在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科学性、实践性的认识。二、带教中容易忽略的问题•3、带教中忽略了因材施教的方法每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。二、带教中容易忽略的问题•4、带教中忽略了对学生的尊重如：在病人、医务人员面前呵诉、批评学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。三、临床带教老师应具备的素质1、带教老师要树立良好的人格形象⑴在政治思想上学会用马列主义的立场、观点和方法去观察处理问题，遇事要有正确的主张和见解。三、临床带教老师应具备的素质（2）要热爱护理专业，有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。三、临床带教老师应具备的素质⑶要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风⑷要爱护护生，理解护生三、临床带教老师应具备的素质（5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。（6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。（7）有健壮的体魄和规范的言行举止。三、临床带教老师应具备的素质2、带教老师应具备较高的业务素质⑴提高自身的学历层次由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。三、临床带教老师应具备的素质⑵调整自身的知识结构护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道获得最先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向三、临床带教老师应具备的素质⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。三、临床带教老师应具备的素质带教老师的知识和运用：•一是力求“博”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和计算机的简单处理与应用等方面知识；•二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精；•三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程中遇到的复杂、疑难问题；•四是会“教”，有一定的传授知识的能力。三、临床带教老师应具备的素质3、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力⑴制订带教计划，加强带教意根据大纲要求确立教学目标制订详细的带教计划执行教学计划三、临床带教老师应具备的素质⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。三、临床带教老师应具备的素质•掌握护生的心理状况，施以情感干预情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学生的人格、尊重学生的观点和行为。三、临床带教老师应具备的素质•当护生进入新科室的时候，护士长应热情接待，并与她们亲切交谈，了解她们的要求、心理活动及存在的问题。并将实习生亲自带到带教老师面前，将护生的情况和要求告诉带教老师，同时指导带教老师在工作中多与她们进行交流与沟通，系统了解她们的想法，要正确对待她们的心理问题，尽量满足她们的合理要求。这样才会增进师生感情。同时也可以消除护生的心理压力，让护生在一种轻松和谐的气氛中学习。三、临床带教老师应具备的素质（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护生增加自信心，提高操作的成功率。三、临床带教老师应具备的素质•（4）把握学习规律，循序渐进的培养护生的操作能力护生每到一个科室都会有一个适应过程，带教老师不要急于让护生自己动手操作，最好经历“一看二指导三独立”的过程。带教老师应做到放手不放眼，以培养护生操作能力。三、临床带教老师应具备的素质•（5）具备良好的沟通能力，为护生营造和谐的氛围良好的沟通能力是协调人际关系和传授知识的必备条件。带教老师必须掌握良好的沟通技巧。一方面可以通俗易懂、深入浅出的将自己所掌握的专业知识及临床经验准确无误的教给护生，另一方面，可以协调护生与患者、护生与其他医务人员间的关系。三、临床带教老师应具备的素质•（6）具备分层次带教，个性化带教的能力不同年龄、学历层次的护生，其学习能力、学习需求、学习方法、学习侧重点各异，带教老师应具备从共性上根据不同的学历层次，给予不同的学习侧重的能力；从个性上根据每位护生的理论知识、技能水平、人格特点的不同，实施因人制宜的施教模式，进行个性化带教L/O/G/O