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Unit11Intheforest单元整体教学设计课题：小学英语上海牛津版2AModule4Unit11Intheforest单位作者：深圳市龙华区玉龙学校吴珊深圳市龙华区潜龙学校丁健深圳市龙华区潜龙学校杨海媚一、学情分析学情分析：二年级的学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣，经过一年多的学习和积累，对日常问候、课堂用语及涉及生活的一些话题等知识有了一定的掌握，因此在课堂上常常表现的活跃，积极，勇于开口去表达，也乐意与同桌或小组合作去完成任务。同时在完成上教牛津版的英语课本学习的基础上，二年级的学生还进行了自然拼读法及课外绘本阅读等方面的训练。我们也要关注到低年级学生的心理特点，他们的注意力并不能维持很长的时间，在设计教学过程的时候，我们要遵循这个发展规律，创设有趣而契合教材的情景，设计丰富的教学手段去吸引学生们的注意力，让他们在教师的引领下能有效并轻松地习得知识。由于知识积累较薄弱，二年级学生在综合运用英语来准确表达自己的情感，或完整复述一个故事时，存在着词汇量不足，语法出现小错误等方面的问题。我们应该加强这方面的指导和帮助。二、教材分析本单元的话题是Intheforest。单元内容主要涉及Hippo和fox两种动物，从动物的饮食这个角度来谈论。对于动物这个话题，学生已经学过bear，monkey，tiger，elephant，rabbit，frog，bird，cat，dog，chick，duck，cow和pig这些。同时学生还会谈论动物的颜色，大小。而在三年级学生将会学到四种小动物，谈论动物的具体形状，如眼睛，耳朵，尾巴大小长短等特征。因此这个单元的内容不仅能帮助学生复习了关于动物的知识，并拓宽了了学生谈论动物的角度，丰富学生对动物的认识，让学生把关于动物知识的雪球越滚越大。本课也发挥着呈上启下的衔接作用。三、单元整体设计思路和依据Intheforest是个有关动物的话题，也是低年级学生普遍比较感兴趣的话题。有些学生养了宠物，有些学生去过农场，还有些学生去过动物园。在学习这个话题之前，他们已经积累了一定的有关动物的知识。这个单元将要在他们原有的认知上去学习更多的关于森林动物的知识，可以说从主观意愿上为学习这个话题提供了良好的开端。我们把课文知识和自然拼读及绘本阅读整合在了一起，在知识的难度和宽度上有了不少的提升。自然拼读规则有利于他们较快地记住新授的单词，而绘本整合原教材的做法也增加了趣味性。他们主要的困难在于如何综合运用所学的重点句型去扮演或描述某个动物，教师应该着重加强这方面的训练。基于以上教材分析、学情分析以及教学目标的设定，我们对整个单元重新进行整合设计。以Intheforest为单元主题，下设三个并列式的版块：第一课时结合攀登英语有趣的字母“What’sgoingon?”绘本，在故事情景里完成字母Oo的发音及相应的单词拼读规律学习，让学生通过本课的学习初步了解单词拆分成音节，对含有字母Oo的单词初步尝试利用自然拼读的规律进行拆分拼读；第二个版块theuglyducklingintheforest.以《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求为指导，在语篇内容整体呈现情景中学习语言的教学策略。将教材文本中的重难点融合在一个生动有趣的故事里，在语篇教学中完成重难点知识的突破，生动的故事情景使我们的教学更生动、有趣、完整，极大的提高了学生学习英语的兴趣。第三个版块是拓展延伸版块---森林里的动物王国。结合大猫分级阅读绘本《Intheforest》，让孩子们认识森林王国里的其他动物，如deer、bat、owl，简单了解动物的习性，Whatdoanimalsdointheforest?以绘本故事为依托进行阅读、表演、复述等活动，全面提升孩子综合运用语言的能力。第一课时：Intheforest(Period1)设计者:玉龙学校吴珊课型:新授课时间:40分钟一、教学内容：故事内容：二、教学目标：经过一年级的学习，学生能够正确读出26个字母的名称音，能见字母读字母名并正确书写字母。本课以学生所用牛津拼读法第一册O字母发音内容为基础，结合牛津英语第三册第11单元Intheforest中小动物的内容以及攀登英语神奇字母Oo的故事来设计教学，让学生掌握字母Oo在单词中的发音，训练孩子拼读故事中包含O发音的单词，感知故事中的爱与温暖。基于以上考虑，我确定了本课时的教学目标：1.掌握Oo字母名和字母音，感知字母Oo在单词中发音。2.通过拼读练习，感知单词中的音素，培养学生听辨音和切分单词音素的能力。3.借助绘本故事情景，进一步感知字母O在单词中的发音,掌握字母O的音、形对应。4.理解和朗读故事，感受故事中的爱与温暖，培养团结关爱的意识。三、教学重难点：学生通过小组活动，自主学习，掌握字母Oo的音、形对应，初步尝试在单词中的拼读。四、教学过程:步骤目的教师活动/教法学生活动/学法Pretask1.播放歌曲Animalsong激发兴趣，活跃气氛。2、问答问题，引出小动物和森林的主题，并导出绘本故事。1.播放视频AnimalSong，带领学生一起唱歌。2、根据歌曲提问，出现的动物以及动物居住的地方，引导学生说出Animals，forest揭示答案，引出课题并导入绘本故事背景。1.跟着视频唱关于动物的歌曲，边做动作边唱。2、跟随老师的引导猜测并回答问题。While-task1、Let’slisten整体输入故事的开头和发展。2、初步感知字母O的发音。3、拼读故事中的只含有三音素的单词dog，fox和doll。4、拼读故事中的1、播放故事的视频，抛出问题：Whoareinthestory?引出故事主人公都是含有字母O的单词。2、播放视频O的发音，并示范和教授O的发音。3、引导学生把字母拼读在一起，并运用双手进行辅助。对于已学的单词doll，示范拆分音素。4、展示拆分的音素，1、欣赏故事，并回答问题。2、观看视频，模仿O的发音。3、跟着老师一起，配合动作，拼读单词。同桌合作，独立拼读fox加上手指一起数一数doll的音素。4、同桌之间相互拼读四个音素的新单词clock，并学会切分frog的音素。5.拼读两个音节的单词peacock，学习新单词donkey6.猜测故事结尾，培养预测能力和发散思维。跟读故事，培养良好的语音语调。引导学生自主拼读新单词clock.对于已学的单词frog，引导学生拆分为四个音素。5.引导学生拆分音节并根据旧单词迁移学习新单词。6.引导学生思考whataretheydoing?，并跟读故事。clock并数一数frog的音素个数。5.根据老师的引导，拆分并拼读peacock,学习由monkey变成的donkey的迁移学习。6.发散思维，猜测故事中主人公们在做什么，跟读故事。PostTask1.感知故事中所传递的情感。2.自由朗读故事，加深对故事的理解。3.复述故事，帮助学生梳理知识。1.提问Whatdoyouthinkofthedogandhisfriends?Whatcanwelearnfromthestory?引导学生体会故事中的爱与温暖。2.通过六人小组合作的方式朗读故事，加深对故事的理解。3.加入音乐，让学生根据板书复述故事。1.回答问题并感受故事中传递的情感，学会乐于助人，善待他人，团结协作。2.朗读故事，完成填空练习，加深对故事的理解。3.根据音乐和板书，把故事唱出来。Homework1.Namemorewordswith“o”init,drawandwritedown.2.Readthestory《What’sgoingon》andtellyourownstorytoyourparents.Boarddesign第二课时：Intheforest(Period2)TheUglyDucklingintheforest设计者:潜龙学校丁健课型:新授课时间:40分钟一、教学内容：改编后的文本二、教学目标：本课为Intheforest这个主题下的第二课时，在第一课时中，学生已经运用自然拼读的方法解决新单词hippo、fox.根据孩子们喜欢童真童趣的故事这一特点，我创编了一个小故事，让孩子们在真实自然的故事情景中掌握核心词汇：grass、meat、strong、cute.同时能流利自然的运用核心句型来进行合作表演。我结合教材内容以及学生的学情，确定了本课时的教学目标：1.语言知识目标（1）能熟练掌握单词grassmeatcutestrong.（2）能熟练的运用Lookatme.I’mstrong.……等句子.2.语言能力目标(1)能正确理解故事和有感情的朗读故事，能表演故事；(2)会仿照创编故事。3.学习策略目标以大家耳熟能详的丑小鸭为主线续编故事，丑小鸭因为自己不被农场的小动物们接纳而想要到森林里找朋友。怕被其他小动物嫌弃，丑小鸭想出了一个装扮成其他小动物来交朋友的点子，但很快被别人识破。最后遇到了善良可爱的小白兔，他们成为了好朋友。通过歌曲、视频、讨论、表演等形式让孩子们能模仿并表演故事,使学生在听、说、玩、表演中学习英语，更好的理解、记忆、运用语言知识。4.情感态度目标通过阅读，让学生敢于开口，乐于模仿、表演。并通过丑小鸭的遭遇让孩子们懂得，要学会欣赏别人的优点和长处，不拿别人的缺点嘲笑和取弄，真诚与他人交朋友。三、教学重难点：依据《课程标准》，结合对学生和教材的分析结果，确定本课时的教学重难点：1.教学重点：（1）词汇：meatgrasscutestrong等（2）句型：Lookat……。2.教学难点：1、理解文中的单词和句子；2、综合运用语言知识让各小组在情景中表演故事。四、教学过程:步骤目的教师活动/教法学生活动/学法组织教学及复习1.、通过互动及唱英语歌曲的方式，活跃课堂气氛。为后续学习热身。2、通过头脑风暴的形式引导学生复习动物单词。1.师生互动，活跃课堂气氛；2.唱英语歌曲Arabbitandatiger.2、引导学生说一说自己喜欢的动物，Ilike____.1.跟着视频通过唱歌的方式引入本课主题。2、跟随老师的引导说一说自己喜欢的动物。新知识的呈现与归纳1、通过遮挡给部分线索让孩子们猜一猜，引出丑小鸭。以猜谜语的方式激发学生的兴趣。2、出示丑小鸭图片，导入课题。3、让同学们看图预设1、教师依次给出部分线索让孩子们猜一猜图片是什么，引出丑小鸭切入课题。2.教师通过PPT展示theuglyducklingrunsawayfromthefarm.引出课题：Intheforest.3、听声音（哭泣的声音）、1、根据给出的线索猜一猜。2、跟读课题”Intheforest”.理解单词意思。3、大胆猜测丑小鸭哭泣的原因；故事，激活思维。4、展示丑小鸭装扮的图片，让学生了解剧情发展。5、通过dressup的活动让孩子们扮演小动物并大胆表达。6、初读绘本，整体感知。7、通过听录音的方式来感受theugly看图片，让同学们猜测Whydoestheuglyducklingcry?通过思维导图的方式给出hungry、thirsty、cold、lost等单词，发散学生的思维，让学生猜测丑小鸭哭泣原因。4、提出问题：为什么丑小鸭又变得开心起来，引导学生观察图片。T:Whyistheuglyducklinghappy?Doeshehaveagoodidea?引导出dressup的短语。5、教师戴上头饰示范并引导孩子们尝试扮演动物：T:Icandressup.Lookatme.I’mafox.Canyoudressup?6、让孩子们听一听绘本录音，并思考两个问题：T:1、Whatanimalscanyouseeinthestory?2、Atlast,Whomakefriendswiththeuglyduckling？7、（1）播放录音，鼓励学生仔细听丑小鸭与狐S1：Hehasnofriends.S2:Noonelikeshim.……4、观察图片并思考问题。Ss:Yes,Hehasagoodidea.Hecandressup.5、根据老师的示范扮演小动物：S1：Lookatme.I’marabbit.S2:Lookatme.I’