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中（1）班个案跟踪观察记录2018——2019学年度第一学期观察对象:张珈悦性别:女年龄:6岁观察老师：管芳幼儿背景:珈悦是个活泼可爱的女生,常常扑闪着大眼睛,样子可爱极了。珈悦和爷爷、奶奶、爸爸生活在一起。是个单亲家庭的孩子，而且她的爸爸平时工作比较忙,常年在外，珈悦是个留守儿童。因此，珈悦的平时就和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶对珈悦疼爱有加，希望弥补珈悦缺失的母爱。她的开心的事,就是画画和好朋友游戏,每当快乐的时候,珈悦总会忍不住咯咯笑出声。可是,嘉悦也有很多的问题,比如上课专注力不够，喜欢“骚扰”同伴，自控力不足，没有约束力。观察目的:鼓励幼儿主动交友观察时间:2018.9.3——2018.9.7观察实录一:珈悦是本学期的插班生，第一天到我们班，就和同学们打成了一片，，我看见她和同桌说：“你好，我是张珈悦，我们做朋友吧，你叫什么名字？”“我叫许蔓琪”“我叫戴宝清”……就这样一天下来结识了很多的朋友，一开始奶奶还很担心呢，怕她到一个新的环境，不适应，现在看来完全没有这个必要。分析与反思：珈悦性格活泼开朗，喜欢交友，有很强的社交能力和语言沟通能力，她会主动去交朋友，适应环境的能力很强，这些都是很好的品质。她的这一社会交往能力应该得到表扬，给予肯定。因此，我在全班小朋友的面前表扬了她，还建议大家像珈悦学习，学习她的这种主动交朋友的能力。中班幼儿的社会交往能力开始发展，他们有主动交友的愿望。幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为她们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。我们应利用多种形式，鼓励幼儿学会交往，提高其交往的能力。观察目的：如何将无意注意转化成有意注意观察时间：2018.9.17—2018.9.21观察实录二：经过我的详细观察，珈悦在集体课上特别容易走神，注意力不集中，总是坐不住，喜欢去叨扰周围的小朋友，今天的语言课，我已经大声提醒了三遍，她依然还是这样。我给她记了一下时，正常能维持两分钟，但是我发现了一个小细节，尽管她不注意听讲，但是很爱回答问题，只要老师提问，她都会积极举手发言，而且回答得很好。分析与反思：珈悦的这种情况属于无意注意，无意注意是中班幼儿的年龄特点，主要表现在上课注意力不急中，容易走神，或者做小动作，和同伴讲话等等，这也是一个很“严重”的学习习惯的问题，如果不纠正，对她今后的学习都会有很大的影响。幼儿的注意力主要以无意注意为主，如何将珈悦的注意力吸引过来呢？幼儿的有意注意主要靠兴趣、经验、需要和意志力来维持，首先，我要调查孩子的已有经验，设计幼儿感兴趣的集体活动课，在位置的摆放上，尽量把她排在前面，活动课上多鼓励她注意聆听老师和同伴的讲述，给与一些精神上的鼓励，可以奖励一个小星星等，在时间上，给她逐渐延长，由两分钟到三分钟、五分钟，经过半个月的调试，珈悦在注意力方面明显比以前集中了。观察目的：角色游戏中的职责观察时间：2018.10.8——2018.10.12观察实录三：每天，孩子们都会选择到自己喜欢的区域去游戏，看，珈悦选择了社会区美发屋，一进区，她就急忙摆弄起那些美发用品了，这时佳蕊进区了，她自告奋勇地当起了美发师，帮佳蕊弄起了发型，只见她很麻利地帮佳蕊把辫子拆了，拿着小梳子给佳蕊梳了起来，梳得很顺滑，但是，怎么也扎不起来，她也尝试了几次，仍然扎不起来，就把佳蕊扔下了，自己跑到美工区去玩了，佳蕊就披头散发地坐在那里。分析与反思：珈悦是个爱美的小女孩，这与她的生活环境有很大的关系，因为奶奶每天都把她打扮得美美的，公主辫、漂亮的花裙子，所以我们的美发屋是最吸引她的，她也想把同伴打扮得美美的，但是，确实是能力有限，在尝试了几次以后，都不能做到，她只好放弃了。我分析了原因，孩子并没有把握好自己的角色，缺少生活的经验，进入美发屋，自己就不再是孩子，而是美发师，“顾客”来了，要为顾客服务，做到让顾客满意，她并没有把自己真正融入到角色当中去，当他发现自己无法完成时，便放弃了，就只觉得是游戏。中（1）班个案跟踪观察记录2018——2019学年度第一学期观察对象:张熙源性别:男年龄:5岁观察老师：管芳幼儿背景：七七（张熙源）是一个独生子女,爸爸是工人,妈妈是家庭主妇,七七4岁以前是在陕西老家长大的,大多数时间和爷爷奶奶在一起.说的都是地方话,加上爷爷奶奶也比较宠溺他，让他逐渐形成了依赖他人,自理能力差，来到我们幼儿园以后，又由于语言不通，也不爱说话，不主动与人打招呼，不与同伴交往等个性特点。家长也非常着急，希望老师能帮助他一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。观察时间：2018.9.10——2018.9.14培养目标：培养独立安静进餐、不挑食观察实录一：这个星期七七吃饭时,每次都把饭粒洒得满桌都是,有时还不吃等着老师喂，而且常常要剩饭剩菜,趁老师不注意悄悄的去倒掉,有一次,我就选他做值日生,他很兴奋,但是我对他提出要求，值日生应该把饭菜全部吃掉,而且要注意不把饭粒掉在桌子上,吃完后还得帮忙收拾碗勺,擦桌子。他点点头答应了.在吃饭时,他显然很注意保持桌面的干净,在我的及时提醒下终于坚持吃完了自己的一份饭菜,我及时表扬了他,他更是喜滋滋的拿起抹布收拾起菜碟擦起桌子来了。傍晚离园时我们及时与七七的妈妈，说服妈妈尽量多给孩子一些自己动手的机会，如自己吃饭、穿衣等，做到家园一致。从那一天起,七七的吃饭问题终于逐步得到解决。分析与反思:对具有退缩行为,在生活自理方面有困难的幼儿,更应给她们锻炼的机会,教师持积极主动的态度,主动的给予更多的关心,能使幼儿感到温暖,得到自信,从而激发起进一步努力的激情,逐步形成良好的生活习惯.,自理能力得到锻炼.每个幼儿都有希望被得到重视,得到认可的心理需求,象七七这样能力较差的幼儿,她们的内心世界是十分脆弱的,一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,一个爱抚的细微动作,都能在她们的内心掀起不小的波澜,教师给她们提供为集体服务的机会,鼓励他她与同伴一起收拾、整理玩具等创设一些机会让他担任一些愉快并适合他能力的“角色”，无疑是对他们的最大肯定,他们会在接受任务后竭尽全力,努力完成任务,希望赢得老师和小朋友的认可,甚至是表扬和称赞.委以重任,不仅使其体验到成就感，也培养其积极情绪。培养目标：养成良好的午睡习惯观察时间：2018.9.17——2018.9.28观察实录二：午睡时间到了,七七慢腾腾的挪到床边,我提醒说:七七，赶快抓紧时间上床睡觉”。他才躺了下去，二十分钟过去了，他还没有睡着,睁大了眼睛东张西望。我又提醒他闭上小眼睛才能睡着，又过了10分钟,他依然还在翻来翻去,没睡着。于是,我就在她的床边坐了下来,小声说:“在家睡觉时是妈妈陪的吗?我来陪你睡觉好吗?”他点点头,我就伸出手,微笑着轻轻的拍着他的背,慢慢的,终于他闭上小眼睛,进入了梦乡。一连几天,我都这样陪着他睡觉,每天在这个时候他都能安静下来了,逐渐养成了在该时段良好的午睡习惯.以后,不用老师的陪伴,他也能安然入睡了。分析与反思:有研究表明轻松愉快的环境更能激发幼儿的潜能,他们的能力会得到更大限度的发挥。孩子只有在自由轻松的气氛中才能放开身心,以愉快的情绪参加活动，轻松的氛围愉悦的情绪,让幼儿的能力也得到全面的提高。教师要善于创造良好的生活学习氛围,让幼儿在情绪,能力和情感上都得到满足。七七习惯了家里有人陪伴的午睡方式,他觉得有人陪在身边,自己睡觉时更塌实,更香甜，所以在这之前,他的午睡感觉是缺乏安全感,而当老师像妈妈一样的陪护时,他的心理很塌实放心,继而才能逐步进入梦乡.在这段时间里形成了午睡的惯性时,他自然会在每天的这段时间里感到困乏想睡觉了，长久良好的午睡习惯的形成也就水到渠成了。培养目标：消除孩子的依赖性，激励孩子自己穿衣服观察时间：2018.10.15——2018.10.26观察实录三：七七一直以来都是不会主动穿衣服，每天小朋友们起床的时候，都忙着穿衣服，他就坐在床上，等着老师来给他穿，其实，我知道他会穿简单的外套，但是就是不自己动手，特别的有依赖性。但是，今天中午起床的时候，七七又坐着不动了，于是，我就说：“今天咱们来个穿衣比赛的游戏，看谁第一个把衣服穿好，而且不能穿错。”只见七七迅速下床，拿起衣服就麻利地穿了起来，而且自己还会穿套头的毛衣，很快就穿好了，穿得很正确。分析与反思:很多孩子因为家长的一手包办，变得很“懒”，有依赖性，七七就是这样的孩子，妈妈是专业的家庭主妇，专职在家带他，所以，什么事都不让七七做，剥夺了孩子动手的权利，长此以往，使七七变得越来越懒，什么事也不肯自己做，到了幼儿园以后，他依然这样，他缺少的就是触动，所以，我今天用了一个简单的小游戏，孩子都喜欢游戏，七七想在游戏中有好的表现，所以，他就会用心去做，事实证明，他做到了。我们一定要鼓励孩子自己动手，自己的事情自己做，要相信孩子，会做得很好。给他们创作更多自己动手的机会。中（1）班个案跟踪观察记录2018——2019学年度第一学期观察对象:张熙源性别:男年龄:5岁观察老师：管芳幼儿背景：七七（张熙源）是一个独生子女,爸爸是工人,妈妈是家庭主妇,七七4岁以前是在陕西老家长大的,大多数时间和爷爷奶奶在一起.说的都是地方话,加上爷爷奶奶也比较宠溺他，让他逐渐形成了依赖他人,自理能力差，来到我们幼儿园以后，又由于语言不通，也不爱说话，不主动与人打招呼，不与同伴交往等个性特点。家长也非常着急，希望老师能帮助他一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。观察目的：培养孩子良好的学习习惯观察时间：2018.12观察实录四：经过两个月的指导教育，七七的性格转有了一定的变了，现在也能和喜欢的朋友一起玩了。但他在学习上孩子不主动，集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时总是一个人在旁边玩，面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，不能很好地理解游戏的规则等等分析与反思：七七的爸爸平时工作很忙，平时总是妈妈照顾他，妈妈对他比较溺爱，总觉得孩子小，慢慢来，过分保护他，实际上剥夺了他锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活动能力，游戏能力，解决问题的能力，不会与别人交往，事事依赖他人，遇到困难不知所措，更易遭受挫折、失败。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。另外，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。作为老师应着手于每位幼儿的特点，努力寻求多种的教育方法，因材施教，才能使幼儿健康快乐的成长。观察目的：遵守班级规则，有初步的自制力观察时间：2018.12观察实录五：以前的七七是个乖巧的孩子，可现在的七七，性格是活泼了，可太活泼了，没有一点规则意识，无论在什么时间，什么地点，他总是去惹茂茂和可乐，户外游戏活动时，本来茂茂排队站得好好的，他去拍一下茂茂，俩人立即就在操场上追捉了起来；放学排队的时候，茂茂站得好好的，他拍一下茂茂，茂茂又去追他，上厕所的时候，俩人也到卧室里追逐嬉戏，只要是一有机会他就会主动去引茂茂，一点纪律性都没有。分析与反思：七七的规则意识还没有形成，在他的字典里，根本就没有什么对与错，妈妈对他的放纵，使其养成了我行我素的特性，这说明，从小父母就没有约束孩子，因此对他的这项教育要和家长一起沟通，孩子的年龄小，理解力不够，家长要及时告诉孩子，这样做是不对的，在幼儿园要听从老师的话，服从老师统一管理，还可以对他设立一定的奖惩，表现好，受到老师的表扬，给予一定的奖励，反之，则给予适当的惩罚，在幼儿园也是如此，俗话说，没有规矩，不成方圆，我们还会通过个别沟通、晨间谈话