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《做好量变的准备，促进事物的质变》教学设计莆田华侨中学林志峰一、教学目标1．知识目标：识记――量变、质变。理解――量变与质变的关系原理、办事情要坚持适度原则。2．能力目标：通过基本概念与基本原理和方法论的学习，培养学生归纳与概括的能力；通过运用实例说明原理，培养学生的观察与分析能力；通过运用所学观点分析热点问题，培养学生综合理解运用能力。3．情感态度和价值观：在引导学生运用所学观点分析和解决现实的热点问题，以及学生思想认识问题的过程中，提高学生的思想觉悟与全面素质，引导学生提高对有关问题的认识，达到理论上弄懂，情感上信服，行动上愿用、会用。二、教学重点和难点1．重点：量变和质变辩证关系原理及其运用。2．难点：运用量变和质变辩证关系分析现实问题。三、教学方法1．情景导入法2．合作探究法3．“阅读——议论——讲授”相结合。四、教学过程（一）、导入新课教师：大家好，上新课之前呢我们先做个调查,请大家在这张小纸条上写出你曾经就读的学校。学生：1-2位学生简述自己的学习生涯。教师：同学们的学习经历还挺丰富的嘛！在这10多年的学习生涯里，我们发生了哪些变化呢？全班集体回答。教师：我们一天天地长大、知识与日俱增；我们通过各种毕业考试，由小学生变成中学生、将来还会成为大学生，从哲学上看，这些分别属于何种变化呢？他们之间有何关系呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。（二）、讲述新课过渡：哲学源于生活，在同学们的日常学习生活中，处处涌动着哲学的智慧。先跟大家玩个游戏。活动一：汉字接龙教师：加笔画，使它变成另外一个字；下一位同学在新字的基础上再加笔画，使之又变成另一个字。听明白了吗？好，我们开始！教师：我们的进展很顺利，游戏升级。请将这两个字重新组合，使之变成一个新字。Areyouready?Go!教师：哇，祖国的汉字真是博大精深啊！同学们的反映非常灵敏。我们来总结下刚才的游戏：分两组学生上去写。教师：1、两组活动中的汉字发生了哪些变化？学生：笔画的不短增加，结构的改变，使得一个汉字变成了另外一个字。教师：2、这些变化分别有什么特点？学生：每个字形状的不同是微小的，而意义却截然不同，说明了量变和质变的不同特征。教师：通过刚才的活动，同学们能否概括出何谓量变？何谓质变？总结：一、量变与质变的含义量变质变含义事物数量的增减或场所的变更事物根本性质的改变特征渐进的、不显著的变化根本的、显著的变化呈现的状态统一、相持、平衡和静止统一物的分解、平衡和静止的破坏过渡：哲学不仅源于生活，还是对具体科学的概括和总结。我们再一起来进行第二个活动，探寻量变和质变的关系。活动二：学科游戏观看视频，回答下列问题：１、冰变成水的过程中，哪些地方发生了变化？２、从哲学上分析，它们分别属于何种变化？学生：质变是事物根本性质的改变，这里的根本性质既有物理性质，也有化学性质，甚至有社会性质。冰变成水，虽然从化学角度看，仍然是H2O分子，但它的物理性质改变了，所以我们把它称为一种质变。）３、冰变成水，需要哪些条件？说明了质变与量变之间有什么关系？（引导学生把握两个条件：温度上升，控制在０－１００度以内）４、冰变成水并不意味着变化的终结，还会接着气化，说明了质变与量变之间有什么关系？总结：二、量变与质变的关系原理1、量变是质变的必要准备2、质变是量变的必然结果（1）量变达到一定程度时，必然引起质变。（2）量变只有到达一定程度，才能引起质变。（提示：一定程度必须强调两个临界点温度）3、事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。（提示：量变与质变是紧密相连的，不能把它们当成两个截然分开的过程。质变发生在新旧交替的关节点上，这个关节点，如同链条中的纽结一样，既是前阶段量变的结束，又是新阶段量变的开端。）数学实验，其中是如何体现量变与质变关系的。（给学生思考，实在答不出再引导回答，点评而不重复）1、材料中发生了哪些变化？2、从哲学上看，哪些属于量变，哪些属于质变？3、由圆锥到圆台的过程中，是由于上底面积的不断增大，可见，量变与质变间有什么关系？4、当上底面积增大到与下底相等时，就变成了圆柱。可见，量变与质变之间有什么关系？5、圆锥变成圆台后还会继续变化，成为圆柱，可见，量变与质变间有什么关系？英语拆字游戏，运用质量变关系原理使它变成另外一个单词。在我们汉语言文学的海洋里，有许多的名言警句包含着量变与质变的哲学智慧，你能否试着说出一些与我们分享。举例：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。千里之堤，溃于蚁穴。水滴石穿，绳锯木断。防微杜渐锲而不舍，金石可镂。过渡：哲学不仅源于生活，更重要的是为我们的生活点燃智慧的明灯。我们接着进行活动三，体会质量变关系原理给我们的方法论启示。活动三：成功之路教师：今年的春节联欢晚会，炒红了一个小品演员，他就是……观看视频，结合质量变关系原理，谈谈小沈阳的成功给我们什么启示？1、小沈阳真的是“一夜成名”吗？给我们什么启示？2、他的人生转折点是什么？给我们什么启示？3、他在东北出了名，并没有满足，还争取在高手如云的春晚表演节目，给我们什么启示？总结：（引导学生对应每个方法论的哲学原理）三、量变与质变关系的方法论启示1、积极做好量的积累注意：并非只要发生了量变，一定会产生质变。2、抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展注意：并非所有质变都是发展，当要保持事物性质稳定时，必须坚持适度的原则。3、树立新的目标，不断前进注意：并非一次质变的完成就表明事物变化发展的终结。教师：上述方法论分别对应哪些质量变辩证关系的原理？（时间不够，点击超链接）过渡：哲学不仅问辩人生，也对国家和社会的发展起着重要的指导作用。我们广东的发展历程也充分体现着质量变之间的辩证关系。请同学们看材料。四、课堂小结教师：这节课我们学习了哪些知识呢？请一位同学来给大家做个总结。学生：总结本课知识。教师：通过本课的学习，我们知道了：量变与质变都是事物变化发展的两种状态，它们既相互区别又相互联系，密不可分。只承认量变，否认质变，或者只承认质变而否认量变的观点，都属于形而上学的错误观点。最后，我们一起完成下列题目，检测本课知识的掌握。五、课堂小测学以致用（时间不够，点击超链接）六、总结升华回到开始的那些问题，我们通过日复一日的学习，知识与日俱增，从哲学上讲，发生了量变；我们又通过各种毕业考试，由小学生变成中学生，发生了质变。拿出课前的那张纸条，我们度过了幼儿园的3年，把它撕去；我们度过了小学的6年，别再留恋；初中的3年和高中的一半时间，也已经离我们而去。我们又要面临一个新的转折点——高考，看似漫长的学习生涯，只剩下手中的一厘米半。昨天已成为过去，明天还没有到来，在自己手中牢牢掌握的只有现在。只要把握住现在，每一时每一刻每一分每一秒都比别人稍微努力一点，就会获得成功！我想把这一厘米半时间送给同学们，请大家牢牢把握手中仅存的宝贵时间，脚踏实地，抓紧机遇，赢得人生！这节课就到这里，谢谢大家！