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走入孩子的家庭走入孩子的内心在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。记得有位名人说过：一个工厂百分之一的废品就是百分之一，但一个孩子的成败却是一个家庭的百分之百。家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭教育和学校教育都应以孩子为教育主体，相互配合，形成教育合力。家校共建，总的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对子女教育的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也大不相同，培养目标也不尽相同，而孩子的情况更是千差万别。所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。因此，与家长沟通、进行适当的家访必不可少。以下是我的一个家校合作共育活动案例：一、家访背景：记得班里有个叫小祖的学生，他平时在学校话不多，很腼腆，胆子小，很听老师的话，上课时认真听讲，遵守课堂纪律，布置课堂习题，他都认真去做。表面上看来是个特听话的孩子，怎么学习一直都是中等偏上水平呢？而且这个孩子在下半学期经常出现不完成作业的情况，后面教育了他、与他聊天，但后面还是偶尔不完成作业，真叫人生气，只好每次都跟他妈妈反映，我微信上、电话上和家长联系，得到的答复是：他们也管孩子，也很重视他，但孩子在家就是不听妈妈的话，甚至是在学校一个样，在家里又是另一个样。一个看上去很听话的孩子怎么会故意不完成作业呢？怎么可能是妈妈口中所说的又懒、又爱跟妈妈暴躁地发脾气呢？后来发现其实他家里生活条件还算可以的，可能是他们太心疼孩子纵容孩子，这个孩子就放松，导致行为习惯时间观念都不怎么好，有时候还故意偷懒向家长撒谎、不完成作业，很爱玩。二、家访过程：最近，我走进了小祖的家，本来是想电话家访了，和家长聊了十多分钟，我说：“如果你们方便的话，明天我能去家里和您聊一下吗？”他的妈妈答应了。他家是在出租屋，房子不算大，妈妈全职带孩子，爸爸上班赚钱，当我走进她的家门，她把我领进了屋，房子也就30多平米，刚一进屋感觉屋子不大，东西很多，显得比较挤。他妈妈向我介绍了家里的情况：她是全职妈妈，他们家两个孩子都一直由她来带，由于爸爸要赚钱养家，就比较忙，没什么时间照顾孩子，由于孩子比较叛逆、不怕妈妈，所以他们也不怎么会辅导孩子学习，而且对孩子的教育管得比较宽松，所以有些事情就由着孩子，作业也不知道做得对不对，有没有全部完成。因为爸爸每天工作上的事情很多，这个家基本全是妈妈在打理，爸爸很少有时间帮忙去教育。听了妈妈的描述，我首先向她妈妈汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些拖拉、偷懒、不诚实等问题，希望家长能够和老师一起帮助孩子，使他在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐的生活、学习，希望家长做的就是多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随时和老师联系，应该让孩子养成良好的学习与行为习惯，他用胆怯的眼神看着我，我告诉他：一、其实你在学校的表现很好的，你很听老师的话，但是在家里也要做到听父母的话，你早上担心迟到，说明你在乎学习在乎老师的感受，但是你不能因为怕迟到而对妈妈发脾气、不吃早餐、甚至妈妈追你出去跟着你一路还一直发脾气顶嘴，你要知道你的迟到是因为你自己造成的，是你的拖拉酿成的，跟别人无关。做错了，我们就要勇于承担自己的过错、不埋怨他人，然后改正。二、为什么每一次考试之后老师会教育你、妈妈会很生气批评你？但是你知道吗，老师、妈妈不是因为你的分数低而难过，而是看到你一次次的留大半张空白卷不做、不认真对待考试、不端正的态度，甚至你听到妈妈的批评还会顶嘴去说一些让妈妈很伤心失误的话。孩子，其实你很聪明的，知道吗？平时老师看你写作业的那股劲就感觉到了，还有你每次认真对待考试后成绩都很理想，咱们改过来吧，让每一次面对考试结果都问心无愧的说我尽力就好了！他点点头，马上写了一封反思给我们看，还让他妈妈签名贴墙上了。她妈妈也表态了，限定孩子的作业时间娱乐时间休息时间等，让他有良好的生活习惯和时间观念，另外要把监督学习落到实处。三、家访反思：这次的家访特别而更有意义。以前，跟家长在学校见面或者电话联系，谈得更多的是孩子学习问题。不走进孩子的家庭，你永远不会知道学生家里是如何，你是永远不会知道“家家有本难念的经”形容的是如此贴切。不走进孩子的家庭，你不会知道你的学生是多么的“优秀”，他们总能在特殊的环境下，努力学习，认真作业，还要帮家长干力所能及的事情。在一次次的感动之后，我对自己进行了深刻的反思。身为班主任，我们似乎关心学生学习的问题更多一些，对于学生家庭生活的关心还不够。所以，在后面的日子里，我们在管理好班级日常工作的基础上，用自己的爱心去关心学生的生活，为有困难的学生尽一份力，让孩子真正体会到温暖的班级体。有时，老师的一个关切的眼神，也会给学生温暖的感觉。因为家访，我发现身边的孩子更加亲近可爱。由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育”不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”落到实处。作为教师，我们只有走进了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！