婴幼儿教育学知识

婴幼儿教育学知识•一、学前教育学基本知识•二、学前教育机构工作婴幼儿教育学知识•一、学前教育学基本知识•二、学前教育机构工作•一、学前教育学基本知识•1、学前教育学的对象、性质、任务及发展•2、学前教育与儿童发展•3、学前教育的新观念•1.学前教育学的对象、性质、任务及发展•学前教育学的对象、性质、任务•学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。•研究内容：•儿童观的演变与发展、教育观的形成与变革、学前教育的目标与任务、学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会的关系、婴幼儿游戏的价值与指导、学前教育机构对家庭指导的内容与原则、婴幼儿教师的培训等学前教育学的发展•1、孕育阶段•15世纪以前•2、萌芽阶段•16世纪以后，开始形成比较完整的理论体系，成为一门独立的学科。•《母育学校》是世界上第一本学前教育专著•3、初创阶段•18世纪到20世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来。•德国教育学家福禄贝尔，创办世界上第一所幼儿园•康有为在《大同书》中首次提出在我国实施学前教育学•自然教育论的代表人物是王守仁•4、发展的新阶段•一、学前教育学基本知识•1、学前教育学的对象、性质、任务及发展•2、学前教育与儿童发展•3、学前教育的新观念2、学前教育与儿童发展•儿童发展的基本观点•（1）儿童发展的全面观•儿童发展的各个不同的侧面：生理、心理、精神、道德、社会性•（2）儿童发展的全面性•呈现阶段性，前一个阶段是后一个阶段的基础，后一个阶段是前一个阶段的继续，彼此联系，不能分割。•（3）儿童发展的个体差异性性别差异个体差异文化差异•性别差异•英国心理学家怀特的研究结果表明：在婴儿期，男孩子对视觉图案模型更感兴趣，女孩子更容易被声响吸引。•学前教育在儿童发展中的作用•能促进胎儿的发展•能促进新生儿的发展（教育的首要任务：身体健康发育）•能促进学前儿童的发展：对儿童分教育必须考虑儿童的身心发展水平，适合儿童的认知结构•一、学前教育学基本知识•1、学前教育学的对象、性质、任务及发展•2、学前教育与儿童发展•3、学前教育的新观念现代学前教育的新观念•（1）儿童是学前教育的主体•（2）促进儿童的全面和谐发展（由于先天遗传因素的影响，在体智德美全面发展的同事，可以适当因人而异地有所侧重）•（3）学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求•（4）游戏是婴幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式（《幼儿园工作规程》）现代学前教育的新趋势•（1）学前教育政策日趋重视“教育公平”原则•（2）学前教育与社区服务的联系日益密切•（3）幼儿园课程趋向多元化•幼儿园课程是学前教育中最复杂、最繁难和最易引起误解的事。婴幼儿教育学知识•一、学前教育学基本知识•二、学前教育机构工作学前教育机构与家庭、社区的合作•幼儿活动的重要场所：幼儿园、家庭、社区•自20世纪80年代，我国幼儿教育不在仅仅局限于幼儿园，社区与家庭的参与越来越受重视。•（1）学前教育机构与家庭的合作•（1）学前教育机构与社区的合作•以社区为主导的合作模式•以幼儿园为主导的合作模式1、定期开放幼儿园教育资源2、组织专门的教育活动吸引散居儿童参加学前教育机构与小学的合作•1、学前教育机构与小学衔接的意义•幼小衔接是根据幼儿过渡期的身心特点，从体智德美诸方面，为幼儿入学和其长远发展打下良好的基础。2、学前教育机构与小学的衔接工作•（1）学前教育机构为儿童入学做好全面的准备：促进身体和动作的发展、培养学习兴趣和求知欲、发展智力、培养动手能力和良好的个性品质•（2）小学要积极与学前教育机构衔接学前教育机构的保教工作•1、托儿所的保育和教育•托儿所的性质：既有社会福利性，又有教育保育性。•托儿所的任务：•促进婴幼儿身体和动作的发展•培养正确的生活卫生习惯•发展幼儿的智力•发展婴幼儿的语言表达能力•培养活泼开朗的性格•萌发感受美的情趣•托儿所的保教方法：•演示法•音乐、儿歌教育法•表扬鼓励法•家所同步法•2、幼儿园的性质和任务•《幼儿园工作规程》第2条明确规定了幼儿园的性质。•幼儿园是对学龄前儿童进行教育的机构，又有保育的责任。（既有教育性，又有保育性）•幼儿园是一种社会会公共育儿机构，具有福利性。•《幼儿园工作规程》第3条规定幼儿园的任务：•实行保教结合•进行全面发展教育•为家长提供便利•《幼儿园工作规程》第21条规定幼儿园教育工作的原则：•各种教育内容相互渗透•遵循幼儿身心发展的规律•注重个体差异•面向全体幼儿•合理综合组织各方面的教育内容•创设与教育相适应的良好环境•以游戏为基本活动谢谢