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课堂练习名词；教学填空：1_________是学校的中心工作2教学的首要任务是掌握科学文化的（）形成（）3教学任务是由（）决定的4教学具有多种形态，是（）与（）的统一单选：5教学与教育这两个概念的关系是（）Ａ部分与整体Ｂ整体与部分Ｃ后者包括前者Ｄ前者包括后者6下列各项活动中，不是教育途径的是（）A.教学B.智育C.课外活动D.咨询与辅导7教学的作用直接表现在（）A促进教育发展B促进个体发展C促进文化发展D促进社会发展8教学的根本目的是（）A培养全面发展的人B传授知识C发展能力D陶冶情操1教学2基础知识基本技能技巧3教学价值取向5A6B7B8A多选：1教学的任务有（）Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识Ｂ、发展学生智力Ｃ、发展学生体力Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德2决定教学任务的因素主要有（）。A教育目的B．学生的年龄特征C学科特征D．教师素质E教学的时空条件3教学的特点是（）A以培养全面发展的人为根本目的B教学具有教育性C是师生双方的双边活动D是共性与多样性的统一4正确反映智育与教学之间关系的是（）A教学是智育的主要途径B智育就是教学C教学是智育的唯一途径D智育是教学的任务之一5教学活动的多种形态有（）A课内B课外C班级D小组E个别化1ABCD2ABCE3ACD4AD5ABCDE课堂练习名词：1非智力因素（指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面）2教育性教学（是指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学，教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面，教育和教学的关系是目的和手段的关系）3教学过程单选：4学校的中心工作是()。A教学工作B．公共关系C行政工作D总务工作5教学活动的本质是()。A认识活动B实践活动C．交往活动D．课堂活动6新课程背景下教学活动的本质是()。A认识活动B实践活动C．交往活动D．课堂活动7试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫4A5A6C7B7发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想8世界教育思想史上最早论述教学的专著是（）。A《大教学论》B《普通教学法》C《学记》D《论语9“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）A孔子B杜威C昆体良D思孟学派10主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是（）A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯11作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）A间接地获得知识B获得间接经验C在教师帮组下获得知识D在同学的帮助下获得知识12（）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式A教学B教育C自学D智育13教师教和学生学的统一活动称为()A教育B教学C教授D学习7A8B9C10D11D12B13A14教学过程的结构指的是教学进程的（）。A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段15在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的（）A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识16．学生认识的主要任务是（）A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验17“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）A知识传授B发展学生能力C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德18教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（）A夸美纽斯B．赫尔巴特C杜威D凯洛夫19教学的首要任务是（）A传授基础知识和基本技能B发展智力、体力和创造才能C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展14D15B16D17B18B19A多选：1学生认识的特殊性表现在（）A、间接性与简捷性B、教育性与发展性C、引导性与指导性D、直接性与发展性E、交往性与实践性2下面对掌握知识与发展智力关系理解正确的是（）A、掌握知识是发展智力的基础B、掌握知识是为了发展智力C、发展智力是掌握知识的重要条件D、二者可以相互转化E、二者统一于学生的发展3教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在()A.由教师发挥主导作用B.借助工具认识事物C.认识对象的间接性D.认识方式的间接性E.学生是不成熟的认识主体4以下体现知情意统一的教学规律的是（）A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务1ABCE2ACE3CD4ABCD6体现教师主导作用的是（）A教师主导学生学习的方向B教师对学生的学习进行评价C教师影响学生的个性D教师影响学生的学习方式E教师纠正学生的学习行为7知识与智力的转化需要一定的内在机制，主要是（）A从传授知识的内容上要求是规律性知识B从传授知识数量上要求适当C从传授知识方式上要求要采用启发式教学D从知情统一上要求要注重学生个别差异从E发挥主体性上要求要重视学生的操作与活动8按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（）A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识E检查知识9学生学习以间接经验为主，主要是因为（）A学习间接经验是认识世界的基本途径B借助间接经验认识世界是认识上的捷C径学习间接经验是学生的特殊认识任务D学习间接经验能更好地发挥学生的主体性6ABCDE7ABCDE8ABCDE9ABCD10一般认为教学过程的构成要素有（）A教师B学生C教学内容D教学方法E教学手段11教学过程的矛盾主要有（）A教师与学生之间的矛盾B教师与教学内容之间的矛盾C学生与教学内容之间的矛盾D学生与学生之间的矛盾判断：12缺乏知识是智力发展的最大障碍13智育是教学的一个组成部分，主要通过教学来进行14教学中学生的认识既是目的，也是手段15教师决定着教学的政治方向是教学过程的组织者和领导者16教学的根本任务是教书育人简答：1什么是教学，有哪些特点？2教学过程的本质是什么？10ABCE11ABC12√13X14√15√16X填空：1智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中(思维力)是核心。2学生认识的特殊性表现在认识的(间接性)、交往性、(教育性)和有领导的认识。3学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指作为中介的(教师)、作为主体的(学生)和作为客体的(课程和教材)4教学过程的结构分为：(引起学习动机)、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中（领会知识）是教学的中心环节5教师在教学过程中处于（组织者）的地位，应充分发挥教师的主导作用6在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识和发展智力的关系问题上，曾长期存在形式教育论和（实质教育论）之争7（创造能力）不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现课堂练习名词：教学原则直观性原则启发性原则循序渐进原则填空：1根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是______。2我国的教学原则有直观性原则、______、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。3循序渐进原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生_____的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力的教学原则。4“因材施教”源于宋代____的“孔子施教，各因其才”5在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，属于_____原则。6重视组织各种复习，体现了______原则1教学原则2启发性原则3认识发展4朱熹5启发性6巩固性7“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了______原则8教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是______原则。9教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是______原则。10由于小学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，因此，坚持教学的______原则非常重要单选：11以下关于教学原则的论述，错误的是（）。A．教学原则是教学规律的反映B．教学原则是人们教学实践经验的总结C．教学原则是教学工作的基本准则和要求D．教学原则与教学规律完全无关12以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）A．激发学生积极思维B．确立学生的主体地位C．严格遵守职业道德D．建立民主平等师生关系7循序渐进8因材施教9理论联系实际10直观性11D12C13学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则。A．系统性B．启发性C．思想性D．巩固性14“循序而渐进，熟读而精思。”由（）提出。A．孔子B．孟子C．朱熹D．老子15“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（）教学原则。A．巩固性原则B．直观性原则C．循序渐进原则D．启发性原则多选：16能够体现循序渐进原则的是（）A温故而知新B熟读而精思C启发诱导D因材施教E循序而渐进17下列体现启发性原则的是（）A教学相长B不愤不启不悱不发C道而弗牵强而弗抑开而弗达D学不躐等E产婆术18理论联系实际原则提出的依据有（）A教学规律的需要B学生所学的主要是间接经验C人类认识规律的需要D教学目的的需要E教学自身的需要13D14C15C16BE17BCE18ABCD19贯彻循序渐进原则的基本要求是（）A教师的教学要有系统性B教师要引导学生将知识系统化C按照学生的认识顺序由浅入深由易到难进行教学D抓主要矛盾解决好重点难点E重视书本知识教学20有的教师在教学中只教自认为是最好的一种解题方法，并要求学生一步步严格按照老师规定的程序做题，违反程序就算错，用其他方法得出的正确结论也算错，这种做法违反了下列哪些原则（）A教育教学活动的组织要尊重学生的感受B教育活动中要给学生留有选择的余地尊重学生的选择C教育中要鼓励学生的创造性D教育要给学生发挥能动性的空间21理论联系实际原则的基本要求是（）A课堂教学要注重联系实际B重视培养学生运用知识的能力C正确处理知识教学和技能训练的关系D适当补充乡土教材19ABCD20ABCD21ABCD22贯彻直观性原则的要求是（）A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性E.重视组织各种复习23教师在教学活动中贯彻启发性原则要遵循那些基本要求（）A激发学生的积极思维B.确立学生的主体地位C.建立民主平等的师生关系D.根据具体情况进行调整24在教学活动中贯彻理论联系实际原则对于教师有那些基本要求（）。A重视理论知识的传授B.C.联系实际应当从多方面入手D.帮助学生总结收获判断题：25循序渐进原则是指在教学过程中必须按照学科的逻辑体系来实施教学26运用启发式教学的首要问题是精心设计问题情境27因材施教就是照顾个别学生的差异28教学性与思想性统一的教学原则要求寓知识教学于思想教育中22ABC23ABC24ABC25X26X27X28X课堂练习名词：教学方法讲授法练习法发现法填空：1以直接感知为主的教学方法主要有（）（）2从教育者的指导思想来看教学方法可分为两大类：一是（），一是（）3谈话法可分为复习谈话和（）谈话两种4以语言传递为主是指以教师和学生的（）活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法5易于发挥教师主导作用，效率高，学生在较短时间内获得大量知识的教学方法是（）6学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是(练习法)7学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）1参观法演示法2启发式注入式3启发4口头语言5讲授法7实验法单选：1保加利亚医学博士格•洛扎洛夫在20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法