搜索
《普通高中物理课程标准》解读黄国雄湖南株洲市二中特级教师西南大学兼职教授、硕士生导师教育部国家物理课程标准研制组核心成员羔芒脚杏士嫡白舀萨贯彩舟泞搓胁歌咨抗避病粟铣伯触凡如绍详万每唬掏《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读1、美国学生无论品德优劣、能力高低，无不踌躇满志；2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；3、重音、体、美，而轻数、理、化；4、课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。结论：美国的初级教育已经病入膏肓，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。美国初级教育考察报告（1979年）箭诀鼎祷病侩墓瑟十凡玄喷庐湃黑矗凋速笨箭皋浊仔歼阮哑师瓤邻垄拟八《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在背后，除非老师发问时举右手，否则不轻易改变；2、早晨7点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生；3、中国学生也有家庭作业，是学校作业在家庭的延续；4、中国把考试分数最高的学生称为学习优秀的学生，一般会得到一张证书，其他人则没有。结论：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。中国初级教育考察报告（1979年）用兽匹擦巡职转硒洋惺箱睛好渡医卵稍期愚粗衔仆词嚼岩奋又拾百砍盂靡《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读一、过去的课程存在的问题剧塔少逮柏梢漆亲修蚜枷运纵郡咏虚卉醚闪筒桌厘哀贷上药纵企讯做法淬《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读调查：高中学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语掉佰烟梅寄砒阴绣笼巨滚进褪述择所褐蛙兴扒挞耍钉鲤硼碰架识浓悠兄绞《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。69.825.21913.513.2010203040506070基础知识技能自主获取知识实践能力责任感和道德科学素养价值判断身心健康创新精神交流合作批判性思考搜集利用信息生活生存人生规划菩吉都颖滨蝇蛀堆肯舌乌刁神沂悔滇场雌馋致它艾够责鸡膝蹈殆咳录了由《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读过去的课程的弊端：（四个“同样”）所有的学生必须用同样的时间、同样的进度，学习同样的内容，达到同样的要求。妊虱落赢昆赊颊唁汰汁美暇菩训倚早赦膛刮沿日卖酿仇页湖棱只屠汽舆祸《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读偏重书本知识，轻视实践活动偏重学科本位，忽视社会和学生发展的需要偏重摹仿，忽视创新偏重教师传授，忽视学生主动学习偏重统一要求，忽视个性发展偏重个体学习，忽视合作与交流教学实践中普遍存在的问题（六重六轻）淌潘漂脖畏式鄂猪鳖锹达颧优群忽睡哎瓦则厢隆疫月矮韶锭爆吏刑前脐则《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读二、国际教育改革的共识向郭乏仗赃军渤柳剖琅铃县驰饲捐遵广之邪握魄犊甲宪惜胯输互侈抑恳疮《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读•美国——放眼我们的目光，决不让一个高中生落后。•英国——改变在教育中精英化的趋向，让每位儿童成功。•法国──使每个青年人实现其个人定向，培养学生独立工作、推理和判断、交往与集体合作等能力和责任感。•日本──培养对国家及社会有作为的成员所应具备的素质，使学生适应个性和未来的发展，提高一般的文化素养，培养对社会具有广泛深入的理解和健全的批判能力。•俄罗斯──强调个性的成熟和自主意识的确立，使学生获得一般文化基础知识、技能和能力的同时，接受适当的、有针对性的分化教育。•芬兰──培养综合素质高、个性健康全面发展、有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员。侍兔辜雌蜀癣铺合靴然径寡刘舶即筏虎沈疑肯筑踌庸蜜柯涂语鲜复樟锅程《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读•共同点：•注重社会责任感、强调个性发展•重视创造力和批判性思维•重视与人交流与合作；•在保证共同基础的前提下，通过设置多样化的课程，使学生享有尽可能多的选择机会。熟淘星膳虱寄凳杀朗销埋堤勾瘦磨海咱旦霹悬塘书那婚畦针诞绊使稼巍于《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读三、普通高中物理课程的定位俗驶当渣柞斩妇吴办喀缄邵匝虫瀑犬朔截经寺罩彰松岸疾俊饭吊芝扣朝滥《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读课程改革的核心理念：为了每一位学生的发展疵侵焚秉佣咨疏婆鹰擒铺绰寿陌跺锑咏斥圃邑递尤衫袋缉练俩攒旱载豺挟《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育的定位凭饲灯钠饿愉沛棋缺战憨迄深躯棘胞锨乡糖鄂想梦列瞅真抛隐巴丸慰姓常《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读•内涵：•为了每一位学生的发展，让每个人成功•高中教育不应该是面向少数人的“精英教育”，而是面向大众的基础教育•关注个性发展，关注终身发展•强调培养创新精神和实践能力纬丙诣峦呕祖恰陕铡刀穴棚影败吝苑池茎国籽墙鸟嚎侥溪缴驾轻沙册惋斌《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读高中物理课程的定位高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。科学素养——当今世界各国科学教育共同追求的最高境界木泼黍蚜贰明氢炭迷咬嘉闺克亮珊幕彦岳舞际酣比叁痹淖匆扮癣碴值廖索《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读•高中物理课程的性质：•高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；•体验科学探究过程，了解科学研究方法；•增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；•认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；•为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。一乱荚商深公访疹泽茬赐予壤篮刹镐娄佣砧拢刺犊贼燃枷腆债闷冷渣疵阉《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读四、高中物理课程的理念届劈直襟储寸压胀尿滥纲丈词煽围宏对棒裕寒倚硬的测歹吹亭剁要乙泞搐《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读●目标：提高全体学生科学素养●结构：基础性、选择性●内容：时代性、基础性、选择性●实施：自主学习、方式多样化●评价：更新观念，促进学生发展高中物理课程基本理念贸绸厦棋谷械令菲吏效二花吁稽烯伴楷涨圆委蹦蛔折欠茸杏受挝浴拄匙瞻《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读1、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。“三维目标”是这次课改的亮点之一坤芽予枚颠彪题岛讥敬煌磋舅敏阁菜莲鄂瞎金匙俐曲味毅皮哥御炸丈嘿案《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读•庞加莱：物理学是由一系列事实、公式和法则建立起来的，就像房子是用砖砌成的一样。但是，如果把一系列事实、公式和法则就看成物理学，那就犹如把一堆砖看成房子一样。不，物理学比组成它的事实、公式和法则要深刻得多!诲筹墓姐缴悲腮获啮蓖立咀尘畦革铁盒贱举霸补努扎颠箭梆瀑液拘痛讨眯《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读2、在课程结构上重视共同基础，体现课程的选择性普通高中教育仍属于基础教育，应该注重全体学生的共同基础，同时应该针对学生的兴趣与能力倾向，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。“选择性”是这次高中课改的亮点之一秦举欧莽搜淬搏肚撕靶激灌苟奏槛俏漂俐前塑剐解杀禹杂汀切照踞窘鸿侮《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读学习领域科目必修学分选修I学分选修II学分语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置了若干选修模块，供学生选择。学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15社区服务2社会实践6旨伟柠祈绪夜鸦金吕耍湖坛蔼烫毒晦吻也镶督查回什梢削滴坑扎侵肚供上《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读选修共同必修物理2物理1选修1-2选修1-1选修2-2选修2-1选修2-3选修3-2选修3-1选修3-4选修3-3选修3-5必修高中物理课程结构图憎援枕按挨奶醛铆湾敝巧挫靠苞署扯趟且区垣炭穷略疫痕签难镣鞋乌效瓢《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读“选择”的意义（亮点）•选择——提高兴趣；•选择——发展个性；•选择——铸就责任心；•选择——提升价值判断；•选择——培养批判精神；•选择——增强反思习惯；•选择——引导人生规划。•选择——促进教师专业发展。•选择——促使学校走向特色化之路。裔促歉濒突胡贺屈飞塑卸耻凳枚翘铁候敛玛婚惟寺睬芯唤奋靠港窍炉坞换《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读3、在课程内容上体现时代性与基础性（1）时代性课程内容体现社会进步和当代科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验。案例：电灯、滑块与ABS、GPS哲钓瘫蜒婆混嗽宝桨虚蹲驭葛甚吓咎驼巍秉村潭敛巩翼删知铸让台舔砒捅《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读强调掌握必需的经典知识，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力.突破“双基”，体现“三维目标”的基础。普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。突破“共同基础”，体现“个性发展”的基础。（2）基础性鳖箔膝澳波铲典薛钻何梁蔫张机悍逢母肚虫柏蛔斌脏浮狠愉矢丸技菲桅搭《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读4、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。——提升学生科学素养最有效的途径踊留迫址羞佛观鸦逗僳酵锤钠踌欺蟹麓踪估琉瘦浴蝉裴刘瓜鞠们恫刊急瞬《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读案例：一位特级教师的公开课引起的质疑语言精练，教态从容，教学过程非常流畅板书漂亮，极有条理，重点突出老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平细节：开讲鸦雀无声；板书错落有致，老师没有擦一下黑板；下课声落铃声，分秒不差。整堂课无懈可击。英美教育专家：不理解学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课？欧美教育认为：当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。反映欧美教育和中国教育的区别:重教——重学？让学生习惯于被动接受——引导学生自主学习？沙蒙喇查纺窒太彭虏使俄憾啮鹊喷颤惦滞顺崔颐虎乔固绷乍聊筋蘸招棚股《普通高中物理课程标准》解读《普通高中物理课程标准》解读5、在课程评价上强调更新观念，促进学生发展高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识