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1Unit5Myclothes第一课时教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt,dress,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Putonyourt-shirt.Takeoffyourhat.Hungupyourskirt…..教学重点：与衣物有关的五个词。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。教学过程：Step1.Warm-up1、教师播放有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。Step2.Presentationandpractice：Task1Let’slearn1、出示教学挂图1)T:AmyandSarahareatashop.Whatkindofshopisit?-------Clothesshop.教师板书并领读clothes。2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。3）教师向学生介绍pants的相关语言注释。3)教师呈现图画教学句子。T：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。T:Ilikethatbluehat,whataboutyou?S:….复习并理解上一单元中that-those，this-these的意思和用法。Task2Let’sdo1、教师播放录音，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。Step3Practice1、教师课前让学生准备的单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。教2师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词，如果图文不匹配，学生保持沉默。2、教师抽取一张单词卡片，文问一名学生：Doyoulikethis/these?请学生根据实际情况给出完整回答，如：Yes.Ilikethishat./No,Idon’tlikethesepants.然后同桌学生结对用学生卡片做游戏。板书设计：Unit5MyClothesALet’slearnhatskirtdress---Ilikethatgreenskirt.pantsclothes---Metoo.AndIlikethosepants.第二课时教学目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）教学过程：Step1.Warmup:1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。Step2.Presentationandpractice：Let’stalk：1、播放本单元歌曲Thisoldhat的录音。2、师问：Whatdoyouweartoplaybasketball?引导学生回答。3、教师出示Let’stalk的第一幅图，说：Lookatthesestudents.Whataretheywearing?引导学生初步了解T-shirt，shorts单词，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。4、出示一个指针指向四点的时钟，问：Whattimeisit?引导学生回答：It’sfouro’clock.教师说：Yes,it’stimetogohome.Let’swatchacartoon.播放动画。5、师问：WhatareAmyandherteachertalkingabout?引导学生说出shoes和hat，并带读单词。6、看完动画后，出示对话中的鞋子图，问：AretheseAmy’s?引导学生回答：No,theyaren’t.They’reChenJie’s.教师追问：WhatcolourareAmy’sshoes?学生回答。7、同桌分别扮演老师和Amy操练对话：eg:S1Amy,aretheseyours?S2No,they3aren’t.Theyare…’s.Myshoesaregreen.8、让学生在小组内用文具或书本继续创编对话。9、出示对话中的帽子图，问：Whataboutthishat?IsthisAmy’s?引导学生回答：No,itisn’t.It’sMikes.同桌学生分别扮演老师和Amy的对话操练对话：eg:S1Amy,isthisyours?S2No,itisn’t.It’sMike’s.10、Let’splay操练句型Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't进行替换练习。Step3.Extension：1、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。2、出示打乱顺序的句子，让学生给句子排序。Step4.Sum-up师生一起回顾所学句子板书设计：Unit5MyClothesALet’stalkAretheseyours?No,theyaren't.They’reChenJie’s.IsthisJohn's?No,itisn't.It’sMike’s.第三课时教学目标：能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点：-le的发音教学难点：-le的发音，加强拆音、拼音和分类等语音意识训练。教学准备：单词卡片，教学光盘教学过程：Step1.Warm-up播放课本第40页Let’sspell部分的chant，复习-or字母组合的发音，并温习所学有同种发音的其他字母组合。Step2.Presentationandpractice：1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音。2.利用拆音法拼读单词：板示一个苹果，问：Whatdoyousee?学生回答Anapple.教师引导学生拼读：/æ/--/p/--/l/→/’æpl/。3.教师在苹果下面画一张桌子，问：Whereistheapple?学生回答：It’sonthetable.引导学生拼读：/t/--/eɪ/--/b/--/l/→['teɪbl]。4.师问Whichisbig?Whichislittle?引导学生回答：Thetableisbig.Theappleislittle.同桌结对操练问答。5.在放着苹果的桌子旁边画一群人，问：Whoislookingattheapple?引导学生回答：Manypeople.教师帮助学生理解people的意思，再进行拼读：/p/--/i:/--/p/--/l/→4['pi:pl]。6.Listenandchant，学生跟读录音，呈现people,apple,table,little四个单词，让学生找出单词的共同点，强化-le的发音规则。7.Read,listenandunderline：1）依次出示本题中的词组，问：Canyoureadthese?先让学生结对朗读，然后请个别学生带读。2）参考示例，让学生在本部分单词中的-le下面划线。3）师播放录音，学生跟读。4）让学生在教材中找找更多符合该发音规则的单词。8.Look,listenandwrite：播放录音，让学生根据录音内容拼写所缺单词。师生一起核对答案，再次播放录音，学生跟读。Step3Practice读一读，连一连：呈现-le分别位于单词首尾的一些单词，让学生归类并尝试朗读，如：leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lend.等。板书设计：Unit5MyClothesALet’sspellapplepeopletable/l/第四课时教学目标：1.能听、说、认、读的单词：coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater.2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答。教学重点：单词coat,socks,jacket,shorts.shirt,sweater单、复数形式区分与应用。教学难点：能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答教学准备：衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带，配套录像；配套挂图；动物头饰。教学过程：Step1.warm-up1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentationandpractice：利用ALet’slearn展开单词教学。1.播放Let’sdo的录音或动画，学生跟读一遍。教师发指令，请学生做出相应的动作。2.出示吴一凡穿衬衫的图片，请学生跟读shirt一词，然后师问：Whoseshirtisit?Whatcolourisit?3.出示Let’slearn的图片，指着大衣和衬衫问：Whataboutthese?Whosecoatisthis?5Whoseshirtisthis?引导学生猜测。4.出示coat和shirt的单词卡片，带读单词。5.教师戴上Sarah的头饰说：It’scool.WhatcanIweartoday?适时出示毛衣和夹克衫的图片，依次带读单词jacket和sweater，然后出示单词卡片，学生跟读。6.出示Let’slearn板块的图片，问：Butwherearemyjacketandsweater?引导学生回答：They’reonthebed.7.指着短裤问：Whatarethese?Aretheypants?引导学生回答：No,theyaren’t.8.出示shorts的单词卡片，带读单词。WhatisSarahlookingfor?Let’ssee.播放动画。9．出示socks的单词卡片，带读，然后问：WhereareSarah’snewsocks?学生跟读问句并回答：They’reonthefloor.追问：Whatcolourarethey?学生作答。10.播放Let’slearn板块的完整录音，学生跟读，同时按照在录音中出现的先后顺序给单词标号，注意oa,ir,or,ea,-a-e的发音。教师注意指导学生单词结尾”s”的读音，引导学生体会“s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）。11.同桌学生结对用Whereismy…?Whatcolour…?创编对话。Step3.Extension：将六张单词卡片正面朝上贴在黑板上。男女生各一组，先请男女生各一名上台，教师报出一个单词，学生快速拍相应的单词卡片，先拍到的学生得一分。得分高的小组为胜者。板书设计：Unit5MyClothesBLet’slearncoatshirtjacketsweatersocksshorts---Wherearemynewsocks?---They’reonthe…---Wha