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matsatratbatcatpathatfatcatratfatsat•Afatbatsatonafatrat.•Afatratsatonafatcat.•Afatcatsatonamat.•Afatbatsatonafatrat,andafatratsatonafatcat,andafatcatsatonamat.PHONICS与其他教学方法对比•项目\内容全语教学法语音教学法•主要特点把单词作为图画，不加分析，•机械学习对单词进行分析通过拼读理解记忆•教学起点字母、音标音素、音图•适用对象图画文字表音文字•学习途径主要是视觉视觉、听觉、触觉、动觉•拼读拼写死记硬背字母与读音见词能读、听音能写•精确性猜测读音与拼写精确发音与书写•读音规则隐含、随机、•分散地教授读音规则集中系统明确的教授读音则•阅读规则只能阅读有限词汇的读物读所有生动有趣的普通读物•智力开发机械记忆，缺少智力训练分析思考，开发学生智力PHONICS与字母、音标的关系•音素是字母在单词中的读音，属于听觉符号•音标是记录音素的书面符号，属于视觉符号•相对于音标，小学生掌握音素更容易，也更能解决他们基础拼读能力的问题。•Phonics的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。PHONICS教学目标•第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。•第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-acaa-tat•第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-gdog•第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-ersweater•第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。•第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。