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ZHIYESUYANGTISHENG职业素养提升第八章团队合作能力第九章创新能力第一章职业认知与选择第三章职业道德第五章职业法律第七章沟通能力绪论第二章职业意识第四章职场礼仪第六章自我管理目录第九章创新能力创新能力概述创新思维训练创新能力培养一创新二创新能力三职业创新能力的意义第一节创新能力概述（一）创新的由来（二）创新的定义一创新（一）创新的由来一般认为，创新概念于1912年由美国经济学家熊彼特在其著作《经济发展概论》中首次提出。到20世纪60年代，美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起飞”六阶段理论,把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。中国自20世纪80年代以来开展了技术创新方面的研究，具有代表性的是傅家骥先生对技术创新的定义。进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思对创新的认识：技术创新是一个科技、经济一体化的过程，是技术进步与应用创新“双螺旋结构”的共同作用催生的产物。（二）创新的定义创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。二创新能力（二）创新能力特征（一）创新能力的定义与形成创新能力是技术和各种实践活动领域中人们根据一定的目的任务，重新改造、组合原有的知识、经验、对象，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，属于智能范畴，同时也是个人综合素质的体现。（一）创新能力的定义与形成创新能力的形成主要来自四大要素：（1）遗传素质是形成人的创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。（2）环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。家庭、学校和社会环境的优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。（3）实践是人的创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。（4）创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。（二）创新能力特征善于发现问题善于系统分析善于规划预测善于提出新创意善于全面资源整合三职业创新能力的意义创新对一个国家、一个民族来说，是发展进步的灵魂和不竭动力，对于一个企业来讲就是寻找生机和出路的必要条件。一个成功的企业必然是一个创新力强的企业，因为只有这样，这个企业才能够勇于打破企业自身的局限，革除不合时宜的旧体制、旧办法，在现有的条件下，创造更多适应市场需要的新体制、新举措，走在时代潮流的前面，在激烈的市场竞争中赢利。职业创新能力对于个体来讲就是谋求事业发展、实现自我价值和精神追求的最好保障。一发散性思维二收敛思维三联想思维四逻辑思维第二节创新思维训练五辩证思维六思维导图一发散性思维发散性思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状。可以通过“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力水平的主要标志之一。二收敛思维收敛思维又称“聚合思维”“求同思维”“辐集思维”“集中思维”。其特点是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化。收敛思维与发散性思维，如同“一个钱币的两面”，是对立的统一，具有互补性，不可偏废。收敛思维能力较强的人，其思维观察结构严谨细密，在占有相同的信息量的情况下，对信息的提取率比较高。所以，我们平时一定要有意识地把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质。首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现其十分突出的特点；其次要对感觉到的共性问题进行分析，形成若干分析群，进而抽象出其本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。三联想思维联想思维是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。联想思维的主要思维形式包括幻想、空想、玄想。联想思维可以在创造活动中帮助人们摆脱习惯性思维的束缚并从众多的信息中获得有益的启发，产生新想法。联想无须合乎情理或逻辑，即使是“牵强附会”对自己也是有用的。联想是增加提取线索的主要手段，生动、奇特、夸张的形象则使联想更为牢固。只有经常地进行专门的联想训练，提高联想的速度与数量，才会提高联想力，为创造性思维打下基础。四逻辑思维逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。逻辑思维强的人思维敏捷、严谨，数学计算能力、判断能力强，对事物的认识更客观，同时表现出较强的创新力。平时，我们应该对陌生的事物多一份好奇，默默在心里问问自己这是为什么，是什么原因导致的。在遇到相似事物时，不应该着急定论，而是要通过观察事物，认真区分它们的相同之处与差异之处。通过它们的共性，合理地将它们组合在一起；通过它们的差异性，有效地将它们隔离出来，进一步猜想或者归纳成为一个完整的知识块。这样可以有效地处理、加工和存储系统知识，积极锻炼逻辑思维里面的聚合思维。五辩证思维辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。辩证思维是以世间万物之间的客观联系为基础而进行的对世界进一步的认识和感知，并在思考的过程中感受人与自然的关系，进而得到某种结论的一种思维。辨证思维模式要求我们在观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题，这是唯物辩证法在思维中的运用。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。六思维导图思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个联结，而每一个联结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的联结可以被视为你的记忆，也就是你的个人数据库。职业认知、选择职业意识职场认知职业素养职场规范职场能力职业道德职场礼仪职业法律自我管理沟通合作创新概念思维训练能力培养一基本原则二培养方法第三节创新能力培养一基本原则个性化原则系统性原则实践性原则协作性原则培养大学生创新能力涉及到价值取向、教育改革、物质保障、社会机制及人文环境等方面，在具体的培养过程中，应遵循四条基本原则：二培养方法尊重学生的个性发展与创造精神01营造校园创新环境与创新氛围02构建合理的课程体系、开设专门的创新课程03改进教学方法、转变培养模式04改进考试方式05THANKYOU