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2012-2013学年第二学期英语教学工作计划三年级一、基本情况分析。㈠学生基本情况分析。经过一个学期的学习，孩子们对英语有了一定的认识，掌握了一些简单的对话和词汇，但经过一个长假，学过的一些知识有可能有所遗忘。所以应多组织形式多样的巩固复习活动，唤起孩子们学习英语的感觉以旧带新学习新内容。关于小组学习还有待提高，有些学生习惯了依赖老师讲、自己听的学习方式，不习惯小组学习模式，讨论不积极，发言不大胆，课上还出现了一些平时纪律性较差的学生，借小组讨论的机会与同学说闲话，干扰他人，各学习小组选出的小组长有的还不太会组织本小组的学习和讨论。㈡对本册教材分析。本套教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。并且注重双向交流和西方文化的介绍。教材设计强调学科之间的整合。学生学习英语不仅为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。二、教学任务、要求。㈠《新课标》对本册教材的教学要求。本册教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。㈡素质教育目标和教学质量目标通过学习本册教材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。三、教学方法措施。第一、对低段年级来讲，学习活动应以口语活动为主，要求学生写的词学生要先会读，要求会读的词应该先回说，要求会说的词应该先能听懂。快乐、轻松地课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。第二、英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而且困难的。很多单词背了又忘了，读不出来，书写时又容易出错，使得学生产生恐惧，造成英语学习兴趣下降。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼读法教学词汇是帮助学生掌握词汇行之有效的方法之一，因为大部分英语词汇，都可以直接根据字母的发音拼读，如cat，pen，name等。只要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写；一旦学生看到单词能读出音，听到音能够写出单词，他们对于英语的陌生感及恐惧感就会减轻或消失，从而大大提升他们记忆英语单词的效果。第三、认真完成集体备课一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）以便有的放矢的进行教学。认真提出设计方案，讨论上课内容中重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，以便资源共享。将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。第四、注重学生的书写无论是课上作业还是课下作业都严格要求学生，表扬书写认真清楚工整的学生，并将其作业贴到墙上供其他学生学习共勉。在学习一段时间后，进行一次书法比赛，激发同学们对英语书法的兴趣，给同学们一个展示自我的舞台，通过此活动互相交流取长补短，并由师生评委评选出一等奖名，二等奖名，三等奖名，并予以奖励。第五、设计有用的作业一直以来我都遵循这样的原则，作业要精不要多，多了并不是成绩就会优秀。我对学生的要求只有一点，我不会留太多的作业，但我要最高的质量和效率。学习英语最主要的就是先会听读再要求写，所以我的每次作业就是先听录音跟读，自己读，给家长读并签字，虽然让家长签字也有点不足的地方--有的家长不会英语，但能检查他完成作业的情况。最后就是写作业，要求背写。我同时告诉学生只要按我的要求完成作业你会非常容易的通过考试，拿到自己满意家长满意的成绩，反之则会感觉英语太枯燥，其实英语很简单，很容易。第六、作业及时认真批改，做到一道题一批改，力争做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，每次作业后要总结容易出现错误的单词或句子，并详细讲解。第七、关于学生辅导。认真加强“培优”、“补差’工作，有目的、有计划、有重点地对学生进行分层指导。对学优生，要鼓励他们大胆探索研究，实现超前发展或学有专长，提高其综合素质；对待差生，要坚持辅导，多鼓励、少批评，不放弃，只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。四、教学进度安排表。