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巴中市微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称浅论专业基础理论与技能实践一体化教学申报人***申报人单位*******职业中学二〇一一年十二月四日-2-目录一、立项批文………………………………………3二、研究方案………………………………………4三、研究报告………………………………………10四、成果鉴定书……………………………………13五、微型课题结题评审表…………………………16六、附件-3-立项审批通知书平昌县中小学教学研究室平教研〔2011〕6号平昌县中小学教学研究室关于教育科研微型课题2011年度立项课题的通知有关中小学：现将平昌县教育科研微型课题2011年度共立项705项课题予以公布。各校要加强对立项课题的领导，要根据研究目标和内容拟定计划，认真组织实施，努力完成好研究任务。附件：2011年平昌县微型课题研究项目。二〇一一年十月十五日……………471西兴中学浅论专业基础理论与技能实践一体化教学***……………-4-二、课题研究方案（一）课题基本情况课题负责人***年龄24职称学历大专任教学科汽车专业课联系电话研究周期2010年11月至2011年11月其他研究人员姓名年龄任教学科学历职称**22旅游专业课本科研究动因在实际教学过程中，由于职高学生基础较差，专业课课程面广量大，学生学习困难。严重影响学生的学习兴趣。为找到一条能提高学生学习兴趣，更好的推进职业教育，而讨论此话题。研究思路第一步通过大量的调研获得课题所需要的原始资科。第二步课题研究组一起讨论，通讨论形成初步的意见，确定主要论点论据。第三步形成具体的成果，并将这些这果运用到实际教学中。根据教学中的实际情况验证、调整论据。预期成效一、形成一条学生易接受老师易操作的实训课与专业课相结合的道路。二、找到一条专业基础理论与技能实践一体化的道路，并有良好的效果。三、具有推广价值-5-（二）课题实施方案1、问题的提出(1)学生专业课程学习难度大的原因？(2)如何将专业实训课（技能课）引入专业理论课去？(3)实训课引入理论教学中存在的问题和难度？(4)如何解决专业理论课与实训课相结合过程中出现的问题？2、课题界定本课题，主要是研究专业实训课（技能课）在教学过程中如何与专业理论科相结合。以求找到一条学生易懂，老师易操作的道路。为专业课教学提供好的方法，以获得更好的教学效果。3、研究的方法问卷调查分组讨论综合分析个别验证实践4、研究内容及实施途径本课题，主要是研究专业实训课（技能课）在教学过程中如何与专业理论科相结合。以求找到一条学生易懂，老师易操作的道路。为专业课教学提供好的方法，以获得更好的教学效果。本课题的研究分三个阶段：第一阶段主要是收集资科，分组讨论为第二阶段和第三阶段作准备。第二阶段主要是就第一阶段收集的资料进行整理、分析，探讨具体的实施方法和解决办法。第三阶段主要是对第一、二阶进行总结，形成成果。（1）第一阶段（2010年11月—2011年3月）这一阶段主要是资的收集，具体来说就是通过问卷调查、走访学生了解他们在专业课学习过程中所遇到的困难，就专业训课的开展有何建议。通过量化分析取得第一手资料为后期工作打下基础。第一阶段主要工作及按排：-6-①问卷调查设计《专业科学习存在的问题及建议》、《实训课教法调查》、《专业课程学习方法调查》②资料汇总及量化分析③学生走访（2）第二阶段（2011年4月—2011年8月）本阶段的主要工作是就上一阶段所获得的资料进行分析，提出解决办法并在本阶段进行对问题所提出的解决办法行进实践，并收集反馈资料。第二阶段主要工作及安排：①将专业实训课（技能课）引入专业理论课的实施办法研究。（谢俊中、文玲）②课引入理论教学中存在的问题和难度及其解决办法。（谢俊中、文玲）③专业基础理论与技能实践一体化过程中出现的问题的解决办法。④反馈资料汇总（）⑤调查报告、分析告（3）第三阶段（2011年9月—2011年11月）本阶段主要是对第一、二阶段进行总结，对形成的成果进行论证使其成一种行之有效的理论成果。5、预期研究效果（即该研究所期望达到的目标和要求）（1）通过研究我们基本寻找到一条更优的专业课教法，那就是让专业理论课与专业实训（实践）课有机的结合起来。（2）通过新的教学方法，使学生的专业课兴趣有所提高，专业课成绩、专业素质有所提高。（3）新的教学法在理论上和实践上都具有推广价值。-7-（三）课题阶段实施方案第一阶段实施计划（2010年11月－2011年3月）这一阶段主要是资的收集，具体来说就是通过问卷调查、走访学生了解他们在专业课学习过程中所遇到的困难，就专业训课的开展有何建议。通过量化分析取得第一手资料为后期工作打下基础。第一阶段主要工作及按排：(1)问卷调查设计《专业科学习存在的问题及建议》、《实训课教法调查》、《专业课程学习方法调查》(2)资料汇总及量化分析(3)学生走访备注（计划落实或修改情况）本阶段计划落实较好，前期准备工作已就绪。-8-第二阶段实施计划（2011年4月－2011年8月）本阶段的主要工作是就上一阶段所获得的资料进行分析，提出解决办法并在本阶段进行对问题所提出的解决办法行进实践，并收集反馈资料。第二阶段主要工作及安排：（1）专业基础理论与技能实践一体化的实施办法研究。（谢俊中、文玲）（2）专业基础理论与技能实践一体化教学过程中存在的问题和难度及其解决办法。（3）专业理论课与实训课相结合过程中出现的问题的解决办法。（谢俊中、文玲）（4）反馈资料汇总（5）调查报告、分析告备注（计划落实或修改情况）本阶段计划落实情不太理想，需要后期加快进度完成计划现将计划调整如下：1、专业基础理论与技能实践一体化的具体实践工作由谢俊中老师做前期验证性实践。并做好调研笔记。2、文玲老师主要负责在前期验证性实践中材料的分析和汇总。-9-第三阶段实施计划（2011年09月－2011年11月）本阶段主要是对第一、二阶段进行总结，对形成的成果进行论证使其成一种行之有效的理论成果。第三阶段主要工作及安排（1）教学案、听评课记录、读书笔记、随笔的整理工作（文玲）（2）调查问卷及统计分析材料、观察、实验记录的整理工作（谢俊中）（3）分组讨论记录、学生作品整理工作（4）论文、总结报告、结题报告（5）文字录入工作备注（计划落实或修改情况）本阶段一切计划完成较好，能如期上报结题-10-三、研究报告（一）问题的提出1、学生专业课程学习难度大的原因？2、如何将专业实训课（技能课）引入专业理论课去？3、实训课引入理论教学中存在的问题和难度？4、如何解决专业理论课与实训课相结合过程中出现的问题？（二）研究对象与步骤1、研究对象:1、专业课教学过程中出现的问题。2、实训课和专业理论课在教学过程中的结合问题。3、学生在专业课学习过程中出现的问题。4、学生专业课兴趣的培养问题。2、研究步骤（1）第一阶段①问卷调查设计②资料汇总及量化分析③学生走访（2）第二阶段①将专业实训课（技能课）引入专业理论课的实施办法研究。②课引入理论教学中存在的问题和难度及其解决办法。-11-③专业理论课与实训课相结合过程中出现的问题的解决办法。④反馈资料汇总⑤调查报告、分析告（3）第三阶段①教学案、听评课记录、读书笔记、随笔的整理工作②调查问卷及统计分析材料、观察、实验记录的整理工作③分组讨论记录、学生作品整理工作④文字录入工作⑤论文、总结报告、结题报告3、研究过程与方法（1）研究方法本科题的研究主要运用问卷调查、分组讨论、综合分析、个别验证实践的研究方法（2）研究过程本课题的研究分三个阶段：第一阶段主要是收集资科，分组讨论为第二阶段和第三阶段作准备。第二阶段主要是就第一阶段收集的资料进行整理、分析，探讨具体的实施方法和解决办法。第三阶段主要是对第一二阶进行总结，形成成果。-12-4、研究成效（1）通过研究我们基本寻找到一条更优的专业课教法，那就是让专业理论课与专业实训（实践）课有机的结合起来。（2）通过新的教学方法，使学生的专业课兴趣有所提高，专业课成绩、专业素质有所提高。（3）新的教学法在理论上和实践上都具有推广价值。5、问题与建议在课题研究过程中，我们也遇到这样那样的问题主要表现在下列几个方面：（1）在研究过程中深感自己在学术研究方面能力的欠缺，希望学校能组织这方面的培训。（2）在职业高中的专业课教学中普遍存在一种在讲台上、在教室里、在头脑中搞实训的现象，专业课教师匮乏、实训设备奇缺。（3）专业课教学过程中学生由于基础较差、学习习惯不好等原因致使学习兴趣不浓，对现在的专业课教法存在较大的看法。-13-巴中市平昌县西兴职中学校微型课题成果鉴定书课题名称课题编号研究单位课题主持人结题日期二〇一一年月日-14-一、成果简述要求：系统阐述本课题研究的相关理性认识、主要实践经验及突出教育教学实效。篇幅为500—1000字。为适应市场需求，现代职业教育呼唤新的教学模式，“专业基础理论与技能实践一体化”。这种教学模式，是将理论学习和技能训练紧密结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，能较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养，更适汽车维修、旅游等专业领域的发展和社会用人单位的需要。理论与实践一体化教学的特征：首先，要实现教师一体化，教材一体化，教室一体化。其次，实践性很强，一体化教学由于把理论课堂搬至实习场地，在讲解理论的同时可以进行实际操作训练，在训练实操的同时又可以巩固理论知识，故一体化教学在巩固理论知识和提高动手能力方面均有较高的实践性。再次，综合性强，由于将课堂搬至实训场所,教学条件丰富了，各知识点由书本上枯燥无味的东西变成了实实在在的实物，把理论和实操结合一起，通过实际训练来掌握理论上的各知识要点，要达到这一点，光靠一种教学法不够，必需是多种教学法的有效结合才能完成教学任务。理论与实践一体化教学的定义：理论与实践一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，由一位专业课教师同时担任专业理论与专业技能的教学，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的教学形式，解决了专业理论与专业技能重复教学问题，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣，为学生走向实际工作岗位增强了适应能力。同时还可丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。-15-二、研究单位意见本课题由我单位***主持，**共同研究。现完成课题研究，申请结题。单位公章：年月日三、县、区科研管理部门意见本课题研究内容真实，过程规范，方法科学，成果显著。同意申报结题。单位公章：年月日四、巴中市教育科学规划领导小组办公室意见本课题研究符合要求，达到预期目标，同意结题。单位公章：年月日-16-微型课题结题评审表课题名称浅论专业基础理论与技能实践一体化教学主持人谢俊中所在学校平昌县西兴职业中学研究起止时间2010/10—2011/11主要成员评审内容项目要求得分说明研究过程（40分）选题符合要求。5分“课题研究工作报告（进度）表”记录认真，材料完整、丰富、真实，较好地反映了研究的过程得35分，记录认真，材料充实，能反映研究的过程得30～25分，记录认真，做法与附件吻合，基本能反映研究的过程得20～15分，记录不够认真，附件材料不完整得10～5分，材料杂乱，补、造，拼凑的痕迹明显得4～0分，。研究成果（60分）结题报告（不少于3000字）市（县）级以上发表或获等级奖得10分。未发表，但能充分反映研究的过程，并总结、概括出了研究的成绩和效果；在理论或实践上提出了有一定价值的观念或做法，10～5分。文献综述（不