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教师姓名：梁茹雪任教学科：语文任教班级：六年级时间：2012－2013学年度2目录个人档案成长规划一、三年成长规划二、本学年目标三、本学年达成目标成长历程一．读书生活二．听课记录三．学习活动记录四、培优辅差计划(上下学期)五．培优辅差过程记录(上下学期)六、学生作业中的典型错例与分析七、上(下)学期公开课教案八、上（下）公开课课后反思九、上（下）学期学科教学质量测评方案十、上（下）试卷命题及双向细目表十一、上（下）试卷分析十二、上（下）评课稿（附教学过程记录）十三、教育教学论文十四、教育科研十五、课程开发3十六、继续教育十七、行动研究（一）校本教研（二）教学案例（三）学生作业（四）教育叙事十八．教师培训登记表十九、特色展示二十、精彩博客二十一、感悟反思二十二、上（下）学期期末工作总结二十三、累累硕果二十四、成长评价说明：填写各项时，留空不够可另附纸页。推荐在电子板上直接制作。4尊敬的老师，请留下你成长的足迹：个人档案出生年月1975年1月教龄16学历研究生职称中学二级任教学科语文任教年级、班级六年级一、二班工作量（周课时数）16节是否担任班主任是我的座佑铭：贵有恒何必三更睡五更起，最无益一日曝十日寒。教育格言：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。爱好特长：唱歌、读书、上网、上学年主要工作亮点：班级管理到位，学生学习习惯养成教育著有成效。在学校组织的各项活动中表现突出。贴一张个性特点或与学生互动的照片5成长规划三年成长规划建设教师专业发展学校是基于校本的自主发展需要。一、2009—2010年目标：1、经过努力，争取能被评为高级教师，并成为县级骨干教师。2、所教的班级在考试中有优异的成绩。3、经常自我反思，总结经验教训。4、撰写教育教学论文。二、2010－2011年目标：1、刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。2、不断探索解决自己在工作中出现的问题。3、积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。三、2011－2012年目标：1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。6成长规划二、本学年目标2011－2012年目标：1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。三．本学年达成目标1、7成长历程一、读书生活（上学期）计划阅读的书籍：苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《小学语文课程标准解读》、《新课程理念与小学语文课堂教学实施》正在阅读的书籍：《小学语文课程标准解读》、《新课程理念与小学语文课堂教学实施》记录学习笔记5500字，（不低于学校要求的字数）学习心得：《新课程理念与小学语文课堂教学实施》这本书是由课例、理念、策略三个基本要素够成的，书中课例新活而富有内涵；理念阐述通俗易懂，深入浅出，就像《谁动了我的奶酪？》一样，讲的是成人童话，说的是人生哲理，用最通俗的形式阐述最深刻的道理；策略具体详尽，可操作性强，这些行动策略恰恰是课程改革一线的教师所最需要的。阅读了这本书，我们明白了不仅书中说清是什么、为什么，更清楚如何去做，把功夫下在理念向行为的转化上，还可以在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。其中基本理念之三“提倡自主、合作、探究的学习方式”我的感悟最深，下面是读后感悟：在21世纪的今天，要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与、乐于探究的能力。而自主能力教育是本着“以学生发展为本”的教育思想，以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主动地得到发展的一种教学模式。语文课上我们的学生不应是录音机、打印机，应该是积极思维、大胆创新、不断开拓前进的朝气蓬勃的有思想有头脑的人。教师在语文教学活动中，应多肯定学生的学习活动，允许学生犯“合理”的错误，最大限度地发挥民主教学思想，允许学习方法自我选择，因为每个学生的认知风格是不一样的，都有自己偏爱的、较稳定的学习方式，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。还要积极创设生动活泼，宽松自如，民主协商，主动探索的教学氛围，激发学生的创造思维，这样学生就会乐意参与到教学活动中，就能大胆发言，就能敢于说，敢于辩，敢于否定权威，指出新见解，不断开拓前进。同时在教学过程中，要经常变换教学方式，利用现代教学手段，尽量引导学生用发散的眼光，独辟蹊径，尽量避开常规思维，立体地、多方位地审视问题，让学生发挥自己的想象，感受体味，形成自己的独特见解。新的课程改革的浪潮席卷中国教育大地，教师积极投身新的课改中，不断学习、与时俱进，提高业务水平，提高自身素质，在课堂中充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，努力培养学生自主学习的能力，促进学生的语文学习，提高学生的语文文化素养，热爱祖国文字。8成长历程一、读书生活（下学期）计划阅读的书籍：《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《有效课堂的实施与策略》正在阅读的书籍：《有效课堂的实施与策略》记录学习笔记5000字，（不低于学校要求的字数）学习心得：这段时间，我认真学习了《有效课堂的实施与策略》，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：一、提高课堂教学言语艺术的策略。言语是教师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生知识和感情交流的双向桥梁。教师言语科学规范，思路清晰，恰当准确，感情丰富，生动形象，可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲，就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激情和审美情趣。因此，教师言语基本功十分重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深入浅出，从实质上减轻学生的心理压力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获取更多的知识。1、教师要不断积累知识，提高自身素质。教师要给学生一滴水，自己须有一杯水;要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取出，信手拈来，得心应手的为我所用。同时，作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，做品德高尚、受人尊敬和爱戴的人师。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。2、教师要不断磨砺思想，训练思维。思维与言语密切相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思想的直接显示，思维的方式决定了言语表达的顺序和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着言语的发展，因此，要提高教师的言语表达水平，进行思维训练也是必不可少的。首先教师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思考者看问题，想事情时能够围绕一个观点或中心，并将维视角分散开来，全面与细节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。教师思维具有广度，知识表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下展开广泛的想象。在教学中，教师进行思维广度训练时应注意两点：第一，有广博的知识储备，渊博的知识是教师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。第二，进行思维广度训练，如充分联想等。其次，教师还要进行思维深度训练。思维深度指认识事物，思考问题的独到程度和深刻程度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练需要教师调动进一步探索的积极性，设计一些易于深度思考的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。9听课记录表（）课题《平均数》地点四年级教室活动时间：2011年11月18日星期五上午第二节执教者王芳教学过程随笔导入新课：教师列出班干部单元数学成绩，学生算出平均成绩。教师板书课题。教师引导学生观察表格，学生获取相关信息。学生汇报信息。要求学生求出两队哪一个球队的平均身高更高一些？引导学生进行训练和练习，注重计算的正确度。复习旧知识，导入新课。在观察表格时应该多引导学生从多角度观察如：几个队、每队有多少人、每个人的身高上多少、每个人的体重是多少、最高或最重是谁、有多高多重？等。如能让学生主动提出问题如：红星队平均身高是多少？银河队平均身高是多少？分别求出，自然引出两队的比较。让学生更容易接受，更便于下面的计算。10教学过程随笔课外延展练习。小结课堂。将数学知识和生活相联系，使学生学有所用。板书设计平均数红星队：身高：体重：银河队：身高：体重：总评课堂导入从生活实际入手，有利于学生接受。在讲课过程中注重各类学生兼顾，重难点突出，讲练相结合，注重计算的准确性。如再放手让学生多思考、多提问，并且让小组讨论学习效果会更好。11学习活动记录表（）内容：小学语文自主学习的教学策略地点：办公室活动时间：2011年10月18日星期二下午第二节主持者：活动过程一、为什么要开展自主学习从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。但是，由于受到学生心理与智力发展的阶段性、社会的需求、教师教学风格或者教学水平以及学校的管理等多种因素的限制，真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。而且由于多年以来我们的语文教学总是没有能摆脱应试教学的影响，老师的一言堂已经成为习惯，要在课堂上放手让学生完成他们应该完成的学习任务，对于老师来讲，无疑是一件不可思议的事情，而对于学生来讲，也是一件不能理喻的事。二、怎样理解自主学习的内涵“学习”一词是广义的，包括学知识、学做事、学做人、学交往、学发展、学创造等，既引导学生在知识技能上自我提高，又引导学生在思想品德上“自我完善”；既引导学生自己去求知，又引导学生自己去实践、发现问题和解决问题；既引导学习方法，又培养自学态度、习惯和能力；既立足于当前的学习，又着眼于终身学习。其最终达到使学生在学会科学知识的同时，掌握探求知识的方法，在主动学习的过程中，发展学生的个性特长，在自我教育、自我管理、自我实现的过程中，促进学生的全面发展。广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。广义的自主学习是包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。广义的自主学习活动中，学校教育是基础和关键，一个人只有在学校教育中较好地实现自主学习，才有可能在其它教育活动中实现有目的、有选择的学习活动。狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探索活动，实现自主性发展的教育实践活动。狭义的自主学习关联学校教育，包括了教师、学生、教育内容和教育环境等四个要素。12班级学生培优辅差计划(上学期)培养优秀生情况培养对象任雪张天润梁蕊郝劲东情况分析学习态度端正，学习习惯良好。课堂中不爱发言，性格内向中。多才多艺，大胆展现自我，自我管理能力很强，但学习的知识面比较单一。识字量很多，做事认真，乖巧懂事，但相对胆小，声音很小。学习接受能力很强，反应很快，书写很工整，但生性好动，自我约束能力较差。培养措施表扬优点，指出缺点，在课堂提问时多关注。充分发挥特长，在活动中充分展示自我。提供更宽的知识体系，多涉猎。多鼓励，少批评。课堂中常锻炼，活动中常参与。充